Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса на 20016-2017 год

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса на 20016-2017 год»

МБОУ «Емецкая средняя школа имени Н.М.Рубцова»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

МО учителей Заместитель директора по УВР Директор

________________ __________/___________/ МБОУ «Емецкая СШ»

Протокол № ____ «____» ___________ 20___ г. _________/____________/ «____» __________ 20___ г. «____» __________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

для 5 класса

Программу составила:

Пермиловская Светлана Сергеевна

с. Емецк

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 5 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основе Рабочих программ: Немецкий язык. (Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014 г.), в соответствии с учебным планом МБОУ «Емецкая средняя школа имени Н.М.Рубцова», положением о рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014 г

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта (УМК) для 8 класса, который продолжает серию УМК «Первые шаги. Немецкий язык» для 2—4 классов (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова и др.) и серию УМК «Шаги. Немецкий язык» для 5—9 классов (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова и др.) и состоит из:

Немецкий язык.5 класс: учебник для 5 общеобразовательных учреждений../И.Л. Бим, Л.И Рыжова – М.: Просвещение,2012
Немецкий язык. Рабочая тетрадь.5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений../И.Л. Бим, Л. И.Рыжова – М.: Просвещение, 2016
Немецкий язык. Контрольные задания для подготовки к ОГЭ. 5 класс. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных организаций../Е.А. Семенцова, Н.А.Резниченко – М.: Просвещение, 2016
Немецкий язык.5 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом./И.Л. Бим, Л.И Рыжова – М.: Просвещение,2014
Немецкий язык.5 класс: книга для учителя к учебнику для 5 класса./И.Л. Бим, Л.И Рыжова – М.: Просвещение,2012

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе направлена на достижение следующих целей:

-развитие иноязычной коммуникативной компетентности в совокупности ее составляющих, а именно:

Речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
Социокультурная межкультурная компетенция- приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

-формирование у учащихся потребности изучении иностранных языков и овладение ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире:

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности: воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры ;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умении на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно - исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения. Познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Описание места предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

УМК ориентирован на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:

I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

— что-то утверждать, подтверждать;

— выражать сомнение, переспрашивать;

— возражать;

— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;

— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;

— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

— понимать речь учителя по ведению урока;

— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием читаемого:

— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

— находить в тексте требуемую информацию;

— кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

— опускать избыточную информацию.

4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

— название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);

— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;

— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Содержание учебного предмета

№	Тема раздела	Кол-во часов	Из них				Содержание
№	Тема раздела	Кол-во часов	уроки	К.р.	проекты		Содержание
	Kleiner Wiederholungsurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Курс повторения. Привет, 5 класс! С чем пришли мы из 4 класса?	11	9	-	2	Первый школьный день в новом учебном году. Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями о летних каникулах. Грамматический материал: возвратные местоимения, систематизация грамм.знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt. Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.
1	Kapitel 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Раздел 1. Старый немецкий город. Что здесь?	9	7	-	2	Описание старого города. Городские объекты (введение новой лексики) Вывески на городских зданиях. Старый немецкий город. Встреча на улице. Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге. Грамматический материал: типы образования мн.ч. существительных; Отрицание kein.
2	Kapitel II. In der Stadt…Wer wohnt hier? Раздел 2. В городе…Кто здесь живет?	10	9	1	-	Тема «Жители города: люди и животные» Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов. Грамматический материал Указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes. Короткие высказывания жителей города. Упражнения, направленные на совершенствование техники письма. Тексты познавательного характера для работы в группах. Город и его жители. Диалоги «AufderStrasse» «Begegnung» Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы. Повторение материала главы. Работа над проектом. Тема «WelcheHaustierelieben die deutschen Kinder?»
3	Kapitel III. Die Strassen der Stadt. Wie sind sie? Раздел 3. Улицы города. Какие они?	11	11	-	-	«Die Strassen der Stadt.» (лексикапотеме). Антонимы к прилагательным. Тексты описательного характера с пропусками. Диалоги «MarkusundGabi», «Gabi, Markus, IlseundDietermiteinemunbekanntenLebewessen» с послетекстовыми заданиями. «Die Strassen» (стихотворение) Текст с пропусками (на отработку техники чтения). Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса). Диалог «Kosmi, Gabi und Markus». Грамматический материал Повторение: Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений. Текстдляаудирования «Robiinteressiertsichfür die Verkehrsregeln». Повторение лексики по теме «Транспорт». Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе». Составление рассказа по картинке. Грамматический материал. Повторение: Спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и ,,а” в Präsens. Модальныеглаголыwollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen. Тексты с пропусками. Задания, нацеленные на повторение лексики. Текст с пропусками. Текст на контроль навыков чтения вслух. Задания, содержащие коммуникативные задачи. Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Текст об истории афишной тумбы. Названия известных марок автомобилей.
4	Kapitel IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen? Раздел 4. Где и как живут здесь люди?	10	9	1	-	«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов). «Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?). Грамматический материал Употребление существительных в Dativпосле предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo? Рифмовка «Wo? Wo? Wo?». Текст с пропусками (чтение вслух). Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах). Текст „Gabi erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач: А) описывать то или иное архитектурное сооружение, Б) рассказывать о типичных для Германии домах, В) комментировать план города. Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе» Упражнения с пропусками. Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме. Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“. Диалог «Kosmi und Gabi“. Стихотворение «Meine Stadt“. Интервью Кота в сапогах о городе. Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“. Повторение материалов главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Фотографии различных типов немецких домов с их названиями
5	Kapitel V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da. Раздел 5. В гостях у Габи. Что мы едим здесь.	8	8	-	-	«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики. Текст с пропусками и вопросы к нему. Текст для понимания на слух о семье Габи. Текст о доме, в котором живет Габи. Стихотворение «In meinem Haus» Диалог»Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“(на слух, для чтения и инсценирования). Рисунки различных комнат (для описания их интерера). Серия вопросов к рисункам. Грамматический материал. Спряжение глагола heifen в Präsens. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ. Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома. Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире. Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt demGestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах). Грамматический материал. Глаголы с отделяемыми приставками(памятка и тренировочные упражнения). Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя. Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“. Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков). Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen). Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“. Небольшой текст для аудирования об уборке города. Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“ Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах
6	Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? Раздел 6. Как выглядит город Габи в различные времена года?	9	8	1	-	Диалог – обмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi». Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками. Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики) Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года) Грамматический материал Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении. Диалог «Gabi und Robi». Вопросы о праздниках в Германии. Образцы поздравительных открыток к различным праздникам. Вопросы о временах года. Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld». Диалог «Sandra und die Verkauferin». Упражнение, направленное на словообразование Упражнения, направленные на повторение лексики. Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…». Текст «Wo wohnt der Osterhase?» Вопросы к тексту Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам.
7	Kapitel VII. Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…. Раздел 6. Генеральная уборка в городе. Замечательная идея.!Но…	8	8	-	-	«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме) Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem». Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin» Грамматический материал Модальные глаголы müssen и sollen в Prӓsens. Вопросы по теме. Рифмовка « Wer arbeiteе wo?». Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier». Грамматический материал Употребление предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + DAtiv. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + DAtiv. Повторение: Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу. Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…» Грамматический материал Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных. Упражнения на закрепление грамматического материала. Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме. Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами. Телефонный разговор “Markus und Gabi”. Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме “Schulsachen”. Ситуация “Gesprach mit der Klassenlehrerin”. Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала. Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?” Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”) Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “
8	Kapitel VIII. Wieder kommen Gaste in die Stadt? Was meint ihr? Welche? Раздел 8. Гости снова в городе? Какие?	11	9	-	2	Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…” «Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики). Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях. Грамматический материал. Повторение. Глагол haben в самостоятельном значении. Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ. Вопросы по теме «Покупки». Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv. Диалог “Robi und Gabi” Диалог “Robi spricht mit Markus”. Упражнение с однокоренными словами. Текст для аудирования. Стихотворение “Wann Freunde wichtig sind”. Текст для чтения с полным пониманием содержания. Грамматический материал Предлоги с Akkusativ и Dativ. Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Grosses Reine machen in der Stadt. Стихотворение “Gaste kommen in die Stadt…”. Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу». Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии». Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков). Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках». Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?». Диалог – расспрос о родном городе/селе. Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”. Диалог “Robi 1 und Robi 2” Повторение материала главы. Работа над проектом Повторение материала предыдущих глав Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети.
9	Kapitel lX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? Раздел 9. Наши немецкие друзья и подруги готовят выпускной. А мы?	15	14	1	-	Серия вопросов для описания рисунка с изображением города Небольшой текст для понимания на слух Грамматический материал Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um. Упражнение на закрепление нового грамматического материала. Изображение сувениров и вопросы к рисункам Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью. Образцы приглашений на прощальный вечер. Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику». Песенка типа“Tanz, Mariechen”. Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans” Мини- диалоги и иллюстрации к ним. Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе. Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта. Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение» Формулы речевого этикета Песенка “Auf Wiedersehen” Повторение материала главы Работа над проектом Повторение материала учебника Повторение страноведческого материала учебника

Календарно- тематическое планирование

№ урока

Дата проведения

Тип урока

Тема урока

Программное содержание

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

план

факт

всего

контрольные и практические работы

Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs

Привет, 5 класс! Курс повторения.

Типы уроков:

ППМ – повторение пройденного материала

КЗ – контроль знаний

КУ – комбинированный урок

ПЗУ – применение знаний и умений

ИНМ – изучение нового материала

ППМ

Первый школьный день в новом учебном году.

ein Neuer, eine Neue,

Порядок слов в предложении, схемы предложений

1.Воспринимать на слух и понимать несложного аутентичного текста.

2. Рассказывать о себе.

Р.т. с. 3 упр. 1, 4 учить слова

ИНМ

Родители новых учеников тоже знакомятся.

der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten),

Возвратные местоимения и их употребление в речи.

1. Познакомить У. с возвратными местоимениями.

2. Воспринимать на слух небольшие диалоги в ситуации «Знакомство» и читать их по ролям.

4. Разучить новую песенку.

Р.т. с. 4 упр. 1, 2

КУ

Мы знакомимся с новыми персонажами сказок.

schlau, überlisten, verwandeln, befreien,

Спряжение глаголов в Präsens.

1. Воспринимать на слух рассказ Кота в сапогах и затем читать этот текст с пропусками вслух.

2. Применять основные схемы предложений в составлении сообщений, используя их в качестве опор.

3. Знать спряжение глаголов в Präsens.

4. Читать сокращенный вариант сказки о Коте в сапогах с опорой на рисунки.

Р.т. с. 8 упр. 3, 4

ППМ

Что обычно дети делают летом?

das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen)

Образование степеней сравнения прилагательных

1. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки и словосочетания.

2. Знать лексику по теме «Лето» и использовать ее при описании летней погоды и природы.

3. Знать названия цветов и домашних животных.

4. Систематизировать знания У. о степенях сравнения прилагательных.

Р.т. с. 10 упр. 3, 4

КУ

Что делали Свен, Сабина и другие летом?

sich freuen

Возвратные глаголы. Образование Perfekt.

1. Употреблять возвратные глаголы.

2. Систематизировать знания У. о Perfekt и учить использовать его в речи.

3. Разучить новую рифмовку о летних каникулах.

Р.т. с. 12 упр. 2-4

КУ

Дети рассказывают о своих летних каникулах.

die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!

Perfekt слабых глаголов

1. Воспринимать на слух небольшие диалоги, а затем читать их в группах и инсценировать.

2. Употреблять изученные глаголы в Perfekt

Р.т. с. 15 упр. 2,3

ПЗУ

Письмо Сабины

bei, zu Gast

1.Писать личные письма с опорой на образец.

Р.т. с. 16 упр. 4

Урок-беседа

Мои каникулы.

das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!

1. Составлять рассказы о лете и о летних каникулах.

2. Выслушивать сообщение собеседника и выражать эмоциональную оценку этого сообщения.

Учить слова

КУ

Учить немецкий – значит знакомиться со страной и людьми.

1.Представить выдающихся людей и их вклад в мировую культуру.

ППМ

Подготовка к защите проекта «Я и мои каникулы»

1.Выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним.

Подготовка проекта

ППМ

Защита проекта по теме «Я и мои каникулы»

1.Представлять особенности образа жизни зарубежных сверстников.

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

Раздел 1. Старый немецкий город. Что в нем?

ИНМ

Архитектура старого немецкого города.

die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

Множественное число существительных

1. Систематизировать по подтеме «Городские объекты».

2. Расширить лексический запас по теме.

3.Узнавать, воспроизводить, употреблять в устной речи лексические единицы по теме «Город»

4.Систематизировать образование множественного числа существительных.

Р.т. с. 18 упр. 2, 3, учить слова

КУ

Достопримечательности старого немецкого города.

Отрицания kein, nicht

1.Учить описывать немецкий город, используя новый лексический материал в речи.

2. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения

3. Употреблять отрицания nicht, kein.

Р.т. с. 21 упр. 2, 5

КУ

Кот в сапогах в старом немецком городе.

Структура вопросительного предложения

1.Читать текст и отвечать на вопросы к тексту.

2. Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста.

3.Слушать текст в записи на диске.

Р.т. с. 23 упр. 1, 2

КУ

Достопримечательности города

fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

1.Учить учащихся рассказывать о городе, достопримечательностях.

Составить сообщение

КУ

А о чем беседуют прохожие на улицах города?

1.Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.

2.Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе», «Встреча на улице».

3. Инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице»

Р.т. с. 25 упр. 4

ППМ

Что мы уже знаем и умеем.

1.Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».

2. Вести диалоги, высказывая своё мнение.

3. Писать письмо другу по переписки, описывая свой город.

Р.т. с. 25 упр. 1, 2

ППМ

Учить немецкий – значит знакомиться со страной и людьми.

1.Представить информацию о культурных центрах Германии.

Р.т. с. 26 упр. 3, 4

КУ

Подготовка к защите проекта «Старый немецкий город»

1.Выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним.

подготовить проект

КЗ

Защита проекта по теме «Старый немецкий город»

1.Представление архитектурных особенностей старого немецкого города

In der Stadt ... Wer wohnt hier?

Раздел 2. В городе… Кто здесь живет?

ИНМ

В городе живёт много людей, разных профессий.

der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?

Знакомство с указательными местоимениями

1. Расширить лексический запас по подтеме.

2. Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

Р.т. с. 28 упр. 2,3, учить слова

КУ

Активизация лексики по т «Профессии»

ЛЕ урока №21

Употребление указательных местоимений

1.Учить читать тексты по подтеме с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками, словарем, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы.

Р.т. с. 29 упр. 4, 5

ППМ

А что нам рассказывают о жителях города привидения?

ЛЕ урока №21

Употребление указательных местоимений

1.Учить читать тексты в группах и обмениваться информацией о прочитанном.

Р.т. с. 30 упр. 1

КУ

Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.

ЛЕ урока №21

Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.

1.Познакомить с указательными местоимениями „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“ и учить сравнивать, сопоставлять предметы, используя их.

Р.т. с. 31 упр. 3, 4

КУ

Словосложение

ЛЕ урока №21

Словосложение один из распространенных в способов словообразования.

1.Познакомить учащихся со способом образования существительных - словосложение.

Р.т. с. 33 упр. 2, 4

ПЗУ

Отношение жителей к своему городу, какое оно?

ЛЕ урока №21

1.Учить вести диалог-спор о погоде, обмениваться мнениями, высказывать различные точки зрения о городе и его жителях.

Р.т. с. 34 упр. 1, 2

КУ

Беседа в городе

ЛЕ урока №21

1.Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

Р.т. с. 34 упр. 3, 4

КУ

Мы берем интервью

Was sind die Menschen von Beruf?

Wie sind sie?

Wer ist jung alt?

Wer ist gut, bose , freundlich ?

Структура построения вопросительного предложения

1. Совершенствовать умение диалогической речи, спрашивать о городе и его жителях (в том числе с опорой на рисунок, ключевые слова).

Р.т. с. 34 упр. 5, 6

ППМ

Что мы еще хотим повторить

Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме

КЗ

Контрольная работа №1

Изученный лексический и грамматический материал

Систематизация изученного материала

Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

Раздел 3. Улицы города. Какие они?

ИНМ

Как выглядят улицы немецких городов

still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.

Спряжение сильных глаголов в Prasens.

1.Учить семантизировать новую лексику по контексту.

Р.т. с. 37 упр. 1, 2, учить слова

ПЗУ

Что и кого можно здесь увидеть?

ЛЕ урока №31

Спряжение глагола fahren

1.Учить употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по подтеме.

Р.т. с. 39 упр. 4

КУ

Активизация лексики по теме

ЛЕ урока №31

Спряжение глагола essen

1.Учить письменно фиксировать устные сообщения (делать описания рисунков).

Р.т. с. 39 упр. 1, 2, повторить лексику

КУ

Спряжение сильных глаголов в Präsens.

Fahren, laufen, sehen

Спряжение сильных глаголов в Präsens.

1.Повторить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“ и „a“ в Präsens.

Спрягать глаголы

КУ

Кто же прилетел из космоса?

1.Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, смысловое членение текста.

Р.т. с. 43 упр. 3, 4

КУ

Пришельцы из космоса знакомятся

Der Freund, freut mich ,der Roboter, wer bist du?

Словообразование

1. Совершенствовать умения и навыки аудирования.

Р.т. с. 44 упр. 5

ПЗУ

Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone (die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen),

1. Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки У.

Р.т. с. 44 упр. 1,2

ИНМ

Модальные глаголы

Модальные глаголы „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen“.

1. Тренировать в употреблении модальных глаголов „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen“.

Выучить модальные глаголы

ИНМ

Притяжательные местоимения

Mein, dein . sein ,ihr ,unser ,euer

Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений

1.Учить работать со словарем.

Р.т. с. 46 упр. 5

КУ

Виды транспорта

der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), der Bus der Obus die Metrod warten auf, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.

1. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии.

Выучить диалог

ПЗУ

Описание городских улиц

ЛЕ урока №40

1. Учить расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города, с опорой на рисунок и прослушанный текст.

Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Раздел 4. Где и как здесь живут люди?

ИНМ

У Габи в городе.

das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Употребление существительных в Dativ после предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen“ при ответе на вопрос „Wo?“.

1.Ознакомление с новой лексикой

Р.т. с. 47 упр. 3, 4, учить слова

КУ

План города

ЛЕ урока №42

Употребление существительных в дат.п.

Р.т. с. 48 упр. 5

КУ

Ориентация в незнакомом городе

Wo ist …? Wo sind….?

Учить отвечать на вопросы о местоположении городских объектов

Чтение диалога-распроса о разных городских объектах (ситуация «Ориентация в незнакомом.

Р.т. с. 48 упр. 1, 2

КУ

Аудирование «Что мы знаем о Косми и Роби»

1.Развивать умения и навыки понимать на слух текст с опорой на рисунок.

Р.т. с. 50 упр. 4, 5

КУ

Проблемы экологии

Sauber machen, der Mull ,sorgen fur ,,verschmutzen,die Luft Altpapier, Plastiktuten ,die Flasche

Чтение текста с полным пониманием содержания описательного характера

Р.т. с. 51 упр. 2,3

ПЗУ

Грамматика

Спряжение модальных глаголов

Wollen konnen mussen sollen durfen

Спряжение модальных глаголов

Употребление модальных глаголов .

Выучить спряжение модальных глаголов

КУ

Страноведение. Архитектурные достопримечательности.

Das Rathaus, die Burg ,das Theater ,das Schloss , das Gebaude ,die Burgruine ,die Kirche

Структура построения простого предложения

Расширение знаний о достопримечательностях городов Германии

Р.т. с. 52 упр. 5

КУ

Мой город

das Theater, das Gebaude ,die Kirche ,der Park, dieBibliothek

Прямой порядок слов

Развитие навыков монологической речи

Р.т. с. 53 упр. 2,3

ППМ

Обобщающее повторение по теме «Где и как живут люди»

Употребление существительных в Dat. после предлогов

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме

повторение

КЗ

Контрольная работа №2

Изученный лексический и грамматический материал.

Систематизация изученного материала

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

Раздел 5. У Габи дома. Что увидим мы там?

ИНМ

Маленький немецкий город. Тюрингия

der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer)

Спряжение глагола helfen

1. Чтение в группах текста, отыскивая новые слова в словаре.

2.Расширение словарногозапаса У.

Р.т. с. 56 упр. 1-3

ИНМ

Семья Габи. Какая она?

ЛЕ урока №52

Структура вопросительного предложения

Совершенствование диалогической речи

Р.т. с. 57 упр. 4, учить слова

ПЗУ

Дом Габи.

die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.

1.Чтение текстов группах обмен информацией о прочитанном.

2.Ведение диалога-расспроса об обустройстве комнаты (квартиры).

Р.т. с.57 упр. 1

КУ

В гостях у Габи.

Mir. Dir, ihm,ihr, uns,euch, ihnen

Личные местоимения в Dativ.

Знакомство с личными местоимениями в Dativ и их употреблением.

Р.т. с. 59 упр. 1, 3

ППМ

Мой дом. Какой он?

Употребление существительных после глагола „helfen“ в Dativ.

Чтение и инсценирование диалога.

Р.т. с. 61 упр. 1, 2

ПЗУ

Ильза помогает своим родителям

helfen putzen, teilen, pflanzen, manchmal

1.Спряжение глагола „helfen“ в Präsens.

Восприятие на слух небольших по объему текстов.

Р.т. с. 62 упр. 3, 4

КУ

Глаголы с отделяемыми приставками

zubereiten hinaustragen,

abwaschen ,mitmachen ,

einkaufen

Глаголы с отделяемыми приставками.

Знакомство У. с глаголами с отделяемыми приставками.

Составить предложения

ППМ

Обобщающее повторение по теме «У Габи дома»

mir. dir, ihm,ihr, uns,euch, ihnen

die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwa Глаголы с отделяемыми приставками schen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal

Глаголы с отделяемыми приставками .Спряжение глагола „helfen“ в Präsens .Личные местоимения в Dativ

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме

Р.т. с. 64 упр. 6, 7

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

Раздел 6. Как выглядит город Габи в различные времена года?

ИНМ

Как выглядит город в разное время года?

Du hast Recht!, Es ist heiter., das Unwetter, Es ist bewölkt., Es gibt Gewitter., Es blitzt., Es donnert., Es ist 10 Grad über/unter null., der Tag des Sieges, der Frühlingsund Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?, die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff.

Повторение употребления числительных

1. Расширение словарного запаса за счет лексики по темам «Погода» и «Праздники в Германии».

2.Учить описывать погоду в любое время года.

Р.т. с. 65 упр. 1, выучить слова

ПЗУ

Как меняется погода в зависимости от времени года?

ЛЕ урока №60

Употребление безличного местоимения es

1.Учить употреблять новую лексику в высказываниях по теме.

Р.т. с. 66 упр. 2

КУ

О чем нам рассказывает календарь?

ЛЕ урока №60

Образование порядковых числительных

1.Познакомить с образованием порядковых числительных

Р.т. с. 66 упр. 1

КУ

Какие праздники широко известны в Германии?

ЛЕ урока №60

1.Учить соотносить поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом.

2.Повторить все, что У. уже знают о праздниках в Германии. Учить делать высказывания об этом.

Р.т. с. 66 упр. 2

ПЗУ

Какие праздники широко известны в России?

1.Учить писать поздравительные открытки к различным праздникам.

Р.т. с. 68 упр. 3, 4

ПЗУ

Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху

Der Markt kaufen das Geschenk kaufen

1.Чтение аутентичных текстов с пониманием основного содержания, используя словарь и сноски.

Р.т. с. 68 упр. 1, 2

КУ

Формы речевого этикета, при телефонном разговоре.

Hallo Guten Tag Tschuss bis bald

Употребление числительных

1.Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.

Р.т. с. 70 упр. 3, составить диалог

ППМ

Обобщающее повторение

Безличное местоимение es

Употребление порядковых числительных

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме

Р.т. с. 72 упр. 4, 5

КЗ

Контрольная работа №3

Изученный лексический и грамматический материал

1.Усвоение лексического и грамматического материала

Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...

Раздел 7. Генеральная уборка в городе. Хорошая идея! Но

ИНМ

Планета Земля в опасности.

erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.

In Gefahr sein die Luft das Wasser verschmutzt sein

Gern gut

Mit aus zu nach bei von

Sollen mussen

Употребление сущ. в Akk.

1.Совершенствование фонетических умений и, использование при этом различных рифмовок и стихотворений.

2.Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексики (с опорой на рисунок и контекст).

Р.т. с. 76 упр. 4, 5, учить слова

ПЗУ

Окружающая среда загрязнена.

ЛЕ урока №69

Образование степеней сравнения

1.Повторение степеней сравнения прилагательных и наречий

Р.т. с. 78 упр. 4

КУ

Мы должны охранять мир вокруг нас.

ЛЕ урока №69

Употребление гл.nehmen brauchen + Akk.

1. Восприятие диалог ана слух, читать его по ролям и инсценировать.

Учить читать тексты, осуществляя выбор значимой информации.

Р.т. с. 7 упр. 1, учить слова

КУ

Косми предлагает организовать большую уборку города

ЛЕ урока №69

1.Повторить употребление существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen“, „sehen“, „brauchen“.

Р.т. с. 80 упр. 2, 3

КУ

Употребление предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.

ЛЕ урока №69

Употребление предлогов требующих Dat.

1.Тренировать У. в употреблении предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.

Р.т. с. 81 упр. 1, 2

ПЗУ

Чем заняты ученики в кружках?

ЛЕ урока №69

Спряжение модальных глаголов

1.Повторить спряжение модальных глаголов „müssen“ и „sollen“ в Präsens.

Р.т. с. 83 упр. 4

ППМ

Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми.

1.Учить работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

перевод

ППМ

Обобщающее повторение по теме «Охрана окружающей среды»

1.Овладение знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

повторение

Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

Раздел 8. В городе опять гости. Как вы думаете, какие?

ИНМ

Каким дети хотят видеть наш город?

das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten), Wohin? — Dorthin

Wozu, um… zu Inf + оборот

Quatsch der Freund hasslich

Повторение употребления гл.haben

1.Совершенствование фонетических умений используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

2. Расширить словарный запас

Р.т. с. 84 упр. 2, учить слова

ППМ

Кот в сапогах повторяет вместе с нами.

ЛЕ урока №77

Повторение глагола „haben“ в самостоятельном значении.

1.Тренировать У. в употреблении „haben“ для указания на обладание, желание иметь что-либо.

2.Учить описывать город, в том числе город, который проектируешь сам.

Р.т. с. 87 упр. 1

ПЗУ

Работа над грамматикой.Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.“.

ЛЕ урока №77

Повторение употребления гл.haben

1.Учить расспрашивать партнера о его городе/селе.

2.Учить употреблять инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.“ для выражения цели какой-либо деятельности.

Р.т. с. 90 упр. 1

КУ

Роби и Габи обсуждают проблему денег.

ЛЕ урока №77

1.Развивать умение читать с полным пониманием тексты описательного характера и диалоги, пользуясь сносками и словарем.

2.Учить употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ.

Р.т. с.90 упр. 2,4

КУ

Друзья играют важную роль в нашей жизни.

ЛЕ урока №77

Предлоги с Akk .,Dat.

1. Развивать умение понимать со слуха сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

2.Развивать умение инсценировать диалоги.

Р.т. с. 93 упр. 3

ПЗУ

Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми.

1.Развитие общего кругозора школьников.

Р.т. с. 94 упр. 4

ППМ

Обобщающее повторение .

Предлоги с Akk .,Dat Повторение употребления гл.haben

1.Овладение знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

повторение

КУ

Гости из космоса в городе.

Sich bekannt machen der Naturfreund Arbeitsgemeinschaft

Порядок слов в вопросительном предложении

Совершенствование умений диалогической речи.

составить диалог

КУ

Дети рассказывают о своей работе.

Die Ausstellung

Совершенствование умений диалогической речи.

Выучить диалог

ППМ

Подготовка к проекту «Экскурсия по городу»

Систематизация лексического грамматического материала.

Развитие творческих способностей

Подготовка проекта

КЗ

Защита проекта «Экскурсия по городу»

ЛЕ урока №86

Совершенствование устной речи.

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

Раздел 9. Наши немецкие друзья сдают экзамены. А мы?

ИНМ

Друзья Роби улетели.

Die Aula vormittags nachmittags abends schmucken

der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer

Verschiedenes Spielzeug das Souvenir

Backen der Kuchen

Употребление глаголов с отделяемой приставкой

Развитие умений аудирования.

Р.т. с. 96 упр. 1, учить слова

ПЗУ

Косми много работает в кружках.

ЛЕ урока №88

Употребление предлогов durch, ohne, fur, um

Развитие умений чтения.

Р.т. с. 96 упр. 2

ПЗУ

Школьники рассказывают о построенных городах.

ЛЕ урока №88

Употребление предлогов durch, ohne, fur, um

Учить описывать город своей мечты.

Р.т. с. 98 упр. 5

КУ

Косми тоже строит свой город.

ЛЕ урока №88

Учить диалогу-расспросу о городе, изображенном на картинке.

Р.т. с. 98 упр. 1

КУ

Интервью кота в сапогах.

ЛЕ урока №88

Развитие умений диалогической речи

Р.т. с. 99 упр. 2,3

КУ

Роби и Косми совершают прощальную прогулку.

ЛЕ урока №88

Спряжение сильных глаголов

1.Развитие умений аудирования.

Р.т. с. 100 упр. 2

КУ

Монологическая речь «Город моей мечты».

ЛЕ урока №88

Употребление определенного и неопределенного артикля, порядок слов в предложении.

1.Развивать навыки монологической речи

Составить сообщение

ППМ

Школьники готовятся к завершающему празднику.

ЛЕ урока №88

1.Развивать навыки и умения чтения текстов с полным пониманием.

Р.т. с. 101

упр. 4

ППМ

Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми.

ЛЕ урока №88

1. Формирование интереса к образу жизни, быту, привычкам другого народа.

ППМ

Обобщающее повторение.

1.Овладение знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

КЗ

Контрольная работа №4

Изученный лексический и грамматический материал.

ППМ

Работа над ошибками.

100

ППМ

Обобщающее повторение за курс 5 класса.

1.Овладение знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

101

КЗ

Итоговое тестирование за курс 5 класса.

Изученный лексический и грамматический материал за курс 5 класса.

102

ППМ

Анализ тестирования.

Перечень учебно- методического обеспечения

Немецкий язык.5 класс: учебник для 5 общеобразовательных учреждений../И.Л. Бим, Л.И Рыжова – М.: Просвещение,2015
Немецкий язык. Рабочая тетрадь.5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений../И.Л. Бим, Л. И.Рыжова – М.: Просвещение, 2012
Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.- М.: Просвещение, 2014
Немецкий язык. Контрольные задания для подготовки к ОГЭ. 5 класс. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных организаций../Е.А. Семенцова, Н.А.Резниченко – М.: Просвещение, 2016
Немецкий язык.5 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом./И.Л. Бим, Л.И Рыжова – М.: Просвещение,2014
Немецкий язык.5 класс: книга для учителя к учебнику для 5 класса./И.Л. Бим, Л.И Рыжова – М.: Просвещение,2012

Перечень материально- технического обеспечения

Печатные пособия

Грамматические таблицы
Карты на иностранном языке
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия