Рабочая программа составлена по учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим. В соответствии с базисным учебным планом программа расчитана на 105 учебных часов (по 3 часа в неделю). рабочая программа включает в себя требования к уровню знаний учащихся, календарно-тематическое планирование уроков с указанием целей и задач уроков. Приведены примеры использования на уроках информационно-коммукационных технологий, темы проектных работ.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Обучение монологической речи; учить описывать картину «Старый немецкий город»
der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note, sich freuen auf/uber,
Упр.1 с.21
Упр.2 с.22
Упр.2 с.24
Карта на компьютере
4
Школа в Германии.
1 Составление ассоциограммы, беседа, введение нового лексического материала. Учить чтению с полным пониманием содержания, учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы
woruber, daruber, worauf, darauf, sich argern uber, die Gesundheit, der Erfolg.
Упр.3 с.23
Упр.3 с.25-27
Входная диагностика
5
Начало школьного года
Введение лексики, техника чтения-обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: давать оценку событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала уч. года;
Упр.1 с.31 упр.2 с.32
Упр.4 с.33
карточки
6
Начало школьного года в Германии
Обучение монол. и диалог. речи объяснение особенностей употребления в немецком языке глаголов stellen, legen, hangen, setzen
Упр.8 с.35-36
Упр.8 с.36
Упр.11 с.37
7
Начало школьного года в России
Обучение монол. и диалог. речи интереса и познавательной активности учащихся; расширение кругозора учащихся
Упр.2 с.37
Упр.3 с.39
Упр.4 с.39
8
Работа с художественным текстом
Отработка звуков. Техника чтения тренировать употребление лексики по теме устной речи
Учить чтению диалогов, учить чтению с извлечением нужной информации
Упр.4 с.39
Упр.5 с.40
Упр.7 с.40-42
Упр.8 с.43
9
Сказки в немецкой литературе
Страноведение, поисковое чтение учить воспринимать на слух тексты неболсшого объема, учить выражать свое отношение к прочитанного
Упр.2 с.44
у.6 с.34
упр.3-4 с.44-45
презентация в программе Power Point
10
Прошедшее разговорное время
Повторение грамматического мат-ла, закреплениелексического мат-ла, учить находить в тексте вопросы
Упр.2 с.46
Упр.4 с.47
Упр.10 с.49
таблица, упражнения
11
Управление глаголов «stellen, legen, hangen»
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
Упр.3 с.47
Упр.5 с.48
12
Контр. дом. чтение
Выборочное чтение, работа над пересказом
Упр.1-2 с.52-53
13
Контроль получ. знаний
Контроль полученных знаний и приобретенных умений
Тест №1
14
Школа зверей
Обучение монол. и диалог. речи, работа по защите проекта
Упр.1-а стр.45-46
упр.2 стр. 54 речев об.
Основной курс
Раздел 1. «За окнами листопад»
1/
15
За окнами листопад
Введение лексики, техника чтения учить выразит. чтению стих. текста, введение лексики по теме
Упр.4 с.55
Упр.4 с.55
Упр.5,6 с.56
упр.8-в стр.58
2/
16
Времена года: осень, зима
Составление ассоциограммы, практиковать в устной речи на базе изучаемого языка учить описывать картинки по теме, опираясь на вопросы
Упр.8 с.57
Упр.9 с.59
Упр.11 с.60
3/
17
Времена года (любимое)
Обучение монол. и диалог. речи Учить читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясь на пункты плана.
Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного
die Sonne scheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer (-n), die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe (-n)
Упр.2 с.62-63
Упр.3 с.63
4/
18
Осень наступила!
Беседа. Тренировать в употреблении новой лексики.
2. Учить лексической сочетаемости.
3. Учить догадываться о лексическом значении по словообразовательным элементам.
das Obst, der Apfel (¨-), die Birne (-n), die Pflaume(-n), die Weintraube (-n), der Pfirsich (-e), die Melone (-n) = die Zuckermelone (-n), die Wassermelone (-n), das Gemüse
Упр.5 с.65-66
Упр.7 с.67
5/
19
Причастие 2 осн. глагола в Perfekt
Повторение грамм. мат-ла, Тренировать уч-ся в употреблении Perfekt слабых глаголов.
Упр.1 с.67
Упр.2 с.68
Упр.5 с.70
Упр.5-а,в,с стр.65
Работа с упражнениями
6/
20
Выполнение упражнений, закрепление
Повторение грамм. мат-ла, сам.работа
Упр.6 с.70
Упр.9 с.71
Упр.10 с.72
тест №2
7/
21
Глагол «sein» в прошедшем повствов. времени
Повторение грамматического мат-ла, закрепление умению различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в пис. виде, умению понимать общее содержание текста
Упр. 1 с.72
Упр.2-4 с.73
8/
22
В магазине
Обучение монол. и диалог. речи научить школ-ков выражать собственное мнение по поводу вкусовых качеств фруктов, любимого времени года, обращаться к продавцу с просьбой продать что-то
Обучение монол. и диалог. речи контроль усвоения грам. материала (Perfekt сильных глаголов). контроль навыков диалогической речи по теме «Покупка овощей/фруктов».
упр. 9 а, b, с с.80
Упр. 6, 7 с.78
Упр. 10 с.80
10/
24
Степени сравнения прилагательных
Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их.
Умение рассказывать о любимом времени года.
Прилагательные повторить
Упр. 11 с.81
упр. 11 d с.82
11/
25
Мини –проект «Начало школьного года в Германии и России»
Страноведение. Выбор группы, темы. Информации, учить распознавать слова по словообразовательным элементам, а также на выработку умения составлять сложные слова путем словосложения Защита проекта
Песенка с.82
Работа в Интернете, создание презентации в программе Power Point
12/26
Обобщающее повторение
Повторение грамм. и лексич. материала
Текст №2 Книга для чтения
DEUTSCHE SCHULEN. WIE SIND SIE? 21 час
1/
27
Времена года.
Повторение за 1 четверть лексики Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на иллюстрации или контекст).Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
Упр.2 с.85 das Schulgebäude (-), die Eingangshalle (-n), die Garderobe (-n), der Spiegel (-), der Stundenplan (¨-e), der Büroraum (¨-e) = das Sekretariat, der Pausenraum (¨-e),
Упр.3-5 стр.85-86
Работа по карточкам
презентация в программе Power Point
2/
28
Выполнение упражнений по теме «Осень»
Обучение монологической речи Введение новой лексики Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
4. Учить читать аутентичные тексты с предварительно снятыми трудностями.
Упр.13 с.89 der Klassenraum (¨-e), Schüler der Unterstufe/der Oberstufe, das Lehrerzimmer (-), die Aula (-s), die Sporthalle (-n)
Упр.2 с.92
Промежуточная диагностика
3/
29
Прошедшее время глаголов
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
Упр.3 с.93
Упр.4 с.93-95
Схема на компьютере
4/
30
Выполнение упражнений по теме
Повторение грамматического мат-ла, закрепление Познакомить со спряжением возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.
Упр.1 с.96 die Stehtafel (-n), die Wandtafel (-n), die Schulbank (¨-e), die Wandzeitung (-en), das Tonbandgerät (-e), der Plattenspieler
Упр.3 с.97
Упр.3б с.97
5/
31
Степени сравнения прилагательных
Введение грамматического мат-ла, Повторить степени сравнения прилагательных и наречий
Упр.4 с.98
Упр.5 с.99
6/
32
Выполнение упражнений по теме
Повторение грамматического мат-ла, Повторить правила образования Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками
Упр.8 с.101-102
Упр.9 с.103
7/
33
Склонение существительных
Познакомить с правилами образования Genitiv.
9. Обобщить знания учащихся о склонении существительных в немецком языке.
Упр.2 с.103 einstöckig, vielstöckig, extra, ein extra Raum, die Treppe hinaufgehen, die Treppe hinuntergehen
Упр.3 с.104-105
8/
34
Контрольное домашнее чтение
Отработка звуков. Техника чтения
Текст №5
9/
35
Мы описываем школу
Обучение монол. и диалог. речи Учить воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале, с опорой на серию иллюстраций.
Упр.1 с.107
Упр.2 с.108
Упр.3-5 с.109
10/
36
Мы проверяем все, что знаем
Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях. Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
Упр.2 с.111
Упр.4,5 с.112
11/
37
В школьном коридоре, во время урока
Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации. Учить читать аутентичные тексты с предварительно снятыми трудностями
Упр.7 с.113
Упр.10 с.114-115
Упр.11 с.116
Работа по карточкам
12/
38
Рождество в Германии
Страноведение. Выбор группы, темы. информации
Упр.1-3 с.117-118
Подготовить сообщение
Показ фильма «Рождество в Германии»
13/
39
Контрольное домашнее чтение
Навыки и умения восприятия небольшого текста со слуха с опорой на иллюстрации. Навыки и умения чтения с полным пониманием текста.
Упр.3 с.305
Упр.5-6 с.307
14\
40
Контроль полученных знаний
Учить воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале, с опорой на серию иллюстраций.
Тест №4
15/
41
Зимние праздники в Германии
Работа по группам представление инф.
Текст по теме
Работа по группам
16/
42
Зимние праздники в Германии
Работа по группам представление инф.
17/
43
Зимние праздники в России
Работа по группам представление инф.
18/
44
Зимние праздники в Германии и России
Страноведение. Защита мини- проекта
Упр. 1
презентация в программе Power Point
19/
45
Школа – наш родной дом!
Введение новой лексики, развитие умений и навыков монологической речи по подтеме «Мой класс».
Упр. 4, 5
Упр. 3 а
Упр. 6
Упр. 7
презентация в программе Power Point
20/
46
Как интересно в школе!
представление о некоторых особенностях немецких школ
Упр. 8, 9
Упр. 10, 11
Упр. 12
Презентация новой лексики в программе Power Point
21/
47
Обобщающее повторение за 2 четверть
Повторение грамматического и лексического материала
Повторение грамматического мат-ла,
WAS UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE ALLES IN DER SCHULE MACHEN 14 часов
1/
48
Школа – наш родной дом!
Ознакомление с новой страноведческой информацией: учебные предметы в немецкой школе, расписание уроков, школа будущего в представлении немецких школьников.
Uhr (-en), der Wecker (-), den Wecker stellen (auf), sich verspäten, keine Zeit verlieren, Wie spät ist es? Es ist ... Uhr
Упр.3 с.120
Упр.4 с.120
Упр.5 а с.121 Работа по карточкам
2/
49
Как интересно в школе!
Привлечение внимания учащихся к таким проблемам, как правильная организация времени, подготовка к школьным занятиям, и т. д.
Um wie viel Uhr? — Um ..., dauern, Wie lange dauert ..., von ... bis, die Stunde, die Muttersprache,
Упр.5с с.122
Упр.6 с.123
Упр.8 с.125
Упр.7 с.124
3/
50
Составляем расписание уроков
Обучение монологической речи и далог. Развитие фантазии, любознательности, реализация творческих устремлений учащихся в области изобразительного искусства, моделирования.
Составление ассоциограммы, беседа Усвоение новых знаний, формирование навыков и умений, расширение коммуникативных возможностей учащихся.
halb, eine halbe Stunde, die Minute, 5 Minuten vor/nach, das Viertel (die Viertelstunde), Viertel vor/nach,
презентация в программе Power Point
5/
52
Модальные глаголы в немецком языке
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
Wievielmal? — einmal, zweimal, täglich (jeden Tag), einmal wöchentlich (einmal in der Woche), montags (am Montag, jeden Montag), dienstags (am Dienstag
6/
53
Выполнение упражнений по теме
Повторение грамматического мат-ла, закрепление тест №1
7/
54
Предлоги, управляющие Дат. и Вин. падежами
Введение грамматического мат-ла, закрепление
Упр.5 с.133
Упр.7 с.135
Упр.8 с. 136
8/
55
Сказки в нашей жизни
Отработка звуков. Техника чтения
Упр.1-3 с.140
Упр.4,5 с.141
презентация в программе Power Point
9/
56
Мы учимся, смеясь!
Страноведение, поисковое чтение
Упр.2 с.142
Упр.3,4 с.142-144
10/
57
В школе перед уроком
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
Упр.6 с. 146
Упр.8 с. 148
11/
58
Школа – мой родной дом!
Обучение монол. и диалог. речи повторение, тест №2
Упр.1 с.150
Упр.2 с.152
Упр.5 с.151-153
Работа по карточкам
Презентация в программе Power Point с 1 урока
12/
59
Контрольное домашнее чтение
Выборочное чтение, работа над пересказом
Текст №9
13/
60
Сказка к нам пришла!
Введение лексики, техника чтения, творческое письмо
Упр.1 с.157
Упр.3,4 с.158
Упр.5,6 с.158
Упр.7,8 с.158
14/
61
Работа над сказкой «Золушка».
Выборочное чтение, работа над пересказом
Упр.10 с.160
Упр.11 с.161
Раздел 4. «Свободное время… И все, что с ним связано
1/
62
Мой распорядок дня
Составление ассоциограммы, беседа
rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angst haben vor, das Gesicht (-er), der Körper (-), der Arm (-e),
Упр.1 с.167
2/
63
Мой распорядок дня-утро
Обобщающее повторение лексической темы Расширить словарный запас за счет лексики по теме «Свободное время».
Stimmt. Ich finde das anders. Ich finde, das Lesen macht wirklich Spaß.
Упр. 2 — текст с пропусками
Упр. 3 — творческое.
Презентация в программе Power Point
3/
64
Предлоги, управляющие Дат.п.
Введение и повторение грамм.мат-ла
Morgengymnastik machen, sich langweilen, alle Hände voll zu tun haben (viel zu tun haben), -das UFO (die UFOs), regelmäßig,
Упр. 8
Упр. 9
4/
65
Мы говорим о своем распорядке дня.
Беседа, работа в дискуссии
упр. 1 Die Sonne geht auf. Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag,
упр. 2—9
5/
66
Мой утренний час
Обучение монол. и диалог. речи
zu Bett gehen, aufstehen, sich waschen, sich duschen
упр. 10, 11, 12
Работа с лекс.упражнениями
6/
67
Возвратные глаголы
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
sich kämmen, sich anziehen, früh-stücken, das Frühstück, in Eile, das Bett machen, das Geschirr abwaschen, das Zimmer lüften,
Упр. 13 а указывает на многозначность частицы zu.
Упр. 13 b систематизирует предлоги с Dativ.
Упр. 1, 2, 3, 4
7/
68
Контрольное домашнее чтение
Выборочное чтение, работа над пересказом
Упр. 1
Упр. 14
Упр. 16
8/
69
Животные дома и в лесу
Введение новой лексики .скл.сущ.
Упр. 15
Упр. 6.
9/
70
Животные в нашем доме
Обучение монол. и диалог. речи Сам.работа
Упр. 2
Упр. 10
10/
71
Стихотворение «Алфавит женских имен»
Выразительное чтение, развитие творч. способностей
Упр. 4
упр. 5 а
11/
72
Мы описываем животных
Обучение монол. и диалог. речи
Упр. 11
12/
73
Рассказы о животных Мое любимое животное
Аудирование. беседа
Упр. 13
Упр. 3
Упр. 6
13/
74
Весенние праздники в Германии мини-проект
Страноведение. Выбор группы, темы. информации
Работа по группам создание презентации
14/
75
Весенние праздники в Германии мини-проект
Представление материала
Работа по группам создание презенации
15/
76
Пасха в России и Германии
Подготовка к презентации и театр.предст.
16/
77
Презентация театр.представления «Пасха в германии и России»
Страноведение. Защита проекта
Защита презентации
17/
78
Обобщающее повторение лексич. и грамм. материала
Повторение грамматического и лексического материала
Тест №4
Раздел 5. «Поездки с классом по Германии. Разве это не здорово?»
1/
79
Путешествие по стране изучаемого языка
Введение новой лексики . Ознакомление с новой страноведческой информацией: достопримечательности немецких городов, образ жизни и быт другого народа.
sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen
Упр. 1
Упр. 3
презентация в программе Power Point
2/
80
Берлин-столица германии
Введение новой лексики. Учить употреблять лексику в беседе, в высказываниях по теме.
der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter, die Leiterin,
упр. 4
Упр. 5
Упр. 6
Презентация в программе Power Point
3/
81
Города немецкого города.
Составление ассоциограммы, беседа Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, систематизировать лексику
Упр. 7
Работа по карте на компьютере
4/
82
Франкфурт на Майне
Обучение монологической речи Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии, строить связное сообщение, описание.
упр. 8 а
упр. 8 b, с
5/
83
История Бременских музыкантов
Введение лексики, техника чтения Учить воспринимать на слух рассказы, диалоги и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного
Упр. 9
Упр. 10
6/
84
Достопримечательности Бремена
Обучение монол. и диалог. речи Привлечение внимания школьников к проблемам, с которыми сталкиваются путешествующие люди.
Упр. 11 а
Упр. 12
7/
85
Знаменитые города Германии
Обучение монол. и диалог. речи Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в незнакомом городе
Wo liegt (befindet sich) ...?“.
Упр. 2
Упр. 3 b
Викторина в программе в программе Power Point
8/
86
Работа с художественным текстом
Отработка звуков. Техника чтения Развитие специальных учебных умений, в частности умения при чтении пользоваться сносками, комментарием, словарем
9/
87
Время приема пищи
Страноведение, поисковое чтение
die Mahlzeit, das Mittagessen, zum Frühstück essen, zu Mittag essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube
Упр. 9 а
Упр. 10
презентация в программе Power Point
10/
88
Прошедшее разговорное время
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
besuchen, besichtigen и sich ansehen
Упр. 1
Упр. 2 — памятка
11/
89
Выполнение упражнений по теме
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
Упр. 3
Упр. 5, 6
Упр. 8
12/
90
Контрольное домашнее чтение
Выборочное чтение, работа над пересказом
13/
91
Путешествие по городам Германии
Обучение монол. и диалог. речи
Упр. 1
Упр. 2
Упр. 5
14/
92
Гамбург-город на Эльбе
Обучение монол. и диалог. речи
Упр. 1, 2, 3
15/
93
Будущее время в немецком языке
Введение грамм.мат-ла, закрепление
Упр. 1, 2, 3
16/
94
Выполнение упражнений по теме
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
Упр. 5 а, b, с
Работа с упражнениями по инф.программе «Оболочка»
17/
95
Контрольная работа по грамматике
Повторение грамматического мат-ла, закрепление
18/
96
Мы знакомимся с новыми лит.персонажами
Беседа, работа в дискуссии Тренировать в употреблении новой лексики в речи.
die Kleidung, die Mütze (-n), die Schirmmütze (-n), die Hose (-n), der Rock (¨-e), die Schürze (-n), die Jacke (-n), die Bluse (-n), die Krawatte (-n),
Раздел 6. «В конце учебного года – веселый маскарад!»
1/
97
Парад сказочных персонажей
Введение лексического мат-ла Развивать умения, навыки участия в групповом общении.
der Anzug (¨-e), der Sportanzug (¨-e), der Mantel (¨-), der Regenmantel (¨-), der Pullover (-), der Hut (¨-e), der Schuh (-e), der Handschuh (¨-e),
Повторение лексического мат-ла, Учить инсценировать диалог — обмен мнениями и составлять аналогичные. Расширить словарный запас за счет лексики по подтеме «Одежда».
der Schal (-e), der Strumpf (¨-e), das Hemd (-en), das Kleid (-er), das T-Shirt (-s), die Jeans, der Bart
Упр. 1 а
Упр. 2
4-5/
100-101
Парад сказочных персонажей
Обучение монол. и диалог. речи
Упр. 3 b
Упр. 7
Упр. 8
6-7\
102-103
Сказка «Белоснежка»
Выборочное чтение, работа над пересказом Учить читать тексты с полным пониманием содержания, опираясь на иллюстрации
Упр. 2
Упр. 5
Упр. 6
8-9/
104-105
Инсценирование сказки «Белоснежка»
Выразительное чтение, развитие творч. способностей
Упр. 7
Упр. 8, 9
КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины тесты контрольно-административные.
ТЕКСТЫ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ
GUTEN TAG, SCHULE! (KLEINER WIEDERHOLUNGSKURS)
К упр. 3 BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND
Deutschland ist eine Bundesrepublik, das heißt eine föderative Republik. Sie vereinigt (объединяет) 16 Bundesländer (федеральных земель). Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin. Jedes Bundesland hat auch eine Hauptstadt. Die Staatsflagge Deutschlands ist schwarz-gold-rot. Jedes Bundesland hat sein Wappen.
Deutschland liegt in der Mitte Europas. Die Natur des Landes ist sehr schön. Es gibt hier Wälder, Felder, Berge, Flüsse und Seen. Wir können die bedeutendsten Berge, Flüsse und Seen auf der Landkarte Deutschlands finden. Auch die größten deutschen Industrie- und Kulturzentren. Die wichtigsten Industriezweige Deutschlands sind: chemische Industrie, Maschinenbau, Optik und anderes. Auch die Landwirtschaft ist hoch entwickelt (сельское хозяйство также высоко развито).
I. SCHULANFANG (SCHULBEGINN). IST ER ÜBERALL GLEICH?
К упр. 2 a) 1)
die Bonbons
die Bleistifte
die Kulis
die Spielsachen
die Bücher
die Bonbons
die Bleistifte
die Spielsachen
die Bücher
(пропущено слово die Kulis)
2)
der Lehrer
die Lehrerin
der Schüler
der ABC-Schütze
die Schülerin
der Lehrer
der Schüler
der ABC-Schütze
die Schülerin
(пропущено слово die Lehrerin)
b) In der Zuckertüte gibt es Bonbons.
In der Zuckertüte gibt es Bonbons und Schokolade.
In der Zuckertüte gibt es Bonbons, Schokolade und Bleistifte.
In der Zuckertüte gibt es Bonbons, Schokolade, Bleistifte und Kulis.
In der Zuckertüte gibt es Bonbons, Schokolade, Bleistifte, Kulis und Spitzer.
c) 1) die Großeltern — der Vater — die Mutter — der Freund
2) der Spitzer — der Bleistift — der Kuli — der Tisch
3) der Tisch — die Bücher — der Stuhl — der Schrank
4) der Hund — die Katze — der Baum — der Vogel
К упр. 3. Rätsel
1) Was steht zwischen A und B?
2) Wie viele Buchstaben sind im Lesebuch?
3) Es sind zwei Brüder. Der eine ist mein Onkel. Wer ist der andere?
К упр. 4
In Indien beginnt das Schuljahr im Juni. Es ist dann nicht mehr so heiß. Die Schüler ziehen vor der Schultür die Schuhe aus. Der Lehrer liest den Kindern eine alte Volkslegende vor. Dann lernen alle den Buchstaben A und singen das Lied vom A. Die Eltern legen dem Lehrer eine Blumengirlande um den Hals.
II. DRAUßEN IST BLÄTTERFALL
К упр. 1 a
satt — das Blatt
der Blätterfall — der Ball
die Wand — der Wind
fallen — malen
die Aufgabe — der Rabe
werden — die Erde
bleiben — schreiben
Katzen — Spatzen
wehen — gehen
reich — gleich
К упр. 2 a. Wie war der Tag?
Die Sonne scheint am Himmel und es ist warm. Der Hase springt lustig über das Feld. „Wie schön ist der Tag!“, sagt er zu einer Blume. „Schön?“, fragt diese. „Nein, der Tag ist gar nicht schön, es gibt heute keinen Regen.“ So sprechen sie und jeder denkt das Seine. Da kommt ein Igel seines Weges. Er trägt einen Pilz und viele Beeren auf dem Rücken. Der Hase fragt: „Na, Freund Igel! Wie findest du den Tag heute?“ Der Igel bleibt stehen und denkt nach. „Ich weiß es noch nicht“, sagt er dann. „Ich kann es dir nur am Abend sagen.“
Am Abend kommt der Hase zu dem Igel und wiederholt seine Frage. Der Igel zeigt auf die Pilze und Beeren in der Ecke seines Zimmers und sagt: „Der Tag war sehr schön. Ich habe fleißig gearbeitet und Pilze für den Winter gesammelt.“
К упр. 3 а. Die beste Zeit
In einer kleinen Dorfschule erzählt der Lehrer eines Tages seinen Schülern: „Es gibt vier Jahreszeiten: den Frühling, den Sommer, den Herbst und den Winter. Im Frühling ist alles grün. In den Wäldern gibt es viele Blumen. Im Sommer ist es warm, das Obst reift. Im Herbst sind die Blätter gelb und es ist oft schlechtes Wetter. Im Winter ist es kalt. Im Hof liegt viel Schnee.“
Er sieht: nicht alle hören aufmerksam zu. Da fragt der Lehrer einen Jungen: „Paul, hörst du aufmerksam zu? Sage, wann ist die beste Zeit, die Äpfel zu pflücken?“ Paul steht auf und antwortet: „Wenn der Gärtner nicht zu Hause ist und die Hunde nicht im Garten sind!“
III. DEUTSCHE SCHULEN. WIE SIND SIE?
К упр. 1. Immerklug sucht Öhrchen
I. IM SCHULKORRIDOR
I.: Entschuldigung, Dirk! Hast du Öhrchen gesehen? Kann ihn nicht finden.
D.: Ja, ich habe ihn gesehen. Im Fotolabor, glaube ich.
I.: Wo ist das?
D.: In der dritten Etage.
I.: Bin ich hier richtig?
D.: Nein, das hier ist die zweite Etage. Hier ist unser Videostudio. Du musst die Treppe hinaufgehen.
I.: Ich gehe hinauf.
II. IM FOTOLABOR
I.: Aha, da ist das Fotolabor! Steffi?! Du bist es? Und Öhrchen? Ist er nicht hier?
St.: Hallo, Immerklug! Nein, Öhrchen ist nicht hier. Er ist im Sprachlabor. Hört dort etwas vom Tonbandgerät ab. Das Sprachlabor ist in der ersten Etage.
I.: Ich muss also wieder hinuntergehen. Danke, Steffi! Auf Wiedersehen.
Купр. 2. Welches Wort passt nicht in die logische Reihe?
a) das Gebäude, die Eingangshalle, der Pausenraum, der Hof, das Sekretariat
b) die Stunde, die Deutschstunde, die Literatur, die Pause, die Mathematik, die Fremdsprache
c) der Schuldirektor, der Lehrer, der Schüler, die Bibliothekarin, der Architektor, die Sekretärin
d) die Schwimmhalle, der Tennisplatz, die Aula, der Sportplatz, die Turnhalle
e) das Erdgeschoss, das Stockwerk, die Etage, das Labor
Купр. 3. Gespräche, die man in der Schule hören kann
I. — Na, meine Lieben! Die Stunde ist zu Ende. Bis morgen!
— Auf Wiedersehnen!
II. — Frau Müller! Ich möchte mit Herrn Direktor sprechen.
— Herr Schulz ist leider nicht da.
III. — Du, wie wäre es mit Pepsi-Automaten hier im Pausenhof?
— Toll.
IV. — Frau Fischer, ich habe dieses Märchenbuch schon gelesen. Was können Sie mir noch geben?
— Hier zwei lustige Geschichten aus dem Schulleben. Nimmst du sie?
— Ja, danke.
V. — Wie gefällt es Ihnen hier?
— Nicht schlecht. Die Spiegel an der Garderobe machen den Raum sehr hell und freundlich.
Купр. 4. Karlchen lernt rechnen
Karlchen geht in die erste Klasse. Er kann noch nicht gut schreiben und rechnet auch noch nicht gut. Der Lehrer sagt zu ihm: „Karl, du hast alle Aufgaben falsch gemacht. Drei und drei ist doch nicht vier. Und sechs und zwei ist nicht vier. Und sechs und fünf ist auch nicht vier. Und du schreibst überall vier.“
Karlchen lächelt und sagt: „Ja, aber die Vier, Herr Lehrer, schreibe ich am schönsten.“
Купр. 1 (блок 6). In der Robert-Koch-Straße
In der Robert-Koch-Straße trägt vieles den Namen des großen Bakteriologen und Arztes Robert Koch. Es gibt die Robert-Koch-Apotheke, die Robert-Koch-Bibliothek, die Robert-Koch-Schule und das Robert-Koch-Gymnasium.
Die Apotheke, Haus Nummer 13, ist ein modernes Gebäude.
Die Robert-Koch-Bibliothek ist im Erdgeschoss eines großen vielstöckigen Hauses.
Die Robert-Koch-Schule ist zweistöckig. Rechts, in einem extra Gebäude ist ein Schwimmbad. Der Schulhof ist asphaltiert.
Das Robert-Koch-Gymnasium liegt in einem Garten. Das Gebäude ist wahrscheinlich schon ein paar hundert Jahre alt.
IV. WAS UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE ALLES IN DER SCHULE MACHEN
К упр. 1. Wo? oder Wohin?
liegen — legen
stellen — stehen
sitzen — setzen
fliegen — liegen
К упр. 2. Welche Uhr zeigt welche Zeit?
Nummer 1. Es ist 9 Uhr (punkt 9).
Nummer 2. Es ist 15 Minuten (Viertel) vor 9.
Nummer 3. Es ist 15 Minuten (Viertel) nach 10.
Nummer 4. Es ist 8 Uhr 30 (halb 9).
К упр. 3. Witze
1) „Nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben.“ Am 1. September fragt der Lehrer einen faulen Schüler: „Na, Klaus, wie geht’s? Hast du die Ferien gut verbracht?“
Klaus: „Ja, danke, Herr Lehrer. Sehr gut. Aber doch nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben.“
2) „In der Schule rechnen wir nur mit Äpfeln.“
Der kleine Jörg bekommt im Rechnen oft schlechte Noten. Sein Vater will ihm helfen: „Sag mal, Junge, wie viel ist das! Du hast drei Birnen und ich gebe dir noch zwei?“
Jörg: „Ich weiß nicht. In der Schule rechnen wir nur mit Äpfeln.“
К упр. 4. Welche Stunden sind das? 1) Die Lehrerin kommt in die Klasse und sagt: „Wir schreiben jetzt ein Diktat. Nehmt eure Hefte und schreibt: eins, zwei, vier, fünf, neun, zehn, zwölf, dreizehn, dreißig. Na, wer übersetzt die Wörter ,dreizehn‘ und ,dreißig‘?“
2) Die Stunde beginnt. Der Lehrer hängt die Landkarte Europas an die Tafel und sagt: „Wir sprechen heute über die Bundesrepublik Deutschland. Wie viele Bundesländer hat Deutschland? Wie heißen die Hauptstädte der Bundesländer? Na, wer kommt an die Tafel und erzählt uns das? Bitte, Walja, komm!“
3) Die Kinder sitzen an ihren Schulbänken und malen, basteln. An der Tafel hängen verschiedene Bilder. Auf dem Tisch des Lehrers liegen Puppen, ein Hampelmann. Einige Kinder stehen auf, gehen zum Tisch, nehmen das Spielzeug und sehen es sich an. Dann setzen sie sich wieder an ihren Platz und arbeiten weiter.
К упр. 5. „Fragst du viel, so lernst du viel.“
Klaus geht mit seinem großen Bruder durch den Park.
— Du, Peter, sag mal, wie heißt dieser Baum?
— Ich weiß nicht.
— Und der Vogel dort? Er singt so schön!
— Weiß ich nicht.
— Und warum können die Menschen nicht fliegen?
— Dumme Frage. Menschen sind keine Vögel.
Klaus sagt einige Minuten kein Wort, dann aber fragt er wieder.
— Du, Peter, bist du mir nicht böse? Ich stelle ja immer so viele Fragen!
— Ach wo, Kleiner! Frage nur! Fragst du viel, so lernst du viel!
К упр. 1 (блок 6)
1. „Wo sind die Alpen?“
Die Geschwister Peter und Anna bereiten ihre Hausaufgaben vor. Peter sitzt am Tisch und schreibt einen Hausaufsatz in Deutsch. Anna liest ein Lehrbuch. Anna fragt: „Peter, wo sind die Alpen?“ Der Bruder antwortet nicht. Anna fragt noch einmal: „Peter... Peter! Wo sind die Alpen?“ Da antwortet Peter: „Ach, du verlierst immer deine Sachen. Wann lernst du alles auf seinen Platz legen?!“
2. Ein Beispiel für Reptilien. (Wer sind Reptilien?)
Das Thema der Stunde war „Reptilien“. Der Lehrer erzählte: „Reptilien sind solche Tiere, die am Boden kriechen.“ Dann fragte er einen Schüler: „Kannst du eine Reptilie nennen, Paul?“ Paul antwortete: „Ja, das ist meine kleine Schwester.“
3. „Wie breit ist die Seine?“ (ei=e)
In einer Stunde stellte der Lehrer an die Schüler die Frage: „Sagt: wie breit ist die Seine in London?“
Gabi antwortete schnell: „Genauso breit, Herr Lehrer, wie die Themse in Paris!“
„Sehr gut, du verstehst Humor und kriegst eine Eins!“, sagte der Lehrer.
V. FREIZEIT ... WAS GIBT’S DA ALLES!
К упр. 1
D.: Dirk Schneider.
M.: Das bin ich, Dirk. Wie geht’s?
D.: Alles okay, Mutti. Wir haben nur 4 Stunden gehabt. Herr Meier
ist krank.
M.: Hast du schon gegessen?
D.: Nein, nur in der Schule die Pausenbrote. Du, Mutti, ich habe im Kühlschrank eine Torte gesehen. Ich nehme ein bisschen davon, schön?
M.: Nein, Dirk. Wir essen die Torte alle zusammen. Für den Hunger findest du dort etwas anderes.
D.: Nun, gut, Mutti. Tschüs!
M.: Tschüs!
II
D.: Hallo!
M.: Morgen, Dirk. Gut geschlafen?
D.: Ja, danke. Was macht das Wetter? Ist es kalt draußen?
M.: Nein, du kannst dich leicht anziehen. Hast du dich geduscht? Gymnastik gemacht? Gefrühstückt?
D.: Ich trinke gerade Kakao.
M.: Vergiss die Turnschuhe nicht. Heute ist Donnerstag.
D.: Na, klar, Mutti. Auf Wiederhören.
M.: Auf Wiederhören.
III
M.: Hallo, Dirk!
D.: Aber, Mutti, wir decken schon den Tisch, auch Vati und Oma sind da. Und wo bist du? Auch die Torte steht schon auf dem Tisch.
M.: Ich komme in 5—7 Minuten. Ich hatte Probleme mit dem Auto. Bis bald.
D.: Bis bald.
К упр. 2 b
Der Detektiv Herr Müller hat an alle Zeugen zwei Fragen gestellt:
— Um wieviel Uhr war die Panne?
— Wie sah das Auto aus? (Wie war seine Farbe?)
Hier die Antworten:
Die Zeugin Nr. l, die alte Dame, meinte, es war 8 oder 9 Uhr morgens und das Auto war rot. Die Sonne schien und das Auto glänzte so schön.
Der Zeuge Nr. 2, der alte Herr, glaubte die Zeit genau zu wissen, denn er wollte sich die Morgenzeitung kaufen und im Zeitungskiosk an der Ecke ist sie gewöhnlich um halb 8 da. Das Auto hat er aber nicht sehr deutlich gesehen. Er glaubt, die Farbe war gelb.
Die Zeugin Nr. 3 war das Schulmädchen mit dem Ranzen. Sie ging genau 10 vor 8 aus dem Haus, und auf der Straße passierte es. Das Auto war groß und hell, sie glaubt, es war rosa.
Der Zeuge Nr. 4 war ein junger Geschäftsmann. Er meinte, es war gegen Mittag. Das Auto war seiner Meinung nach hellgrau.
К упр. 2 с
Die Zeugin Nr. 3 geht immer pünktlich zur Schule. Sie hat am genauesten die Zeit angegeben.
Der Zeuge Nr. 4 ist ein junger Geschäftsmann und interessiert sich wahrscheinlich mehr für Autos als die anderen. Er hat die reale Farbe des Autos gesehen. Und die anderen sahen, wie die Sonne das Auto färbte, und nicht die richtige Farbe des Autos.
К упр. 2 d
1) Es war halb 8. Ich wollte mir eine Zeitung kaufen. Ein Junge radelte an mir vorbei. Da kam ein gelbes Auto um die Ecke und fuhr den Jungen an.
2) Ich glaube, es war gegen Mittagszeit oder so ungefähr. Ich ging von meinem Büro in eine Firma in der Nähe (поблизости). Da sah ich einen Jungen. Oder war es ein Mädchen? Ich habe das nicht gut sehen können. Da kam ein helles Auto und fuhr das Kind an.
3) Ich habe Brot gekauft und ging nach Hause. Da kam ein rotes Auto. „Krach!“ Und der Junge lag am Boden. Das Auto aber fuhr schnell weg. Es war 8 oder halb 9.
4) Ich ging zur Schule. Es war 10 Minuten vor 8. Da sah ich Bernd mit seinem Fahrrad. Um die Ecke kam ein rosa Auto und fuhr Bernd an. Ich habe die Nummer des Autos nicht gesehen.
К упр. 3
Klaus erzählt:
Mein Steckenpferd ist das Sammeln. Ihr wisst, die Menschen sammeln praktisch alles: Etiketten, Uhren, Bücher, Münzen... Was ich sammle, könnt ihr leicht erraten. Das sammeln viele. Das sind kleine Bilder. Ihr seht sie auf den Briefen und Postkarten. Die Menschen sammeln sie gewöhnlich nach Themen, Motiven, zum Beispiel: Sport, Tiere, Malerei, Blumen, Vögel... Mein Thema ist Aquariumfische. Ich habe auch richtige Fische zu Hause im Aquarium.
Wolfgang erzählt:
Ich bin auch Sammler. Ich beschreibe jetzt, was ich sammle. Also: Es gibt sie sehr viele und sie sind verschieden: groß, klein, weiß, schwarz, braun, gelb, bunt. Sie sind sehr schön. Ihr seht sie im Wald. Sie fliegen über Blumen. In meiner Sammlung liegen sie getrocknet auf Watte. Im Winter sehe ich oft auf sie und denke an den lustigen und warmen Sommer zurück.
Monika erzählt:
Mein Steckenpferd ist auch Sammeln. Ich sammle aber etwas ganz Besonderes. Das findet ihr in jedem Buch, in jeder Zeitung, in jeder Erzählung, in jedem Märchen. Es gibt sie in jeder Sprache. Ohne sie könnt ihr keinen Brief und keine Übung schreiben. Ich sammle natürlich nicht alles. Hier sind einige Exemplare aus meiner Sammlung: das Auto, der Automat, der Astronaut, die Diskothek, die Bibliothek, die Lampe... Na, habt ihr verstanden, was ich sammle?
К упр. 16 (блок 6). Schläft er endlich?
Es ist Abend. Mutter sitzt am Tisch und strickt. Vater liest die Zeitung. Der kleine Hans liegt im anderen Zimmer im Bett, aber er kann nicht einschlafen... Er ruft die Mutter: „Mutti, ich kann nicht einschlafen. Erzähle mir ein Märchen. Bitte! Bitte!“ Der Vater steht auf und geht ans Bett seines Sohnes. „Ich erzähle dir ein Märchen“, sagt er.
Die Mutter strickt und hört die leise Stimme des Vaters aus dem Schlafzimmer. Bald wird es dort aber still. „Na, schläft er endlich?“, fragt die Mutter. Und hört Hans antworten: „Ja, Mutti, Vati ist schon eingeschlafen.“
К упр. 17 (блок 6)
MAXL, DAS MURMELTIER
(NACH JAMES KRÜSS)
Der erste Schnee fällt. Die Eichhörnchen und die Hasen suchen nach Futter unter dem weißen Schnee. Die Murmeltiere aber liegen in ihrem Bau und schlafen. Sie schlafen den ganzen Winter. Nur im März oder April gehen sie wieder aus ihrem Bau, um nach dem ersten Gras zu suchen.
Nun lebte einmal ein Murmeltier. Er hieß Maxl. An einem Herbsttag fand es ein Junge im Walde und nahm es nach Hause mit. So lebte Maxl bei einer Familie in einem Käfig. Diesen Winter schlief er nicht wie die anderen Murmeltiere. Die Menschen waren gut zu ihm und es bekam jeden Tag sein Essen. Das war schön. Doch Maxi wollte frei sein.
Eines Tages im Dezember vergaß die Mutter, den Käfig zuzumachen. Maxl lief weg. Es lief sehr schnell. Im Wald sah Maxl ein Eichhörnchen.
Maxl fragte: „Sag mal, was ist denn das hier für ein weißes Pulver? Es liegt überall auf der Erde!“
„Ja, weißt du denn nicht?“, lachte das Eichhörnchen. „Das ist doch der Schnee! Jeden Winter fällt der Schnee vom Himmel. Dann aber kommt der Frühling und macht den Schnee zu Wasser.“
„Komisch“, sagte Maxl, „ich wusste das gar nicht! Ja, ja! Was man doch alles lernen kann, wenn man im Winter nicht schläft!“
Und Maxl lief weiter.
VI. KLASSENFAHRTEN DURCH DEUTSCHLAND.IST DAS NICHT TOLL?!
К упр. 1. Welche Stadt ist das?1) Das ist eine große, moderne Stadt. Sie liegt an der Spree. Im Zentrum der Stadt befindet sich ein großes Tor mit einer schönen Quadriga.
2) Diese Stadt nennt man oft „das zweite Chicago“ wegen seiner Wolkenkratzer. Jedes Jahr im September oder Oktober finden hier große Buchmessen statt.
3) Im Zentrum dieser Stadt, auf dem Marktplatz steht eine schöne Plastik. Sie stellt die bekannten Figuren eines Märchens dar. In dieser Stadt befindet sich auch ein Museum. Hier gibt es verschiedene Sachen aus Australien, Südamerika und Afrika.
К упр. 2. Die beste Reisezeit.
Frankfurts Klima ist mild. Besonders schön sind der späte Frühling und der frühe Herbst. Der Mai und der September sind die besten Reisemonate.
ИТОГОВЫЙТЕСТЗА 6-ЙКЛАССИОЦЕНИВАНИЕРЕЗУЛЬТАТОВ
1. а)
a) Brüder с) Fuß е) Schüler g) stehen
b) fuhr d) liegen f) setzen h) Uhr 8 × 0,5 = 4
б) В то время когда учащиеся выполняют задания по чтению про себя и письму, учитель вызывает каждого ученика прочитать предложенные пары слов. 8 × 0,5 = 4
2. Meine Schule ist schön, aber die Lehrer sind sehr streng. Die Schüler müssen viel lernen. Ich z. B. muss jeden Nachmittag zwei Stunden Hausaufgaben machen. Aber mir macht das Lernen Spaß. Geschichte und Russisch gefallen mir besonders gut. Doch manchmal macht mir die Schule auch Ärger, denn es gibt so wenig Freizeit.
a)1 × 2 = 2 б) 2 × 2 = 4
3. Учитель задает каждому ученику пять вопросов. Например:
1. Wie viele Stunden hat Ulrike täglich?
2. Wievielmal hat sie in der Woche Deutsch?
3. Wann beginnt die erste Stunde?
4. Wie lange dauert die erste Pause?
5. Hat Ulrike am Montag Russisch? 5 × 2 = 10
Учащиеся могут отвечать на вопросы как целыми предложениями, так и кратко. Одинаково следует засчитывать следующие варианты ответа на 1-й вопрос: a) Ulrike hat täglich fünf Stunden; b) Sie hat fünf Stunden; c) Fünf.
4. а) Заполнение анкеты учитывается следующим образом:
4 × 1 = 4 Name, Haare, Augen, Geschwister
2 × 2 = 4 Hobbys, Lieblingsfächer
Не засчитываются: Alter, Größe.
б) В рассказе о себе должны быть упомянуты все восемь пунктов анкеты.8 × 1,5 = 12
5. Засчитывается как употребление соответствующего существительного (6), так и правильное употребление артикля (4). 6 × 0,5 + 4 × 0,5 = 5
6. Учащиеся могут вписывать в пропуски либо дни недели, либо даты, либо и то и другое.6 × 1 = 6
7. а) 3 × 1 = 3
б) При правильном выполнении коммуникативного задания и отсутствии лексических, грамматических и орфографических ошибок ученику присваивается 10 очков. При наличии ошибок, не влияющих на содержание письма, снимается 2 очка. Каждая искажающая смысл ошибка оценивается в 2 очка.
8. 11 × 1 = 11
9. За правильное выполнение задания присваивается 10 очков. Lösung des Rätselcomics: Wie kann Ludwig Listig gerade jetzt geduscht haben? Es gab doch zwischen 9 und 11 Uhr kein Wasser wegen der Bauarbeiten vor seinem Haus. Also, Micky hat Recht, Listigs Alibi war falsch.
