Үшбұрыштың периметрін табу. 2 сынып. Математика

Қызылорда облысы, Шиелі ауданы, № 153 Ш.Есенов атындағы мектеп - лицейі

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Үшбұрыштың периметрін табу. 2 сынып. Математика»

Пәні: математика.		Мектеп: № 153 Ш.Есенов атындағы мектеп -лицейі
Күні: 10.01.2017 ж		Мұғалімнің есімі: Күздеубаева Бақтыгүл
Тақырыбы:		Қайталау. Үшбұрыштың периметрін табу.
Сынып: 2 «Ә»		Қатысқандар саны: 21	Қатыспағандар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаты		Үшбұрыштың қабырғаларының ұзындықтарын өлшеу және оның периметрін табуды үйрету.
Нәтижесі		Үшбұрыштың қабырғаларының ұзындықтарын өлшеп, периметрін таба алады.
Жетістік критерийлері		Барлық оқушылар: Фигураларды атай алады;
		Оқушылардың басым бөлігі: Қабырғаларын өлшеп,периметрлерін табады, өздігінен жұмыс істей алады.
		Кейбір оқушылар: мәселе есептерге шарт құрып, оны әр түрлі тәсілдермен шығара алады.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Үшбұрыштың қабырғаларын өлшейді, периметрін табады. Негізгі сөздер мен тіркестер: Периметр, қосынды,айырма,дециметр.

		Сыныптағы диалог /жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Логикалық есеп
		Сіз неліктен ....екенін айта аласыз ба?
		Неліктен? Түсіндір. Логикалық есеп.
		Жазылым бойынша ұсыныстар: Қосуды, азайтуды, салыстыруды, фигураларды кескіндеуді, периметр табуды орындайды.
Алдыңғы оқу		Бірнеше сұрақ – жауап арқылы оқушылардың тақырып жайында білетіндерін жинақтау.
Пәнаралық байланыс		Музыка, дүниетану
ЖОСПАР
Жоспарланған t уақыт	Жоспарланған жаттығулар			Ресурстар
Басталуы минут Психологиялық ахуал Топтастыру.	«Мен бәрін орындай аламын» Мен барлығын жақсы көремін, сол үшін көздеріме рахмет. Мен барлығын жақсы естимін,сол үшін құлақтарыма рахмет. Мен барлық жерге барамын, сол үшін аяқтарыма рахмет. Мен барлық жұмысты атқарамын, сол үшін қолдарыма рахмет. Мен барлығын білемін, сол үшін басыма рахмет. Сынып 3 топқа бөлінеміз. 1,2,3 деп санап 3 топқа бөлінеді. 1 топ. «Шаршы» тобы 2 топ. «Тік төртбұрыш» тобы 3 топ. «Үшбұрыш» тобы			Оқушылар қолдарынан ұстап дөңгелектене тұрып орындайды. Топқа бөлінеді.
Үй тапсырмасын тексеру	№6 есеп			Дәптерлерін ашып, бірін – бірі тексереді.
Ой қозғау	1. Басталатын нүктесі бар түзу сызық 2. 30 бен 5 санының қосындысы 3. Тік төртбұрыштың қасиетін ата. 4. 1 ғасырда неше жыл бар? 5. Екі жағы тұйықталған сызықты не дейміз? 6. Периметр дегеніміз не? 7. Ең үлкен екі таңбалы сан. 8. Теңдеу деген не? 9.7 ондық 3 бірліктен құралған санды ата.			Сұрақтарға жауап береді.
Ортасы 35 минут Сергіту сәті Үйге тапсырма	МК №1 Түсіндірме жұмыс ұйымдастыру. Бір сызықтың бойында жатпайтын үш нүктені кесінділермен қосқанда пайда болатын геометриялық фигура үшбұрыш д.а. Үшбұрыштың периметрін табу үшін үшбұрыштың барлық қабырғаларының ұзындықтарын қосамыз. Периметірді латын әріпімен.... белгілейміз P 2. Оқулықпен жұмыс. Оқулықтан қандай фигураларды көріп тұрсыңдар? Үшбұрыштың элементтерін атаңдар 2. Үшбұрыштың қасиеттерін еске түсірейік 3. Үшбұрыштың периметрін қалай табамыз? №1 есеп. Қабырғаларын өлше. Периметрлерін тап. 1 топ. «Шаршы» тобы 1 үшбұрышты өлшеп,периметрін табады. 2 топ. «Тік төртбұрыш» тобы 2 үшбұрышты өлшеп,периметрін табады. 3 топ. «Үшбұрыш» тобы 3 үшбұрышты өлшеп,периметрін табады. а в Р = а+в+с с №2 а=3см а=3см в=3см Р= 3см+3см+3см+3см=12см с=3см Р =3см+3см+3см=9см			Топтар бір-бірін «Екі жұлдыз,бір тілек» арқылы бағалайды, мұғалім тарапынан смайликтер жапсырады. Жарайсыңдар балалар! Жауап берген балаларға бір-бір смайлик жапсырылады. Жаттығуды жасап, серпіледі. Тапсырманы белгілеп алады.
	Орнымыздан тұрамыз, Мойнымызды бұрамыз. Саусақты ашып – жұмамыз, Содан соң төмен түсіріп, Алақанды соғамыз. Иықты артқа ысырып, Басты төмен саламыз. Жаттығу жасап осылай, Үлкен боп ертен шығамыз.
	№3 Асқар конструктордан үшбұрыш пішінді тікұшақ қонатын алаң құрастырды. Үшбұрыш қабырғаларының ұзындығы бірдей, әрқайсысы 30см – ден. Осы алаңнын периметірін тап. Оны дициметірмен өрнекте. P=30см+30см+30см =90см 90cм=9дм №5 Сурет-5 Барлығы - 60 Жалауша -25 ? Сурет -5 Шар-? сонша Жалауша -25 Барлығы-? Шар? Ш: 5+25+ (5+25) = 60 Ш: 60- (5+25) = 30 Ж: 60 әшекеймен. Ж: 30 шар. №6 Суреттегі асықтарды екі балаға теңдей бөліп бер. 2ден бөліп бер. Жауабы: Суретте 14 асық бар. Осы асықтарды 2 балаға берсек, 7 асық - тан тиеді сол асықтарды екі - екі ден бөлсек 7 – ті балаға тиеді. Шығармашылық тапсырма. Жауабы: маймылда 6 банан бар. Кел, ойнайық! 8+7-1+20- 4+11-6= 35 9+6-2+30-5+12 - 4= 45 Қандай екі таңбалы сандардың қосындысы 100-ге тең болады. Үйге: №4 Салыстырады: 5дм 9см6дм 0см 1м 5дм 9см1м 6дм 0см 7дм 4см* 7дм 1см 1м 7дм 4см1м 7дм 1см 86см59см 1м 8 дм 6см* 1м 5 дм 9см
Аяқталуы 5 минут	Кері байланыс. Барлық балаларға «Күн шуағы» суреті беріледі. Оның бет пішіні екі түрлі, бір жағы күліп тұр, бір жағы мұңайып тұр. Сабақ түсінікті болса мұңайып тұрған бетін де күлдіріп қоюына болады. Жартылай түсінген болса көзін күлдірмей-ақ, ернін жымитып қоюына болады.			Сабақ соңында смайликтер санына қарай балдық жүйемен бағалаймын.
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?	Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? Пішіндерді атай алады және ажырата, салыстыра алады. Оқушылардың сабақтан алған білім деңгейін тексеру мақсатында мынадай сұрақтар қоямын: Үшбұрыштың қандай қасиеті бар? Өмірде қандай түрлерін көріп жүрміз? Пішіндерді өмірмен байланыстыру. Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалауға байланысты жұмыс өткіземін.			Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Қолдау көрсету.Қабілеті жоғары оқушылар мәселе есепті түсіндіреді. Жұпта бір-біріне көмектеседі.	Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)			Өнер, музыка ,қазақ тілі сабағы Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?	Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1) 2) Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқуды да, оқытуды да)? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?