"Значение слов. Урок - исследование"

Автор разработки: Архипова Юлия Равильевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №14 город Иркутск

Урок русского языка

3 класс, УМК "Перспективная начальная школа"

Тема: Значение слов

Цели урока:
образовательные

- дать общее представление о понятии «лексическое значение» слова, - показать важность лексического значения слова для понимания смысла высказывания,

- доказать значимость синонимов, антонимов, омонимов в речи, - обогатить словарный и лексический запас детей;

- сформировать у учащихся потребность обращаться к словарям русского языка;

- закрепить орфографические навыки правописания изученных правил.

 развивающие

- развивать когнитивные процессы: память, внимание, образное мышление, навыки устной и письменной речи;

- развивать учебную самостоятельность, самооценку;

воспитательные:

- создать условия для проявления творческих способностей учащихся, самостоятельности и активности на уроке,

- воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно, умение взаимодействовать (коммуникативные УУД); трудолюбие, аккуратность, уважение к родному языку.

Оборудование, наглядность:

Учебник Каленчук М.Л., Чураковой Н.А., Байковой Т.А. Русский язык, 3 класс (1-4) 2 и 3 части; карточки со словами: область знаний, умений; цель, исследование, самостоятельная работа, результат; знаки на рефлексию.

Планируемые результаты:

Умение выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; знание понятий синонимов, антонимов, омонимов, умение работать с толковым словарём.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся с гостями и скажем наш девиз! Я желаю вам успехов. Пусть вам помогут смекалка, сообразительность, знания, которые вы уже приобрели и ваш личный опыт.

2. Моделирование урока.

Сегодня урок-исследование. Давайте вместе смоделируем наш урок.

Область знаний (незнаний) - цель ––исследование – самостоятельная работа - результат.

3. Минутка чистописания.

- Для хорошего результата важен правильный настрой, в том числе и на красивое письмо. На минутке чистописания пропишем пословицы.

Упустишь минуту - потеряешь час.

Маленькое дело лучше большого безделья.

- Как вы понимаете смысл первой пословицы? Есть ли в ней слова похожие по смыслу? К какой части речи они относятся? Как называются слова, различные по написанию, но близкие по значению?

- О чём вторая пословица? Какие «особенные» слова в этой пословице? К какой части речи они относятся? Как называются слова с противоположным значением, написанием и произношением? (Красиво записываем одну из пословиц, соблюдая наклон и правильные соединения букв.)

Вывод: Мы вспомнили, что уже знали о синонимах и антонимах.

4. Актуализация знаний. Определение темы и цели урока.

- Что мы записали? Из чего состоят предложения? Что такое слово? Для чего нужны слова? Слово имеет звуко-буквенную форму и содержание. Содержание слова – это его лексическое значение. Всегда ли нам понятны слова? Где мы можем узнать или уточнить лексическое значение слов? (В толковом словаре). В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова 57 000 слов. А известный собиратель русских слов Владимир Иванович Даль объяснил в своём словаре значение 200 000 слов. Его словарём, созданном ещё в 19 веке, мы пользуемся до сих пор. Вот и нам сегодня пригодится этот словарь. Как вы думаете для чего? Значит, какая сегодня тема?

- А теперь прочитаем тему в учебнике на стр. 38. «Значение слов. Повторение старого и открытие нового». Правильно мы определили тему? Что же мы будем исследовать? Что мы хотим узнать? Какого результата хотим достичь? (Учащиеся формулируют цель урока)

5. Открытие нового знания. Работа с учебником и толковым словарём.

- Стр. 38, упр.36.

Наивный, доверчивый – к какой части речи относятся слова?

Наивный – доверчивый, неопытный. (синонимы)

Опрятный –– аккуратный, чистый. (синонимы)

Наивный – недоверчивый.(антонимы)

Опрятный – неаккуратный. (антонимы)

- Упр. 37.

Город-град - «крупный населённый пункт». Град – устаревшее слово.

Град – град (омонимы). Омонимы – одинаковы в звучании и написании, но различны по лексическому значению.

- Упр.38.

Свежий – испорченный, грязный. (антонимы)

Ток-ток, экипаж-экипаж, язык – язык. (омонимы)

СИНОНИМЫ АНТОНИМЫ ОМОНИМЫ

- Это древние слова, пришли к нам из греческого языка. Сравните их состав. В греческом языке они состоят из двух корней. Какую общую часть обнаружили? («Оним» - имя, название). Как переводятся другие корни? («Син» – единый; «ант» – противоположный; «ом» – одинаковый). Эти корни легко соединяются с другими словами.

СИМ + ФОНИЯ СИМ+ПАТИЯ СИМ+ МЕТРИЯ АНТИ+ ПАТИЯ

6. Динамическая пауза.

7. Первичное закрепление. Работа в группах.

1 группа. ПОДБЕРИТЕ АНТОНИМЫ К ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ

ЧИСТЫЙ - ___________________________

ДНЕВНОЙ - __________________________

МЯГКИЙ - ___________________________

ЗРЯЧИЙ - ____________________________

ЧЁРСТВЫЙ - __________________________

2 группа. ПОДБЕРИТЕ СИНОНИМЫ

ИСПУГ - ___________________

ЕДА - ______________________

МАЛЕНЬКИЙ - ____________________

ШАЛИТЬ - ________________________

БЛИЗКО - __________________________

РАДОСТЬ -________________________

3 группа. ПОДБЕРИТЕ АНТОНИМЫ

ГОРЯЧИЙ - _____________________

КРИВОЙ - ______________________

СЫТЫЙ - _______________________

ОСТРЫЙ - ______________________

СВЕТЛЫЙ - _____________________

4 группа. Ученики третьего класса изучали синонимы и заменили некоторые слова в стихотворных строках А.Пушкина. Вот что у них получилось.

Ураган мглою небо покрывает,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она закричит,

То заплачет, как малыш.

Восстановите авторский текст.

5 группа. Прочитайте пары словосочетаний. Как называются выделенные слова? К одной или разным частям речи относятся эти слова?

ВЫСОКИЕ ЕЛИ - ЕЛИ КАШУ

НОВАЯ ПИЛА – ПИЛА ЧАЙ

КРЕПКИЙ ЖГУТ – ЖГУТ СОЛОМУ

ДУЛО РУЖЬЯ – ИЗ ОКНА СИЛЬНО ДУЛО

6 группа. ПОДБЕРИТЕ АНТОНИМЫ

ДЛИННЫЙ - __________________________

ЗДОРОВЫЙ - _________________________

НОВЫЙ - _____________________________

ТРУСЛИВЫЙ - ___________________

ТОЛСТЫЙ - _____________________

ЗИМНИЙ - _____________________

Проверка. Коллективное обсуждение.

8. Самостоятельная работа

-Т. Стр.22, упр. 22.

9. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Какую тему мы изучали сегодня? Какую цель мы поставили перед собой в начале урока? Достигли мы результата? Что нового для себя вы узнали на уроке? Какую роль в русском языке выполняют синонимы, антонимы, омонимы и для чего нам нужно их знать? Как вы считаете, должен ли человек пополнять свой словарный запас? С какой целью? Покажите соответствующим знаком, как вы поняли новый материал?

10. Домашнее задание

Учебник, стр.41, упр.39. Тетрадь, стр. 23. упр.23.

11. Оценочный компонент

- Сегодня отлично поработали...

- Я благодарю вас, ребята, за хорошую работу на уроке. Большое всем спасибо!