kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

"Водоём и его обитатели"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данный урок предназначен для 2 класса по УМК "Начальнаяя школа 21 века", ФГОС. Цель урока:познакомить с растениями  пресных водоёмов; расширить представление обучающихся о природных сообществах.

В структуру урока входит следующее:

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

3. Этап выявления места и причины затруднения

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

5. Этап реализации построенного проекта

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

8. Этап включения в систему знаний и повторения

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Просмотр содержимого документа
«"Водоём и его обитатели" »


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО (полностью)

Исаншина Елена Анатольевна

Место работы

МБОУ «Бетькинская СОШ»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

2

Тема и номер урока в теме

Тема «Водоем и его обитатели» , урок №4 « Растения пресных водоемов»

Предметная программа и её автор

Программа « Окружающий мир» Виноградовой Н.Ф. по УМК « Начальная школа 21 века»

Цель урока:

познакомить с растениями пресных водоёмов; расширить представление обучающихся о природных сообществах.


Тип урока

урок открытия нового знания


Модель организации УПД младших школьников

 КТД (коллективная творческая деятельность), работа в группах, парах, фронтально

Необходимое оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация по теме урока, карточки для работы в группах, для работы в парах, плакат с изображением берега реки, карточки с изображением растений и животных пресных водоемов, Красная книга, паззлы- изображения растений

Структура и ход урока

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

3. Этап выявления места и причины затруднения

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

5. Этап реализации построенного проекта

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

8. Этап включения в систему знаний и повторения

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке











СТРУКТУРА И ХОД УРОКА



Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР, гиперссылка


Время

(в мин.)


1

2

3

4

5

6

7

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности


Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).


Проверяют наличие необходимого к уроку

- А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


- Девиз нашего урока: «Тебе скажут – ты забудешь, тебе покажут - ты запомнишь, ты сделаешь – ты поймешь»


Слайд 1



















ЭОР №1, презентация к уроку



Презентация

1 мин.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии


Подготовить мышление учащихся,

организовать осознание ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

















- водоёмы



-естественный, искусственный

-пресный, соленый



- река, озеро, ручей, болото








- рыбы

- птицы

- звери

-насекомые





Д. И у дохлой щуки живые зубы.
– Маленькая рыбка лучше большого таракана.
– Где щуки нет, там карась хозяин.
– По течению только дохлая рыба плывет.
– Снимай ерша с крючка не спеша.
– На широкой речке рыба в узких местах, на узкой – в широких.
– Ищи рыбу сам, ты ей не нужен.
– За зиму и щука пиявками обрастает.
– Ищи леща у хвоща, ерша – у камня.
– Всякая килька лезет в селедки.
– Знать бы ершу, когда щука зубы меняет.
– Не учи рыбу плавать.

( дети по очереди прикрепляют рисунки бобра, щуки, ужа, головастика, окуня, цапли, утки, стрекозы)



- Нет растений.


– Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите шараду.

Слайд 2

Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова водопад и окончание из слова океаны .Какое слово у вас получилось?

Слад 3 (Вод-о-ём-ы)

- Вспомните, какие виды водоемов вы знаете?

- Какие типы естественных пресных водоемов вы можете назвать?

Слайды 4, 5, 6

Постепенно на доске появляется запись:

- Кто населяет пресный водоем?






- Я просила вас подготовить пословицы о рыбах. Какие пословицы вы нашли?



























- Давайте населим наш водоем ( на доске плакат с изображением реки, части берега)







- Чего не хватает на нашем рисунке?



4 мин.

Этап выявления места и причины затруднения


Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Дети читают вопросы:

– Что растёт в пресном водоёме?

– Что произойдёт, если в жизнь пресного водоёма вмешается человек?


– По ходу нашего урока вы должны будете ответить на вопросы:

Слайд 7

Слайд 8



1 мин

Этап построения проекта выхода из затруднения



Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Группы выполняют задание
























У. Давайте узнаем, какие растения встречаются в этом водоеме. Для этого каждая группа собирает из предложенных паззлов рисунок растения, читает о нем текст и рассказывает о растении классу:

1 группа: частуха

2 группа: кубышка

3 группа: водокрас

4 группа: рдест


Карточка группы

1.Как выглядит растение? Опишите его.

2.В каких местах произрастает?

3.Где именно ( на поверхности, в прибрежной зоне, на глубине или в толще воды) растет?

4.Какое назначение имеет? Кто питается этим растением? Какую пользу для человека оно имеет?

  • 1-я группа – стрелолистСлСС

  • 2-я группа – кубышка.ка С

  • 3-я группа – кувшинка.

  • 4-я группа – осок

ЭОР № 2, карточки с заданиями для групповой работы

Приложение 3.docx

9 мин

Этап реализации построенного проекта


Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Выступают с сообщениями о заданном растении


Д. Есть: кубышка















Д. Частуха растет у берега

Д. На глубине растет кубышка

Д. Водокрас на поверхности воды

Д. Рдесты в толще воды





































































Д. Эти растения дают приют и пищу насекомым, жучкам, паучкам, рачкам, малькам рыб


Слайды 9,10,11,12





– Нет ли среди ваших растений тех, которые занесены в Красную книгу?



Все растения водоемов можно разделить на:
- глубоководные растения;
- растения, плавающие на поверхности;
- растения оксигераторы;
- растения прибрежной

зоны.

Слайд 13

Заполняем таблицу «Чему где расти удобно»













Физкультминутка

Физкультминутка развивающего характера для психологического климата.

Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете,
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали.



У. Река является домом для большого количества растений. Среди них незабудка, белокрыльник, ирис-касатик, сусак, телорез, аир, гречиха, рдест, рогоз, камыш озерный– куга, водокрас. Узнать о них кое-что интересное вы сможете из книги Анатолия Онегова «На берегу озера».

Учитель показывает детям книгу.

Слайд 15

- А сегодня мы научимся определять их по гербариям, рисункам и описаниям в дополнительной литературе.

На доске рисунки растений без подписи. Дети по дополнительной литературе и гербариям определяют растение и выбирают к нему подпись.(водоросли, кувшинка, рогоз, камыш, незабудка, осока, ряска, сусак)



– Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоёме?

ЭОР № 3 , приложение 1 - текстовая информация по группам растений водоемов

приложение 1.docx






ЭОР №4,таблица «Чему где расти удобно»



Приложение 6.docx


10 мин

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи


Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.




Инсценируют подготовленные учащиеся:

Окунь и Щука

– Отчего это, Щука, глаза у тебя, как у волка, горят?
– От голода.
– А по реке чего мечешься, на месте не стоишь?
– От голода.
– Вот и поговори с тобой! Заладила одно: «от голода», да «от голода»! Чего это ты такая неразговорчивая?
– От голода!





Головастик и Уж

– Ты чего, Уж, задумался? Шипишь –меня, что ли, ругаешь?
– Не мешай, Головастик, я считаю!
– Кого же ты, долговязый, считаешь – ворон, что ли?
– Каких там ворон! Считаю я, сколько вас,головастиков, проглотил. Одиннадцать штук насчитал. Вот бы еще одного –

для ровного счета!



Д. Мы проследили цепи питания.

– В природе все взаимосвязано.


– Итак, мы выяснили, что в пресных водоемах обитают разнообразные живые организмы. Послушаем разговор некоторых из них.

Слайд 16



















Слайд 17



































У. Послушав эти диалоги, какой вывод вы сделали?



– Мы можем смело сказать, что водоем – это природное сообщество.


Слайд 18

Слайд 19


4 мин

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону


Переход извне внутрь нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Зачитывают некоторые взаимосвязи.

( Например, растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоёма питаются животные. Карась питается растениями и личинками насекомых, а щука - карасятами.)


Д. Мертвые остатки перегнивают, разрушаются под воздействием микроорганизмов, образуются соли, а их используют растения.


Работа в парах по карточкам.

- В пресных водоёмах обитают разнообразные живые организмы. Покажите стрелками, что они связаны между собой.

Карточка:

Ряска, цапля, карась, лягушка, жук-плавунец, рак, утка, бобр, двустворчатые моллюски, комары, жуки-водомерки, водоросли.

  • ряска – водомерка;

  • стрелолист – карась – окунь;

– Как растения и животные способствуют питанию растений?

Слайд 20





Физкультминутка для глазных мышц.

Упражнение 1. «Вращение».

Не двигая головой, вращаем глазами по часовой стрелке 4-5 раз и против часовой стрелки 4-5 раз.

Упражнение 2. «Во все стороны».

Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх, вниз, вправо, влево – 4-5 раз.

Упражнение 3. «Пальчик».

Подносим пальчик к кончику носа, глядя на него, затем отводим назад – 4-5 раз.

Упражнение 4. «Кто там».

Зажмурим глаза, сжимая сильно веки, широко открываем, удивляемся «Кто там?» - 4-5 раз.

Упражнение 5. «Сон».

Спокойно закрываем глаза, думаем о хорошем, открываем глаза, дарим друг другу улыбки. – 1 раз.

ЭОР №5, карточки для работы в парах

Приложение 4.docx

6 мин

Этап включения в систему знаний и повторения


Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Дети в группах выполняют задание. Затем работы демонстрируются и обсуждаются

У. Своими примерами вы доказали, что водоем – это природное сообщество. Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества, рвет редкие растения, ловит раков-санитаров, губит головастиков и лягушек. Мне бы хотелось, чтобы вы в группах нарисовали знак, говорящий о том, что нельзя делать, чтобы не нарушать экологическое сообщество водоема.


ЭОР №6, творческие работы детей

Приложение 2.docx

6 мин

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- узнать о растениях пресных водоемов.



- научились определять растения с помощью гербария и дополнительной литературы


- водоем – природное сообщество, обитатели которого связаны друг с другом




Дети оценивают свою работу.

-Ребята, какую цель мы преследовали на уроке?





-Чего достигли?











-Что нового узнали?






Задание на самооценку.

Закончите предложения:

Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) результатами своей работы, потому что я (самостоятельно или при помощи…) справился(лась) с заданиями

Слайд 21

ЭОР №7, карточки с задание на самооценку

Приложение 5.docx

4 мин







3



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
"Водоём и его обитатели"

Автор: Исаншина Елена Анатольевна

Дата: 08.10.2014

Номер свидетельства: 117461

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(112) "Педагогический проект «Обитатели водоемов» в средней группе"
    ["seo_title"] => string(69) "piedaghoghichieskii_proiekt_obitatieli_vodoiemov_v_sriedniei_ghruppie"
    ["file_id"] => string(6) "423594"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1498973873"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(79) "Конспект урока "Обитатели подводного мира" "
    ["seo_title"] => string(43) "konspiekt-uroka-obitatieli-podvodnogho-mira"
    ["file_id"] => string(6) "193338"
    ["category_seo"] => string(3) "izo"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1427628373"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(40) "Жизнь в пресных водах "
    ["seo_title"] => string(24) "zhizn-v-priesnykh-vodakh"
    ["file_id"] => string(6) "244684"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1445972259"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(41) "«Вода. Свойства воды». "
    ["seo_title"] => string(20) "voda-svoistva-vody-1"
    ["file_id"] => string(6) "188443"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1426680066"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(78) ""Свойства воды" конспект 3 класс школа 21 век"
    ["seo_title"] => string(39) "svoistvavodykonspiekt3klassshkola21viek"
    ["file_id"] => string(6) "256390"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1448123780"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства