Рабочая программа по немецкому языку для 4 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения немецкому языку в 4 классе на основе

 Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;

 Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 2 - 4 классы. И.Л. Бим - М.: Просвещение, 2008;

 Учебного плана МОУ «СОШ № 60» города Брянск на 2014-2015 г.;

 Положения о рабочей программе МОУ «СОШ №60» города Брянск.

Уровень программы – базовый.

Перед завершающим курсом изуче­ния немецкого языка в начальной школе стоят особенно сложные задачи, а именно:

• необходимо обеспечить достижение младшими школьни­ками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;

• важно при этом подвести младших школьников, не на­рушая в целом специфику раннего обучению, к более сис­тематическому коммуникативно-когнитивному изучению немец­кого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продол­жению его изучения в 5 классе основной школы.

Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях, содержании и структуре УМК для 4 класса.

Основная интегрированная цель обучения в 4 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

В задачи обучения входит:

• формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

• освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;

• знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;

• развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

В 4 классе в личности учащихся происходят изменения. У младших школьников, развиваются произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В этом плане важно комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Задача УМК для 4 класса, прежде всего, обеспечить повторение и закрепление изученного ранее материала, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения школьников.

Программа рассчитана: на 68 часов, в учебном плане муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №60 г. Брянск на изучение иностранного языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Рабочая программа по иностранному языку для начальной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения.

Промежуточный и итоговый контроль обучающихся осуществляется на основе локального акта образовательного учреждения.

Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении (в монологической и диалогической формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме контрольных работ, тестовых заданий, защиты проектов, чтения вслух и про себя, высказываний по темам и т.д.

Учебно-методический комплект состоит из:

• учебника (Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010);

• книги для учителя (Немецкий язык. Первые шаги: книга для учителя к учебнику для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010);

• рабочей тетради (Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010);

• аудиокассет (Бим И. Л. Немецкий язык Первые шаги. 4 класс: Аудиокурс к учеб. (1CD MP3). – М.: Просвещение, 2010).

Учебно-тематический план

Общее количество часов: 68

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
Всего часов	16	16	20	16	68

Тематический план

№п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения
1	Мы уже много знаем и умеем. Повторение.	(6 часов)	сентябрь
2	I. Как было летом?	(12 часов)	сентябрь-октябрь
3	II. А что нового в школе?	(14 часов)	ноябрь-декабрь
4	III. У меня дома… что там?	(12 часов)	январь-февраль
5	IV. Свободное время. Что мы делаем?	(12 часов)	март-апрель
6	V. Скоро наступят каникулы.	(12 часов)	апрель-май

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	итого
Количество плановых контрольных работ	4	4	4	4	16
Защита проектов	1	1	1	1	4
Всего:					20

Содержание тем учебного предмета (курса)

Мы уже много знаем и умеем. Повторение.

(Wir wissen und können schon vieles. Oder?)

1.Пикси приветствует всех с началом учебного года.

2.А что мы можем рассказать Пикси о себе?

3.А что мы можем рассказать о начале учебного года?

4.Что нам нужно ещё повторить?

5.Мы проверяем себя.

6.Чтение доставляет удовольствие.

I. Как было летом?

(§ 1.Wie war es im Sommer?)

1.Лето-самое прекрасное время года. Школьники описывают пого-ду и природу летом. Они рассказы-вают об овощах и фруктах,которые выросли в садах и огородах. Пикси получает письмо. В нём Сабина описывает свои каникулы. В дере-вне у бабушки просто чудесно.

2.А Саша получает письмо от Свена. Он рассказывает о своих каникулах. Да, летом у школьников и в Германии, и в России было много интересного.

3. А есть ли летние каникулы у животных? Ведь многие из них посещают лесную школу. У боль-шинства ребят есть любимые живо-тные, а с некоторыми из них они познакомились летом в деревне. Например, Юлия подружилась с телёночком Флекки.

4.А какая погода была летом? Ино-гда дождливая. Но в любую погоду дети находили для себя интересные занятия.

5.Летом у многих ребят дни рожде-ния. У Энди тоже. Как же праздну-ют школьники свой день рождении летом? Какие подарки дарят именинникам?

6-7.Мы играем и поём.

8-9.Что бы вы ещё хотели повторить?

10.Мы проверяем себя. Чтение доставляет нам удовольствие. Мы читаем сказку о зайце и ёжике.

II. А что нового в школе?

(§ 2. Und was gibt es Neues in der Schule?)

1.Учащиеся вспоминают, в какой классной комнате учились Свен и Сабина в прошлом учебном году., и описывают их новый класс. Они также учатся считать до 100.

2.А что же делают школьники в классе? Что делают Свен и Сабина в своём новом классе? Об этом их расспрашивает Лили.

3. У Сабины и Свена новое распи-сание уроков. Какие же в нём пре-дметы? Сколько уроков каждый день? О расписании уроков говорят по телефону и Хайке с Ульрике.

4.Школьники рассказывают о сво-их любимых предметах. Лили рас-спрашивает их, почему именно эти предметы они любят больше всего. А на дворе уже осень. Ребята описывают осеннюю погоду.

5.Немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству. Они поку-пают подарки членам семьи и

друзьям. Многие делают их своими руками.

6-7. Полным ходом идёт подготов-ка к новогоднему празднику. Разу-чиваются новые песни, пишутся поздравления, многие готовятся к карнавалу и изготавливают костю-мы.

8-9.Что бы вы хотели ещё повторить?

10.Мы сами проверяем себя. Чте-ние нам доставляет удовольствие.

III. У меня дома… что там?

(§ 3. Mein Zuhause. Was gibt es da alles?)

1.Сабина живёт в уютном доме. Об этом она рассказывает в своём интервью Лили.

2.А где живут Кевин и Свен? Они живут в многоэтажном доме в цен-тре города. Ребята охотно описыва-ют свои квартиры.

3.Свен рисует схему своей кварти-ры и рассказывает, где что стоит.

4. Сабина рисует свою детскую и говорит о её устройстве.

5. Марлиз приходит в гости к Сандре. Сандра угощает её яблоч-ным пирогом и показывает свой кукольный домик. А как живут животные? Что есть в их жилищах? И каковы их «квартиры»?

6.Мы играем и поём. Повторяем пройденное.

8-9.Что бы вы хотели ещё повторить?

10.Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удоволь-ствие. Мы читаем сказку «Сладкая каша»

IV. Свободное время. Что мы делаем?

(§ 4.Freizeit...Was machen wir da?)

1.Что делают наши друзья в выходные дни в разное время года7 Как проводят Сабина, Лиза, Cвен, Андреас свои выходные7

2.А как проводят свои выходные домашние животные: собака Неро, попугай Коко и кошка Муки?

3.Куда идёт семья Свена в суб-боту? Проделки Лили в зоопарке.

4.Что делают наши немецкие друзья в своё свободное время? В зоомагазине Андреас покупает зайца.

5.Пикси охотно рисует животных: голова, уши, хвост. Какие они? Лили колдует над рисунками Пикси.

6-7.Мы играем и поём .Повторяем пройденное.

8-9.Что бы вы хотели ещё повторить?

10.Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку «Три поросёнка»

V. Скоро наступят каникулы.

(§ 5.Bald kommen die großen Ferien.)

1.Наступила весна. Какая погода весной? А что делают школьники во время весенних каникул? Они мастерят поделки и рисуют.

2. Погода в апреле очень перемен-чива: то дождь, то снег, то светит солнце. Когда идёт дождь, дети рисуют, но Сабина забыла краски в школе и покупает их в магазине канцтоваров. Кого же она рисует своими новыми красками?

3.А какие праздники у нас весной? Традиционным весенним празд-ником в Германии и в нашей стране является Пасха.

4.Женский день. Почему этот праздник так любят дети? Какие подарки они готовят к празднику?

5.Полным ходом идёт подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года. Уча-щиеся пишут приглашения, готовят костюмы.

6-7.Мы играем и поём. Школьники веселятся на празднике, поют пес-ни, танцуют, читают стихи.

8-9.Что бы вы ещё хотели

повторить?

10.Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удоволь-ствие. Мы читаем сказку «Волк и семеро козлят»

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе:

В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме об­разования и воспитания, имеет отчетливо выраженную комму­никативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение — непо­средственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чте­ние и письмо) — на немецком языке в рамках ограниченно­го числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебного предмета.

Согласно федеральному компоненту Государственного Об­разовательного стандарта по иностранному языку его изучение

в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

• обеспечить развитие личности ребенка, его речевых спо­собностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

• заложить основы для формирования способности и готов­ности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможно­стей и потребностей младших школьников);

• создать условия для ранней коммуникативно-психологичес­кой адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средст­ва общения, для развития мотивации к дальнейшему овла­дению иностранным языком;

• формировать элементарные лингвистические представле­ния, развивать речевые, интеллектуальные и познаватель­ные способности младших школьников, а также их обще­учебные умения;

• приобщать детей к новому социальному опыту с использо­ванием иностранного языка. Познакомить младших школь­ников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен­ной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

За три года изучения немецкого языка (во втором, треть­ем и четвертом классах) выпускники начальной школы долж­ны соответствовать следующим требованиям к уровню их ино­язычной подготовки.

В плане развития речевых умений и формирования языко­вых знаний и навыков учащиеся должны

уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомст­во, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собесед­ника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о при­роде, о школе);

• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и ос­новные интонационные модели;

• читать про себя с пониманием основного содержания тек­сты, доступные по содержанию и языковому материалу;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

знать:

• буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемо­го языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• название страны изучаемого языка, ее столицы;

• имена наиболее известных персонажей детских литератур­ных произведений;

• рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

• различать основные типы предложений по интонации и це­ли высказывания;

• составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;

• работать с текстом для чтения (догадываться о его содер­жании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);

• списывать текст на иностранном языке, выписывать из не­го и/или вставлять в него слова в соответствии с решае­мой учебной задачей.

Развиваются специальные учебные умения:

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких ПО звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.);

• пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значе­ний новых слов.

В связи с тем что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает за­дача повторения и систематизации изученного ранее.

В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:

знать:

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

В качестве видов контроля выделяются:

• а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

• б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Учебно-методическое обеспечение

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

• Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочие программы. 2-4 классы. - М.: Просвещение, 2008;

• учебник (Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010);

• рабочая тетрадь (Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010);

• книга для учителя (Немецкий язык. Первые шаги: книга для учителя к учебнику для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010);

• аудиокассета (Бим И. Л. Немецкий язык Первые шаги. 4 класс: Аудиокурс к учеб. (1CD MP3). – М.: Просвещение, 2010).

• аудионосители;

• двуязычные словари;

• алфавит (настенная таблица);

• грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

• карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы и т.д.;

• плакаты по немецкоговорящим странам;

• магнитофон;

• компьютер;

• проектор;

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок;

• стенд для размещения творческих работ учащихся;

• настольные игры на немецком языке, игрушки, мяч.

Список литературы:

1. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010;

2. Немецкий язык. Первые шаги. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И. Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2010;

3. Сборник стихотворений и песен на немецком языке Пособие для учащихся, составитель Серебрянникова И.И. – Просвещение, 2000.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол -во ча­сов	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. Измерители	Дата
			Лексика	Грамматика
							план		факт
МЫ УЖЕ МНОГО ЗНАЕМ И УМЕЕМ. ПОВТОРЕНИЕ (6 часов); сентябрь
1.	Что мы можем рас­сказать о наших друзьях?	1	Nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer, jung, viel Deutsch sprecnen, gem zu Hause helfen, am Computer spielen	Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повествовательном пред­ложении	Понимать на слух небольшие сообщения (приветствие Пик-си)	Контроль аудитивных навыков - этикетный диалог
2.	Что мы можем рас­сказать о нас самих?	1	Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten	Спряжение глаголов (les­sen, geben,sehen,spre-chen)	Знать спряжение сильных гла­голов с корневой гласной «е»	Контроль лексико-грамматических навы­ков (лексико-грам-матические упражне­ния!
3.	Что мы можем рас­сказать о начале учебного года?	1	Ein Schulranzen, eine Feder-tasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumenstrauß ...	Употребление неопреде­ленного артикля ein, eine в винительном падеже (Ak-kusativ)	Уметь рассказывать о начале учебного года	Контроль монологиче­ского высказывания «Начало учебного го­да»
4.	Что бы вы еще хоте­ли повторить? (По­вторение)	1	Изученный лексический материал	Изученный грамматичес­кий материал
5.	Я и мои друзья (до­машнее чтение)	1	Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauber-spruch, zaubern, nass		Уметь читать тексты с пони­манием основного содержа­ния. Уметь высказать кратко своё мнение о содержании	Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий
6.	Резервный урок	1
I. КАК БЫЛО ЛЕТОМ? (12 часов); сентябрь - октябрь
7.	Что обычно делают наши немецкие дру­зья на летних кани­кулах?	1	Gewöhnlich, Hier grünt und blünt alles! pflücken, das Beet, gießen, mancnmal, Rollschuh laufen, in der Son­ne liegen ...		Уметь читать с полным пони­манием текст о летних канику­лах, семантизируя новую лек­сику по контексту	Контроль техники чте­ния и понимания тек­ста: ответы на вопро­сы
8.	Здесь летнее письмо	1	Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahr-rad fahren, malen, Skate­board fahren ...		Уметь рассказывать о заняти­ях детей летом с опорой на серию рисунков	Фронтальный опрос лексики по теме «Лет­ние каникулы»

9.	Есть ли летние кани­кулы у животных?	1	Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben ...	I	Уметь читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте. Уметь рассказать о своём лю­бимом животном	Контроль монологиче­ского высказывания «Мое любимое живот­ное»
10 11.	Какая погода была летом?	2	Es regnet	Употребление прошедше­го разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаго­лом haben	Уметь употреблять в речи про­шедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben	Контроль грамматиче­ских навыков - грам­матические упражне­ния
12.	У многих детей летом дни рождения?	1	Wenn, noch mehr, heiBe Würstchen mit Brot, der Ku-chen, das Zauberwort, Würstchen grillen, zaubern		Понимать на слух небольшой по объему диалог; читать его по ролям и отвечать на вопро­сы по его содержанию	Контроль диалогичес­кой речи - диалог «День рождения»
13 14.	Мы играем и поем	2			Знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты. Уметь играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников	Словарный диктант
15 16.	Что бы вы еще хоте­ли повторить? (По­вторение)	2
17.	Погода летом (до­машнее чтение)	1	Krumme Beine, ich habe ge-wonnen!		Уметь выразительно читать текст и понимать основное со­держание	Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий
18.	Резервный урок	1
II. А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? (14 часов); ноябрь-декабрь
19.	У наших немецких друзей новый каби­нет	1	Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreiftig, vierzig ... hundert	Употребление и образова­ние количественных чис­лительных до 100	Уметь образовывать количе­ственные числительные до 100 и использовать их в речи	Контроль грамматиче­ских навыков - грам­матические задания
20.	Что же мы делаем в классе?	1	Ganz anders, noch schöner	Употребление прошедше­го разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаго­лом haben	Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя про­шедшее разговорное время Prefekt	Контроль аудитивных навыков - беседа о летних каникулах
21.	У Сабины и Свена новое расписание уроков	1	Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Wer-ken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan	Употребление и образова­ние порядковых числи­тельных	Знать слова, обозначающие предметы. Уметь составить расписание уроков	Контроль произноси­тельных навыков -фонетические упраж­нения

22.	А какие любимые предметы у наших друзей?	1	Nähen, stricken, das Lie-blingsfach	Употребление и образо-вание порядковых числи­тельных	высказывания немецких детей о любимых школьных предме­тах и самим формулировать подобные высказывания	Контроль монологического высказывания «Мое расписание»
23 24.	Немецкие друзья го­товятся к Рождеству	2	Die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen	Употребление прошедше­го разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогатель­ным глаголом haben	Уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и от­вечать на вопросы по его со­держанию	Контроль техники чте­ния и понимания со­держания текста с по­мощью вопросов
25 26.	Мы играем и поем	2	Der Tannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief, fern ...		Уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождест­венские открытки. Уметь написать поздравительную открытку	Контроль лексико-грамматических навы­ков - упражнения типа «Вставь в предложе­ние пропущенные слова!»
27 28.	Что бы вы еще хоте­ли повторить? (По­вторение)	2	Изученный лексический материал	Изученный грамматиче­ский материал
29.	Расписание уроков -домашнее чтение	1	Eine Frühstückspause, der Neue, die Türkei, der Platz ...		Уметь рассказать о расписа­нии уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту	Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий
30.	Резервный урок	3
III. У МЕНЯ ДОМА... ЧТО ТАМ? (12 часов); январь - февраль
31.	Сабина живет в уют­ном доме	1	Gemütlich, sorgen für, des-halb, fit, das Wohnzimmer, das Scnlafzimmer, die Kü-che, das Badezimmer, die Toilette	Образование и употреб­ление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlaf­zimmer, das Badezimmer)	Уметь расспрашивать о том, кто, где живет?	Контроль вопросно-ответной формы ра­боты по теме урока
32.	А где живут Кевин и Свен?	1	Das Stadtzentrum, die Etage		Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в сло­варе. Уметь пересказывать содержание текста	Контроль чтения тек­ста с полным понима­нием содержания, от­веты на вопросы
33 34.	В квартире. Где что стоит?	2	Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor	■	Уметь воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. Уметь задать вопрос к тексту и записать его	Контроль аудитивных навыков - аудиовизу­альный диктант

35.	Сабина рисует свою детскую комнату	1	Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Woh-nung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor	Употребление существи­тельных в дательном па­деже Dativ	Уметь отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существи­тельных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf, vor	Контроль лексико-грамматических навы­ков
36.	Марлиз в гостях у Сандры	1	Genug des Guten, das Erd-geschoss, die Garage, über-haupt, der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!	Употребление отрицания «kein» перед существи­тельными	Уметь употреблять отрица­тельное местоимение «kein» перед существительными	Контроль грамматиче­ских навыков - грам­матические задания с отрицанием «kein»
37 38.	Мы играем и поем	2	Der Lieblingsplatz	Образование и употреб­ление сложных слов (der Lieblingsplatz)	Знать, как образуются слож­ные существительные. Уметь писать письмо по об­разцу; рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, люби­мое место в квартире)	Контроль орфографи­ческих навыков -письмо, монологиче­ское высказывание «О себе»
39 40.	Что бы вы еще хоте­ли повторить? (По­вторение)	2
41.	Мой дом - домашнее чтение	1	Das Töpfchen, kochen, voll Brei, jeder Mensch		Уметь читать и понимать ос­новное содержание текста	Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий
42.	Резервный урок	1
IV. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? (12 часов); март - апрель
43.	Что делают наши друзья в выходные ДНИ?	1	Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstel-lung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen	Употребление существи­тельных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?)	Уметь употреблять в речи ре­чевые образцы, обозначаю­щие направленность действия	Контроль грамматиче­ских навыков - зада­ния по грамматике
44.	А как проводят вы­ходные дни домаш­ние животные?	1	Anstecken, Unsinn machen, laut, schallen, Fahrrad fah-ren, Bücher lesen, ins Kino gehen, viel fernsehen		Уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» с опорой на образец	Контроль вопросно-ответной формы ра­боты
45.	Что делает на вы­ходных семья Свена?	1	Der Tiger, die Schlange, der Löwe, die Giraffe, der Affe, der Bär, beim Frühstück, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter	Склонение имён сущест­вительных, падежи, во­просы к падежам	Знать падежи имён существи­тельных, вопросы к падежам	Контроль грамматиче­ских навыков - зада­ния на склонение имён существитель­ных

46 47.	Что наши немецкие друзья делают в сво­бодное время?	2	Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung		Уметь вести беседу по прочи­танному тексту, осуществляя перенос на себя	Контроль диалогиче­ских навыков, диалог « Что мы делаем в свободное время?»
48.	Пикси охотно рисует животных	1	Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz	Склонение имён сущест­вительных	Уметь озвучивать рисунок о жи­вотном - рассказать всё о нём	Описание животного, изображенного на ри­сунке
49 50.	Мы играем и поем	2		§	Уметь делать краткое сообще­ние при ответе на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» Понимать речь одноклассни­ков о животных	Контроль монологиче­ского высказывания «Мои выходные»
51 52.	Что бы вы еще хоте­ли повторить? (Повторение)	2
53.	Выходные в немец­кой семье - домаш­нее чтение	1	Darf ich herein? wird böse, Na, warte! wegfliegen, pus-ten, der Stein, feststehen, ums Haus, auslachen		Понимать прочитанные тексты о животных	Контроль понимания прочитанного с помо­щью тестовых заданий
54.	Резервный урок	1
V. СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ (12 часов); апрель - май
55.	Какая погода весной?	1	Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond		Знать и употреблять новую лексику по теме «Весна». Уметь кратко описать погоду весной	Контроль лексических навыков - словарный диктант
56.	Погода в апреле очень переменчива	1	Bald, der Malkasten, das Schreibwarengeschäft	Употребление модальных глаголов wollen, konnen, mussen	Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы wol­len, konnen, mussen	Контроль грамматиче­ских навыков - спря­жение модальных гла­голов
57.	Какие праздники от­мечают весной?	1	Der Festkalender, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuß, der Frühlingsanfang, der Osterei, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der intemationale Kindertag, der Tag des Sieges, der Inter­nationale Arbeitertag, der inter-nationale Frauentag ...		Уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопро­сы. Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной	Контроль вопросно-ответной формы ра­боты по теме урока

58 59.	Мы готовимся к празднику	2	Aus Gummi, wackeln = pen-deln, der neuste Hit, sondern, der Cent		Уметь рассказать о подготовке детей в Германии ко Дню ма­тери. Понимать на слух тексты «Вы­ходные дни»	Контроль монологиче­ского высказывания «Подготовка к празд­нику»
60.	Что мы делаем на праздниках?	1	Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen-fest, die Maske, das Kostüm	Употребление прилага­тельных в различных сте­пенях сравнения	Уметь описывать различные персонажи, употребляя степе­ни сравнения прилагательных	Контроль грамматиче­ских навыков - степе­ни сравнения прила­гательных (подстано­вочные упражнения)
61 62.	Мы играем и поем	2	Der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln		Понимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию	Контроль аудитивных навыков - ответы на вопросы
63 64.	Что бы вы еще хоте­ли повторить? (Повторение)	2
65.	Праздники в России и Германии - домаш­нее чтение	1	Sich verstecken, klopfen, die Stimme, weggehen, der Jä­ger		Понимать тексты с описанием праздников в России и Герма­нии	Контроль понимания прочитанного с помо­щью тестовых зада­ний
66 67.	Наш классный праздник (повторение)	2
68.	Резервный урок	1

16