"Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами"

Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами"»

Урок по русскому языку (обучение письму) в 1 классе

Тема: «Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами»

Цель: Повторить изученные буквы (гласные и согласные), их элементы и соединения, обобщить знания о гласных и согласных звуках, упражнять в написании слов и предложений.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать тему урока, цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в тетради;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре;

Предметные результаты:

- различать строчную и заглавную буквы;

- грамотно списывать предложения с печатного и письменного шрифта;

- записывать предложения, обозначают их границы на письме;

- знать отличия письменных и печатных букв;

– отвечать на вопросы учителя;

Межпредметные связи: окружающий мир, связь с жизнью.

Оборудование: тетрадь, карточки с заданиями ; ИКТ; листы для рефлексии;

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

Орг. момент

Мотивационный

Практ.: показ правильного держания ручки.

Слов.: повторение печатных и строчных букв, целеполагание, определение темы урока.

≈ 3

- Тихо сели. Спинки прямо. Класс готов к уроку.

А значит начинать урок пора!

Ребята, посмотрите на солнышко, какое оно весёлое и лучистое.

Говорят, что хорошее настроение помогает справиться с любым испытанием, трудностями и добиться хороших результатов. Поднимите руки те, у кого сейчас такое же хорошее настроение.

Постановка проблемы (ТЕМА).

-У вас на парте лежит солнечный лучик. На нем зашифровано слово

.Работа в паре

И для того чтобы узнать чем же мы будем с вами заниматься на уроке, вам нужно зачеркнуть на этом лучике, строчные буквы. Прочитайте, что у вас получится, какое слово. Какая пара справится первой?

ж ж ЗА н г К ии Р у Е П Л ьъ Е НыИ ж Е (Закрепление)

Молодцы! Мы сегодня закрепим написание слов и предложений с изученными буквами). Это и будец цель нашего урока.

Слушать и приветствовать учителя, демонстрировать правильное держание ручки.

Анализировать образ печатных и строчных гласных и согласных букв; определять тему урока.

Р.: применяют и сохраняют учебную задачу, настрой на работу и выполнение заданий; саморегулирование, оценивать правильное выполнения действий.

Л.: настрой на работу и выполнение заданий; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

3 .

Решение частных задач.

Слов.: проговаривание глазных и согласных букв.

Практ.: работа с тетрадью.

Практ.: разминка рук.

Слов.: анализ выполнения упражнения.

Слов.: беседа, ответы на вопросы.

Практ.: работа с тетрадью.

Физ.минутка

Слов.: анализ выполнения упражнения.

Практ.: работа учебником

Слов.: анализ выполнения упражнения.

Практ.: запись предложения, работа с тетрадью.

≈ 20

≈ 2

≈ 15

Это будет не просто урок, а целое путешествие по планетам Солнечной системы.

Но сначала напишем дату нашего путешествия.

(запись числа в тетради)

Теперь можно и в путь! И начнем мы с самой дальней от Солнца планеты –Нептун.(-200гр).

Учебная игра.

«Доскажи словечко» Кому я дам игрушку, тот должен будет досказать словечко.

Наша речь состоит из (предложений)
Предложения состоят из (слов)
Слова состоят из (звуков)
Звуки бывают гласные и (согласные).
- В конце предложения ставится (точка).
Сколько в слове гласных, столько в слове и (слогов)
Звуки мы произносим и слышим, а буквы (видим и пишем)

МОЛОДЦЫ! Эти знания нам на уроке сегодня пригодятся.

Продолжим наше путешествие. И это планета Уран (самая холодная планета, -220гр)

Посмотрите на доску. На какие две группы можно разделить эти буквы?

Запишите только гласные. (В соединении)

Пальчиковая гимнастика (разомнем руки)

Большой пальчик мы потрем, указательный пожмем,

Средний с вами мы погладим, безымянный пощипаем,

А мизинчик разотрем.

Дружно кистью мы встряхнем и писать теперь начнем.

Минута чистописания ( Аа Оо Уу Ии)

- Как нужно сидеть во время письма?

- Как должна лежать тетрадь?

Тетрадь лежит под наклоном, ручку держим правильно, спина прямая, ноги под партой.

Двигаемся дальше. Планета Сатурн. Это газовая планета, у нее нет твердой поверхности. На нее нельзя ступить.

Посмотрим, что нас ждет на этой планете?

Сл.работа: с…рока, в…р…бей, в…рона.

Назовите одним словом. Птицы.

Летим дальше. Нас встречает Юпитер. Планета- защитник Земли.(потерялись слова)

Защищает, свою, солдат, страну.

Работа в парах.

Собрать предложение. (отработать его у доски)

Кто такой солдат? Каким он должен быть? Почему мы вспомнили сегодня об этом?

Беседа о празднике, о патриотизме.

Следующая планета Марс. Это наиболее похожая на Землю планета. На ней есть горы, овраги. Но к сожалению жить на ней нельзя. Нет кислорода. Какой же сюрприз приготовил нам Марс.

Мы отдохнули и можем продолжать свое путешествие. Мы на Земле. Вот на Этой планете можно дышать (Дыхательное упражнение)

Давайте теперь посмотрим, что за задание ждет нас на Земле.

Прочитайте слова и запишите только те, в которых один слог.

(Дети по очереди читают слова и определяют количество слогов)

Кот, собака, коза, петух, яблоко, конь, медведь, слон.

Дети работают в тетрадях.

Определяют количество букв и звуков в слове яблоко.

Выполнять упражнение; отвечать на вопросы учителя.

Анализировать звуки букв.

Проводить разминку рук.

Выполнять задание.

Читают задание.

Выполнять задание, находить нужную информацию.

Делать разминку для глаз и рук

Читать слова.

Выполнять упражнение; отвечать на вопросы учителя; сохранять осанку

Выполнять задание самостоятельно

Искать недостающий элемент.

Выполнять упражнение; отвечать на вопросы учителя; сохранять осанку

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу способам решения новой задачи.

Р.: принимают и осмысляют учебную задачу, учитывают установленные правила в планировании и контроле, способе решения задач; учитывают выделение учителем ориентиры действия.

К.: видеть разницу и сходство

П.: дополняют и расширяют знания

Р.: Принимают и сохраняют учебную задачу.

П.: дополняют и расширяют знания

Л.: учебно-познавотельныый интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: самоконтроль выполнения заданий.

К.: использовать школьные правила, для ответа на вопрос.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Слов.: ответы на вопросы, подведение итогов.

≈5

- Ребята, чем же мы с вами занимались сегодня на уроке? (закрепляли навыка стрОчного письма, повторяли написание слов и предложений с изученными буквами.)

-У вас на столах лежат солнышки. Чего не хватает вашему солнышку? Нарисуйте ему ротик. Если вам было легко и интересно на уроке, то нарисуйте веселую улыбку. Если вам было сложно , то грустную. Посмотрим каких солнышек сегодня будет больше.

Анализируют свою работу на уроке, подводят итоги.

Р.: закреплять и повторять изученное.