ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ»

Тип урока: Закрепление знаний и способов действий. Цель деятельности учителя: Способствовать развитию умений решать текстовые задачи изученных видов (расчет стоимости товара, нахождение площади и периметра прямоугольника), составлять обратные задачи, переводить одни единицы длины в другие, составлять числовые выражения со скобками, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ»»

Закрепление по теме «Таблица умножения»
(учебник, с. 72; рабочая тетрадь, с. 53–54)

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений решать текстовые задачи изученных видов (расчет стоимости товара, нахождение площади и периметра прямоугольника), составлять обратные задачи, переводить одни единицы длины в другие, составлять числовые выражения со скобками, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
Тип урока	Закрепление знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие, решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной величины (цены, количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника), составлять обратные задачи, числовые выражения со скобками. Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	1. Математика. Электронное приложение к учебнику. 2. О.В.Узорова «Математика. Табличное умножение и деление. Тетрадь для многоразового использования. 3 класс».
Оборудование	Экран, компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Таблица умножения; решение задач (расчет стоимости товара, нахождение площади и периметра прямоугольника); составление обратных задач; перевод величин

Организационная структура (сценарий) урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

В математику войдем,

В страну чисел попадем.

Слушай, думай, наблюдай,

Ребус сложный отгадай

– Разгадайте ребус и узнайте, что я вам желаю на уроке.

Вдаль идет дорога –

Будет знаний много.

Так дерзай, дружок, учись,

Не болтай и не ленись,

Пусть каждому из вас сопутствует…(удача)

Глаза смотрят и всё видят.
Уши слушают и всё слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнения других.

II. Актуализация знаний

– При выполнении домашнего задания вам наверняка понадобились и ум, и догадка.

Давайте посмотрим, что у вас получилось.

(Проверка правильности выполнения домашнего задания.)

– Откройте учебник на с. 72, определите тему и цель урока.

Будем дружно мы считать,

И делить, и умножать

– Вычислите. Найдите «лишнее» выражение.

40 : 5 = 72 : 9 = 64 : 8 = 24 : 4 =

80 : 10 = 32 : 4 = 56 : 7 = 48 : 6 =

«Цепочка».

– Даны числа: 4, 5, 7, 8, 9, 12.

Каждое четное число уменьшите в 2 раза, а нечетное увеличьте в 9 раз.

Блиц опрос.

Откройте многоразовую тетрадь «Табличное умножение и деление» (С. 6, 2 столбик)

«Магические квадраты». Стр. 72


28	20	12
		22

–Расставьте скобки так, чтобы равенства были верными.

16 + 20 : 4 = 9

9 · 10 – 7 = 27

15 + 36 : 9 – 3 = 21

III. Изучение нового материала

1. Решение задач.

№1 устно

Цена	Количество	Стоимость
4 р.	6 шт.	?
4 р.	?	24 р.
?	6 шт.	24 р.

№ 2

3 · 8 = 24 (п.) – на 8 пальто.

Ответ: 24 пуговицы нужно пришить на 8 таких пальто.

3 · 9 = 27 (п.) – на 9 пальто.

Ответ: 27 пуговиц нужно пришить на 9 таких пальто.

3 · 10 = 30 (п.) – на 10 пальто.

Ответ: 30 пуговиц нужно пришить на 10 таких пальто.

№ 3.

Разбирает вместе с учащимися.

Записывает решение на доске.

25 – 3 · 6 = 7 (м).

Ответ: ткани хватит.

25 – 4 · 6 = 1 (м).

Ответ: 1 метр ткани останется.

5 · 6 = 30 (м).

Ответ: для того чтобы расходовать по 5 метров ткани на платье, нужно 30 метров ткани.

Задача внизу страницы.

Привезли – ?, 8 ящиков по 10 кг
огурцов.

Продали – 54 кг.

Осталось – ?

Составляют план решения, а потом решают самостоятельно.

1) 10 · 8 = 80 (кг) – привезли.

2) 80 – 54 = 26 (кг) – осталось.

Ответ: 26 килограммов огурцов осталось

IV. Закрепление изученного материала

Решение примеров.

V. Физкультминутка для глаз «Два в одном»

Учитель называет примеры на деление, дети ищут глазами метки на стенах с ответами.

VI. Практическая деятельность

1. Работа с единицами длины.

– Выполните задание № 5 (с комментированием).

2. Работа с геометрическим материалом.

№ 6.

– Вспомните, как найти площадь и периметр прямоугольника и квадрата.

а_квадр. = 3 м а_прям. = 4 м b_прям. = 2 м

1) 3 · 3 = 9 (м²) – S_прям..

2) 4 · 2 = 8 (м²) – S_квадр..

3) 9 – 8 = 1 (м²) – на столько больше.

4) 3 · 4 = 12 (м) – Р_прям..

5) (4 + 2) · 2 = 12 (м) – Р_квадр..

Ответ: периметры фигур одинаковые,
S_прям. S_квадр. на 1 м².

3. Самостоятельная работа.

– Самостоятельно выполните задание № 7.

VII. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту мы присели.

Значит, хватит отдыхать!

4. Работа в тетради на печатной основе

– В рабочей тетради выполните задания № 143–144, с. 53

5. Задачи на смекалку.

а) Даше 14 лет, а Оле 8 лет. Сколько лет было Оле, когда Даше было 9 лет?

б) Коля, Дима и Саша собирали грибы. Дима нашел в 2 раза больше грибов, чем Коля, а Коля – в 3 раза меньше, чем Саша. Сколько грибов нашел каждый из них, если всего они собрали 30 грибов?

5.* Задания из электронного приложения к учебнику (за компьютером выполняют задание 2 ученика) - работа в паре.

VIII. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Ребята, что мы делали сегодня на уроке?

– Что еще повторяли на уроке?

– Где могут пригодиться эти знания в жизни?

– Остались ли вы довольны своей работой? Почему?

– Какие задания показались легкими? Сложными?

Оцените свою работу.