Заглавная буква Д. Технологическая карта урока русского языка (письмо). 1 класс

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Д; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят элементы буквы Д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с письменного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные

Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Основное содержание темы, понятия
и термины

Заглавная буква Д, звук [д], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

- Снова прозвенел звонок, начинается урок. Слушайте внимательно, работайте старательно.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Есть в жизни важные слова, такие как дружба и доброта. Почему в жизни важна дружба. С каким человеком приятно дружить и общаться, в чем выражается доброта. Буква, которой посвящён наш урок , раньше тоже называлось «Добро». Кто знает, как она называется в наши дни? Какие звуки мы обозначаем этой буквой? Сейчас мы поиграем в игру « Доскажи словечко» 1) Приготовила обед:

Щи, котлеты, винегрет.

А для братишки – кашу.

Все умеет... (Даша).2)Не бросит мячик мимо баскетболист наш

( Дима).

– С какой буквы начинаются эти имена?

– Как мы будем писать эти имена?

– Какую букву мы будем учиться писать?

Внимательно слушают, отвечают
на вопросы.

- Друг выслушает, поможет в трудную минуту.

– Это буква Д.

– Звуки [д],[д/]

- Даша, Дима

- С заглавной

– Заглавную букву Д

Принимают
учебную задачу, сформулированную вместе
с учителем

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Гусь».

В воде купался,

Да сух остался

Предплечье постав-
лено вертикально
на локоть. Ладонь под прямым углом. Указательный палец то опирается на большой палец, то поднимается, как клюв гуся. Все пальцы прижаты друг к другу

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, подготовимся к письму

-Я тетрадочку открою и как надо положу. Я от вас друзья не скрою, ручку я вот так держу. Сяду ровно и красиво напишу.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

3. Работа

в «Прописи 3»
(с. 17).

Анализ начертания и написание заглавной бук-
вы Д

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

_ Из каких элементов состоит буква Д. Показ написания буквы на интерактивной доске «Презентация «Письмо букв»Возьмите ручки, представьте, что вы обводите Д в воздухе. Прокомментируйте, как мне ее написать на рабочей строке.– Обведите по контуру элементы заглавной
(прописной) буквы Д.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите одну заглавную букву Д в прописи, сравните с образцом. Продолжите писать буквы. Прочитаем слоги и договорим их до имен.

– Выполните письмо слогов с заглавной буквой Д: Да, Ди, Де.

– Напишите имена мальчиков Дима, Денис

Пишут в воздухе. Обводят по контуру элементы букв. Рассматривают прописную букву Д, прописывают элементы буквы, букву Д, слоги и слово

-Даша

-Дима

- Денис

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы
в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Д, слоги и слова

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практический

Мы похлопаем в ладоши дружно, веселее. Наши ножки постучали дружно, веселее. По коленочкам ударим тише, тише, тише. Наши ручки поднимайтесь выше, выше, выше. Наши ручки закружились ниже опустились. Завертелись, завертелись и остановились.

Хлопки в ладоши. Топают ногами, хлопки по коленям. Круговые движения руками в воздухе

Осуществляют профилактику утомления

4. Слого-звуковой анализ слов Денис, Дима

(с. 17). Дополнение предложений. Письменный ответ на вопрос

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой

– Прочитайте предложение, подобрав слова
схемам-моделям.

– Впишите недостающие слова в предложение вместо точек.

– Выполните слого-звуковой анализ по схеме слова Денис.

– Сколько слогов в первом слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?

– Из чего состоит первый слог? Второй слог?

– В саду Денис
и Дима.

Определяют слово
по схеме записывают: Денис и Дима.

– Два слога.

– Второй.

– Два звука, три
звука.

– Из слияния согласного с гласным; из слияния согласного с гласным и примкнувшим согласным

Выполняют письмо слов вместо схемы-модели. Проводят слого-звуковой анализ слов. Дополняют предложение

5. Пись-
менный ответ

на вопрос. Анаграмма

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте предложение. Какой знак стоит в конце предложения.

Что мы должны сделать. Давайте ответим на вопрос, правильно построив предложение. Сколько будет слов в предложении. С какой буквы начинаем писать предложение.

– Ответьте на вопрос письменно.

- Прочитайте, написанное, проверьте по образцу на доске.

- Предлагаю поиграть со словом. Из данного слова надо составить новое слово. Как называется такая игра.

Какое слово получилось. Запишем это слово с комментированием.

_ Вопросительный.

- Ответить на вопрос.

- В предложении

- Предложение начинаем писать с большой буквы.

Читают. Записывают ответ. Проверяют.

Разгадывают анаграмму

- Такая игра называется анаграмма.

Записывают слово.

Письменно
отвечают на вопрос, правильно оформляют предложение.

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какую новую букву мы научились писать. Найдите буквы , которые получились особенно красивыми, поставьте под ними точку. - Как на письме используется заглавная буква? Кто доволен своей работой.

- Заглавную букву Д

- С заглавной буквы Д пишутся имена собственные, начало предложения.

оформляют предложение

Оценивают свою работу на уроке