Урок русского языка по теме "Сложные и простые предложения. Знаки препинания в предложениях"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Мотивация к деятельности

Актуализация знаний.

II.Формулирование проблемы.

- Вход под музыку Моцарта

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Давайте начнем наш урок

с пожелания добра друг другу.

Читаем наше приветствие

«Я желаю тебе сегодня добра»:

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра.

Если тебе будет трудно, я тебе помогу! Слайд 2

- Пусть сегодняшний день будет для вас добрым и принесёт удовлетворение во всех делах.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

Учитель: - Ребята, мы сейчас с вами вспомним то, что уже знаем о предложениях, по опорным словам составьте предложения, у вас получится сообщение о простых и сложных предложениях.

- по цели высказывания

- восклицательными и невосклицательными

- второстепенные члены предложения

- однородные члены предложения

- запятая разделяет

- запятая не ставится

- части сложного предложения Слайд 3

1. Словарная работа. Слайд 4

На экране записаны 2 группы слов с пропуском букв. Детям предлагается самостоятельно составить из данных слов предложение, вставить пропущенные буквы :

из слов 1 строки - простое предложение с однородными членами;

из слов 2 строки - сложное предложение. Слайд №1. М…г..зине,кил..гра…а,мы,купили,в,два,...пельсинов,л…мон, …дин, и. Распускаются, лист...я, цв...ты, дер...вьях, м...л...дые, в...сной, по...вляются, на

. Двум ученикам предлагается на доске записать составленные предложения, объяснить постановку знаков препинания, вставить пропущенные буквы , объяснить их написание.

Самопроверка Слайд 5

Варианты работы детей:

В магазине мы купили два килограмма апельсинов и один лимон. Весной на деревьях появляются молодые листья, распускаются цветы.

У кого встретились трудности и в чём?

2.- Сформулируйте тему сегодняшнего урока русского языка.

(Простые и сложные предложения. Знаки препинания в предложениях)

– Составим план урока.

План (примерный).

-Учиться отличать простое от сложного предложения.

- Развивать умение ставить запятую и объяснять их написание.

- Составлять схему предложения.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в

виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов

делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать

по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать

своё мнение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1 3 3

Учитель – работать будем по группам

III. Развитие умений.

2 3 4 6 1 3

1. Исследование текстов. Слайд 6

1-я группа. Найти и выписать простые предложения .выделить грамматическую основу.

Берёзки надели золотые платья и стоят …Листья клёна разрумянились, а сосны остались зелёными. Густая листва дуба как медь. Пёстрый ковёр шуршал под ногами.

• 2 группа:

• Исследовать текст. Найти и выписать сложные предложения. Выделить грамматическую основу. Дать характеристику сложному предложению. Составить схему предложения

• В лесу стоит тишина, идёт мелкий дождь. Деревья давно сбросили листья, мокрая листва не шуршит под ногами. Под кустом в траве ежиха устроила гнездо.

• 3 группа:

Исследовать текст. Найти и выписать сложное и простое предложения. Выделить грамматическую основу. Составить схему предложения. Сделать вывод, чем отличается сложное предложение от простого .

Осенний лес стоял в золотистых красках, ласково светило солнышко. Зашумел в лесу дождь, полетели листочки иволгами по ветру. Позолотили они дорожки и тропинки.

• Проверка с/р в группах, обобщение работы

(один читает остальные в группе проверяют сам-но)

• 7.Физкультминутка Слайд 7

Чтобы глазки твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти лёгкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно

Ну, а дальше – БУДЬ ЗДОРОВ!

- Решили ли мы с вами ту задачу, которую обозначили?

1. Упражнения в выделении грамматической основы в предложениях.

• Разноуровневые задания по русскому языку Слайд 8-9

• 1 уровень.

Списать текст. Выделить грамматическую основу.

• Наступил сентябрь, весь месяц стоят холодные дни. На берёзах пожелтели листья, а ели стоят зелёные. Душистые рыжики, жёлтые опята давно ждут грибников.

• 2 уровень

• Запишите предложения. Выделите грамматическую основу. Обозначьте, какой частью речи выражены главные члены предложения.

• • Наступила осень, смолкли птичьи голоса. Сильный ветер рвёт листья с деревьев. На полянах краснеют ягоды рябины, дрозды перелетают с дерева на дерево.

• • .3 уровень

- Из данных слов составьте сложные предложения. Выделите грамматическую основу. Сделайте вывод, чем отличается сложное предложение от простого?

• • осень Наступила, листья, разноцветные, над ,летят, поляной.

• льют Часто дожди, под, елью, ёжик, в ,уснул, траве.

• Проверка: Ученик зачитывает, а остальные проверяет, каждый свою работу.

• Так, чем отличается сложное предложение от простого?

Мы с вами потренировались, а теперь цель нашей дальнейшей работы?

(проверить знания, полученные на уроке)

- Насколько вы были внимательны на уроке, мы сейчас и проверим.

Тест на проверку знаний по вопросам на карточке. Слайд10

1. Устные ответы на вопросы:

Выбери правильный ответ.

Предложение не может существовать:

1) Без второстепенных членов;

2) Без однородных членов предложения;

3) Без грамматической основы

Проверка Слайд 11

1. Определите вид предложения Слайд 12,13

1. Найдите среди данных предложений сложные (знаки препинания не расставлены): Слайд 14,15

2. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой. Слайд 16,17

Графический диктант Слайд 18

– Прослушайте утверждения. Рядом с верными поставьте «+»,

с неверными «–».

1) Между однородными членами всегда ставится запятая. ( - )

2) Сложное предложение состоит из двух и более основ. ( + )

3) Это схема простого предложения с однородными членами:

[ ___ ═ ] , [ _____ ═ ]. ( - )

4) Перед союзом и всегда ставится запятая. ( - )

5) В простом предложении с однородными членами и в сложном предложении перед союзами а, но всегда ставится запятая. ( + )

Выполнили графический диктант? А что будем делать дальше?

Самопроверка

Внимание на слайд. Слайд 19

– Проверьте по эталону: - + - - +

– Кто допустил ошибки? В чём причина?

- Кто справился без ошибок?

- Достигли мы их или нет?

- Что самого важного для себя вы поняли на уроке?

- На каком этапе вам было легко?

- В чем затруднялись? Над чем ещё нужно работать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- У кого есть вопросы?

- Спасибо за сотрудничество! Слайд 20

11.Рефлексия

• Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.

.

3• -Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.

• -1уч. Я знаю, чем отличается сложное предложение от простого.

• -2 уч. Я умею находить подлежащее и сказуемое в сложном и простом предложениях.

• -3 уч. Я знаю, что в сложном предложении может быть несколько грамматических основ

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе и паре.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Итог урока.

V. Этап рефлексии:

• Рефлексия и самооценка учащимися своей учебной деятельности

• Соотнесение учащимися своих целей и результатов

• Планирование учащимися целей дальнейшей деятельности

4 4 Тест на проверку знаний.

• Самоконтроль и самооценка

1.Урок полезен, все понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3.Еще придется потрудиться.

4.Да, трудно все-таки учиться!

- Какая была тема урока?

.– Какую цель ставили в начале урока?

(Формирование понятия простого и сложного предложения, умения отличать предложения разной структуры, составлять схемы предложений, расставлять знаки препинания)

- Что делали для её достижения?

(Определяли, сколько частей может быть в сложном предложении, как отличить сложное предложение от простого с однородными членами, как расставлять запятые в сложном предложении, составили алгоритм)

- В чём главное отличие простого и сложного предложений? (Предметные умения)

- Какие встретились затруднения?

Оценивание учителем работы детей на уроке.

-Оцените свои знания, полученные на уроке

• -Вы довольны уроком?

Рефлексия

• Если учебная работа принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.

Выскажите мнение о своей работе на уроке.

– Чему учились на уроке?

Какие получены результаты?

На карточках соедините букву Я с своим мнением.

VI . Домашнее задание.

1. Повторить всё, что изучили о предложении, по ключевым словам в порядке разбора предложения.

2. Упр. 163 («Дидактический материал»).

Слайд 19