Рабочая программа по немецкому языку 5 класс

Данная программа предназначена для обучения школьников 5-х классов немецкому языку на основе линии УМК Бим И.Л., Рыжова Л.И.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по немецкому языку 5 класс»

Пояснительная записка

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Этот предмет значим для личностного развития ребенка, поскольку формирует представление ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

На изучение иностранного языка в 5 классе отводится 102 часа, по 3 часа в неделю (34 учебные недели).

Региональное содержание изучается путём интеграции в уроки основного курса как дополнительные пункты плана.

Изучение иностранного языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

Приоритетной целью обучения иностранному языку в средней школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход (п. 7 ФГОС НОО), который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся и построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Рабочая программа учитывает основные характеристики портрета ученика 5-го класса, заявленные в п. 8 ФГОС НОО.

Приоритетными формами, методами, технологиями работы с обучающимися в 5 классе являются:

Формы работы	Методы обучения	Технологии
Классно-урочные занятия	Эвристический	Проектная деятельность
Урок – праздник	Частично-поисковый	Информационные и коммуникационные технологии
Уроки – экскурсии	Исследовательский	Здоровьесберегающая технология
Уроки защиты проектов	Деятельностный	Проблемное обучение
Урок – игра

На уроках иностранного языка в 5 классе используются следующие формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Уровень усвоенности обучающимися изучаемого материала возможно проверить с помощью следующих видов контроля:

Текущий контроль	Промежуточный контроль	Итоговый контроль
Словарный диктант	Тематические тестовые задания	Входная диагностическая контрольная работа
Работа с картой Германии и России	Работа с проектами и сообщениями	Итоговая диагностическая контрольная работа
Квиз (Quiz)	Тренажёры по ЕГЭ
Работа с иллюстрациями	Онлайн-тесты

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Тема	Кол-во часов	Из них устный контроль	Из них письменный контроль	Из них проекты
Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса. Повторение	12 ч.	-	-	-
Основной курс: Старый немецкий город. Что в нем?	12 ч.	1	1	-
В городе…Кто здесь живет?	8 ч.	1	-	-
Улицы города. Какие они?	8 ч.	1	-	1
Где и как живут люди?	9 ч.	1	1	-
У Габи дома. Что мы здесь видим?	10 ч.	1	-	1
Как выглядит город Габи в разные времена года.	10 ч.	-	1	-
Уборка в городе. Великолепная идея!	11 ч.	1	-	1
И снова гости в нашем городе. Какие?	11 ч.	1	1	-
Наши друзья готовят прощальный праздник.	11 ч.	1	1	-

Содержание программы

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
компенсаторные умения;
общеучебные умения и универсальные способы деятельности;
специальные учебные умения;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурные знания и умения.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Умение вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;
диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог - побуждение к действию. Объём реплик не менее 3 со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая форма

Умение пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей), сообщение. Объём высказывания от 8-10 фраз.

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.
На данной ступени при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Чтение

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
возможно использование двуязычного словаря.

Письмо

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо, поздравление с днём рождения, выражать пожелания.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить;
использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по жестам и мимике собеседника.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» пятиклассники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Учащиеся 5 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Правила чтения и написания новых слов и навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

существительныхссуффиксами -ung (die L?sung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательныхссуффиксами -ig (wichtig); -lieh (gl?cklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (dasUngl?ck, ungl?cklich);
существительныхиглаголовспрефиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erz?hlen, wegwerfen;

словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (dieFremdsprache); глагол + существительное (dieSchwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, h?ngen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich h?nge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche B?cher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Pr?sens(anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Социокультурные знания и умения

Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях Германии.

Они овладевают знаниями:

о значении немецкого языка в современном мире;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;
о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;
о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения немецкого языка учащиеся 5 класса должны:

Говорение.

Учащиеся должны научиться:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы)

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Письмо.

Учащиеся должны научиться:

правильно списывать,
выполнять лексико-грамматические упражнения,
делать записи (выписки из текста),
делать подписи к рисункам,
отвечать письменно на вопросы,
писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
писать русские имена и фамилии на иностранном языке,
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Аудирование.

Учащиеся должны:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАИЕ

5 класс

№	Темы учебного занятия		Кол-во часов			Тип занятия		Основные виды деятельности обучающихся
Раздел 1: Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса. (12 часов) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
1.1		Первый школьный день в новом учебном году.	1			Урок формирования умений устной речи		Начинать и поддерживать разговор. Повторить ранее изученный лексический материал. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
1.2		Родители новых учеников знакомятся.	1			Урок формирования умений устной речи		Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассников.
1.3		Знакомство с новым сказочным персонажем.	1			Комбинированный урок		Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные слова. Описывать картинку, используя новые слова. Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и устной речи. Использовать активную лексику в процессе общения.
1.4		Ребята вспоминают о лете (РС)	1			Уроки обобщающего повторения		Рассказывать о лете, расспрашивать собеседника о нем. Читать и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал. Систематизировать грамматические знания об образовании Perfekt.
1.5		А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?	1			Комбинированный урок. Формирование навыков чтения и навыков работы с текстом.		Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Уметь высказать кратко свое мнение о содержании. Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста.
1.6		Обмен впечатлениями об ушедшем лете.	1			Урок формирования навыков устной речи		Уметь вести беседу о лете и летних каникулах. Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассников.
1.7 - 1.8		Великие немецкие писатели, ученые. (РС)	2			Урок усвоения новых знаний		Уметь давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о известных немецких деятелей искусства и науки. Читать текст с полным пониманием. Выражать свое мнение о прочитанном.
1.9 – 1.11		Грамматика	3			Комбинированный урок		Систематизировать грамматические знания о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt. Учиться правильно, употреблять возвратные местоимения в речи. Повторить образование степеней сравнения прилагательных.
1.12		Повторение	1			Урок повторения		Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст с полным пониманием. Выражать свое мнение о прочитанном. Использовать в речи знакомый лексический и грамматический материал.
Раздел 2: Старый немецкий город. Что в нем? (12 часов) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
2.1		Введение лексики по подтеме «Город, городские объекты».	1			Вводно-обучающий урок по теме		Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Тренировать орфографические навыки и навыки чтения.
2.2		Чтение	1			Комбинированный урок. Урок формирования лексико-грамматических умений и навыков.		Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
2.3		Письмо.	1			Урок практических занятий		Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты». Систематизировать образование множественного числа существительных.
2.4		Говорение. Описание города.	1			Урок формирования ЗУН		Использовать в речи лексику пройденного материала. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Уметь рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности.
2.5		О чем беседуют прохожие на улице? (РС)	1			Комбинированный урок. Формирование лексико-грамматических умений и навыков.		Понимать на слух небольшой по объему диалог; читать его по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию. Употреблять новую лексику и грамматические конструкции. Уметь возражать, используя отрицания «kein», «nicht».
2.6 – 2.7		Повторение	2			Урок закрепления и развития ЗУН		Воспроизводить рифмовки и песни по теме. Систематизировать знания лексики по подтеме. Уметь вести диалог-обмен мнениями о погоде, городских достопримечательностях. Работа над проектом.
2.8		Немецкие города.	1			Комбинированный урок		Уметь понимать при чтении и аудировании сообщения монологического и диалогического характера.Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.
2.9 – 2.10		Обобщение, повторение	2			Комбинированный урок. Формирование лексико-грамматических умений и навыков.		Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Уметь высказать кратко свое мнение о содержании. Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста. Правильно использовать изученный грамматический материал.
2.11		Контрольная работа №1	1			Урок контроля.
2.12		Резервные уроки	1
Раздел 3: В городе… Кто здесь живет? (8 часов) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
3.1		Введение новой лексики по подтеме «Жители города: люди и животные». (РС)	1			Урок изучения нового материала: введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.		Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Отыскивать значение незнакомых слов в словаре учебника и в сносках. Тренировать орфографические навыки и технику чтения. Употреблять новую лексику для описания.
3.2		Указательные местоимения: diese, jene.	1			Урок формирования грамматических навыков и умений		Использовать указательные местоимения: dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes. Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения. Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.
3.3		Чтение, письмо. Отношение жителей к своему городу.	1			Комбинированный урок. Формирование лексико-грамматических умений и навыков		Употреблять в речи лексику по теме. Воспринимать на слух высказывания , касающиеся разных аспектов жизни в городе. Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме. Читать в группах тексты полным пониманием , опираясь на рисунки. Обмениваться информацией.
3.4		Говорение	1			Комбинированный урок: развитие навыков устной речи, аудирования.		Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова. Характеризовать жителей города, выражать свое мнение о них, используя как приобретенные ранее, так и новые лексические средства. Составлять диалоги по аналогии. Слушать диалоги с диска, читать их в парах по ролям и инсценировать их.
3.5		Образование сложных имен существительных.	1			Комбинированный урок. Формирование лексико-грамматических умений и навыков.		Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочки однокоренных слов. Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного. Образовывать сложные имена существительные.
3.6		Повторение	1			Урок закрепления и развития ЗУН.		Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города». Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.
3.7		Каких домашних животных любят немецкие дети? (РС)	1			Урок развития навыков устной речи		Расспрашивать друга о любимом животном. Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных». Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки. Описывать своих любимых животных, характеризуя их.
3.8		Урок-игра.	1			Урок-игра		Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе». Называть и описывать животных, популярных в Германии. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.
Раздел 4: Улицы города. Какие они? (8 часов) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
4.1		Введение новой лексики по подтеме «Улицы города».	1			Урок изучения нового материала: введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.		Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения. Составлять предложения из отдельных слов по теме. Слушать текст с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
4.2		Кто же прилетел из космоса?	1			Урок закрепления и развития ЗУН: формирование умений и навыков устной речи.		Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста). Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст). Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.
4.3		Письмо	1			Урок практических занятий		Употреблять притяжательные местоимения. Рассказывать о своем родном городе (деревне) с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.
4.4		Инопланетяне в городе.	1			Урок устной речи		Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию. Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
4.5		Аудирование	1			Урок закрепления ЗУН		Слушать текст с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Употреблять в речи притяжательные местоимения.
4.6		Устная речь	1			Урок применения ЗУН: умений и навыков устной речи.		Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи. Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта. Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры. Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.
4.7		Знаменитые немецкие марки автомобилей	1			Комбинированный урок		Называть виды транспорта. Уметь читать и понимать основное содержание текста. Отвечать на вопросы по тексту.
4.8		Повторение	1			Урок применения ЗУН: умений и навыков устной речи.		Повторить лексику и грамматику по теме главы. Повторить материал предыдущих глав. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Раздел 5: Где и как живут люди? (9 часов) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
5.1		Введение новой лексики по подтеме «Жилище человека»	1			Урок изучения нового материала: введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.		Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря. Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода. Называть немецкие адреса. Называть различные типы домов в городе.
5.2		Употребление существительных в Dativ.	1			Комбинированный урок. Формирование лексико-грамматических навыков.		Указывать на местоположение объектов в городе. Составлять предложения из готовых элементов.
5.3		Чтение. Письмо.	1			Комбинированный урок: формирование лексико-грамматических умений и навыков, навыков письма.		Слушать рифмовку с аудионосителя Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений. Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.
5.4		Ориентация в незнакомом городе. (РС)	1			Формирование умений и навыков устной речи.		Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе». Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода. Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.
5.5		Аудирование	1			Комбинированный урок		Воспринимать на слух небольшой текст. Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного. Описывать дома разного вида.
5.6		Устная речь	1			Урок закрепления и развития ЗУН.		Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа. Комментировать план города.
5.7		Типичные немецкие жилые дома (РС)	1			Урок применения ЗУН.		Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов. Различать типичные немецкие жилые дома.
5.8		Повторение	1			Урок применения ЗУН.		Повторять лексику и грамматику по теме главы. Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного. Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе, селе. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащегося.
5.9		Контрольная работа №2	1			Контрольно-проверочный урок
Раздел 6: У Габи дома. Что мы здесь видим? ( 10 часов ) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
6.1		Обустройство квартиры, дома.	1			Урок изучения нового материала: введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.		Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря
6.2		Семья Габи. Какая она?	1			Урок закрепления и развития ЗУН: формирование умений и навыков устной речи.		Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок. Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста. Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.
6.3		Чтение. Письмо.	1			Комбинированный урок: формирование навыков устной речи по теме, навыков чтения.		Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию. Понимать содержание диалога при его прослушивании. Читать диалог по ролям и инсценировать его.
6.4		Описание комнаты в доме (РС)	1			Комбинированный урок. Формирование лексико-грамматических навыков и умений.		Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат. Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику. Рассказывать о своей комнате. Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.
6.5		Аудирование	1			Урок закрепления ЗУН		Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками. Разучивать песню и исполнять ее.
6.6 - 6.7		Устная речь	2			Урок закрепления и применения ЗУН.		Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби, Маркуса в дом Габи. Описывать различные комнаты в доме Габи. Расспрашивать друг друга о квартире, комнате. Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?
6.8		Детские комнаты немецких школьников, экологические проблемы.	1			Урок-беседа		Описывать комнату немецкого школьника. Рассказывать об экологических проблемах в Германии.
6.9 – 6.10		Повторение	2			Уроки повторения		Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Раздел 7: Как выглядит город Габи в разные времена года. ( 10 часов ) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
7.1		Введение новой лексики		1	Урок изучения нового материала: введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.		Воспринимать текст с аудиозаписи с пониманием основного содержания. Читать диалог по ролям и инсценировать его. Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками. Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.
7.2		Чтение текстов		1	Комбинированный урок		Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года». Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода. Употреблять в речи порядковые числительные.
7.3		Написание поздравительных открыток		1	Урок закрепления ЗУН		Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам. Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии. Писать поздравительные открытки (по образцу).
7.4		Времена года в городе (РС)		1	Урок практических занятий		Писать правильно новые слова. Описывать город в любое время года. Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.
7.5		Аудирование		1	Комбинированный урок		Воспринимать диалог в аудиозаписи. Читать в группах диалог вместе с диктором. Разыгрывать диалог в группах. Составлять диалоги по аналогии. Определять значение однокоренных слов.
7.6 – 7.7		Устная речь		2	Урок закрепления и развития ЗУН: формирование умений и навыков устной речи.		Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д. Высказывать предположения о содержании текста. Читать текст с пониманием основного содержания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию из текста.
7.8		Праздники в Германии (РС)		1	Комбинированный урок		Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии. Использовать знакомый лексический и грамматический материал.
7.9		Повторение		1	Урок повторения		Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащегося. Читать текст с выбором необходимой информации.
7.10		Контрольная работа №3		1	Контрольно-проверочный урок
Раздел 8: Уборка в городе. Великолепная идея! ( 11 часов ) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
8.1		Введение новой лексики по подтеме «Защита окружающей среды»		1	Урок изучения нового материала: введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.		Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст). Читать текст, осуществляя выбор значимой информации. Употреблять модальные глаголы müssen, sollen в Präsens.
8.2		Аудирование		1	Урок формирования ЗУН		Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать. Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов.
8.3 – 8.4		Чтение диалогов		1	Комбинированный урок. Урок формирования навыков чтения и устной речи		Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения. Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном. Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.
8.5		Письмо		1	Урок практических занятий		Узнавать на слух, при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
8.6		Чем занимаются дети в кружках		1	Комбинированный урок. Урок формирования лексико-грамматических навыков.		Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил. Читать высказывания школьников о работе над проектами.
8.7 – 8.8		Устная речь		2	Урок формирования и закрепления навыков устной речи.		Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города. Читать слова с пропусками по подтеме «Schulsachen». Читать и инсценировать в парах мини-диалоги. Вести беседу по телефону. Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.
8.9		Профессии, о которых мечтают немецкие дети.		1	Урок закрепления ЗУН		Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях комментировать их высказывания. Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.
8.10 – 8.11		Повторение		2	Уроки повторения		Повторять лексику и грамматику по теме главы. Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo? Читать текст с пониманием основного содержания. Повторять материал предыдущих глав.
Раздел 9: И снова гости в нашем городе. ( 11 часов ) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
9.1		Габи, Дитер, Ильза и другие ребята строят свой город.		1	Комбинированный урок. Формирование и закрепление лексико-грамматических навыков.		Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки. Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе. Составлять предложения по подстановочной таблице.
9.2		РО «um…zu».		1	Урок формирования и закрепления ЗУН		Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ. Переводить предложения с инфинитивным оборотом um…zu + Inf.,опираясь на грамматическую памятку. Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос «Wozu brauchen Menschen Geld?»
9.3		Чтение диалогов		1	Урок формирования и закрепления навыков и умений чтения, устной речи.		Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки. Догадываться о значении однокоренных слов. Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание. Читать стихотворение друг другу вслух. Читать текст с полным понимание содержания.
9.4		Предлоги, требующие дополнения в Akkusativ		1	Урок закрепления ЗУН		Употреблять предлоги с Akkusativ в речи.
9.5 – 9.6		Заочная экскурсия по городу (РС)		2	Урок закрепления навыков и умений устной речи.		Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе». Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города. Вести беседу в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план. Читать и инсценировать диалог.
9.7 – 9.8		Повторение		2	Уроки повторения		Рассказывать о своем макете города с опорой на образец. Расспрашивать собеседника о его родном селе, городе. Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um…zu + Inf.
9.9		Немецкие деньги.		1	Урок страноведения		Познакомить с немецкой валютой. Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии.
9.10		Повторение		1	Урок повторения		Повторить лексику и грамматику по теме главы. Выполнить упражнения из учебика и рабочей тетради. Подготовиться к контрольной работе.
9.11		Контрольная работа №4		1	Контрольно-проверочный урок
Раздел 10: Наши друзья готовят прощальный праздник. ( 11 часов ) УУД Личностные – установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение. Регулятивные – организовывать свою деятельность, действовать по инструкциям, данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку. Познавательные – использовать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости; пользоваться языковой догадкой. Коммуникативные – совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
10.1		Что учишь, то и знаешь!		1	Урок закрепления ЗУН		Делать презентацию своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т.д.) с опорой на вопросы. Описывать город своей мечты. Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания. Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.
10.2		Школьники готовятся к заключительному празднику		1	Комбинированный урок		Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки. Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь. Разучивать новую песенку к празднику.
10.3		Письменные приглашения на прощальный вечер		1	Урок закрепления навыков письма.		Писать приглашения на праздник по образцу.
10.4		Аудирование		1	Урок формирования и закрепления ЗУН		Слушать мини-диалоги с аудионосителя с полным пониманием содержания. Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.
10.5		Говорение. Подведение итогов за год.		1	Комбинированный урок		Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта. Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец.
10.6 – 10.7		Устная речь		2	Урок устной речи		Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику. Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов. Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».
10.8		Страноведческий урок		1	Урок-беседа		Повторить страноведческий материал учебника.
10.9 – 10.10		Повторение за год		2	Уроки повторения		Повторить материал главы. Повторить материал учебника. Подготовиться к итоговой контрольной работе.
10.12		Контрольная работа №5		1	Урок контроля ЗУН