Учитель: Это предложение нужно было нам не только для того, чтобы проверить ваши знания по пунктуации, но и для того, чтобы открыть новую тему - “Обособление”. Она - самая трудная в пунктуации, и нам придется приложить много усилий, настойчивости, трудолюбия, чтобы усвоить ее.
Приближается самый светлый праздник в году – Международный женский день 8 Марта. Праздник женщин, праздник всех мам. Поэтому наш урок будет объединен таким названием: “Да святится имя Твое…”(Слайд 4)
И не случайно, потому что все трудности в жизни помогает вам преодолевать самый дорогой человек – ваша мама.
(Слайд 5) Новую тему начнем с прекрасных слов М. Горького. (Читается и записывается эпиграф).
IV. Мотивация.
Учитель: Мать…Мама… А каково значение слова «Мать»? Давайте попробуем определить его значение по «Толковому словарю».(Работа по словарю со значением слова «Мать»)
Учебная задача: раскрытие лексического значения слова.
1 ученик.
В “Толковом словаре” С.И.Ожегова читаю:
Мать – это женщина по отношению к своим детям. Родная мать. Многодетная мать. Мать семейства.
Учитель: Есть у этого слова и другие значения. Загляните, пожалуйста, в этот справочник и познакомьтесь с ними. А я сейчас хочу сказать о другом.
Судьба подарила каждому из нас прекрасную мать. Она – единственный человек на свете, который может пожалеть, утешить, понять, простить, помочь.
А мы, уходя в школу, забываем ее даже поцеловать. Торопимся, как всегда, к друзьям, на дискотеку. Маме же отдаем лишь считанные минуты, и нам всегда не хватает добрых слов, которые ждет она. Издержки прогресса, несомненно, сказываются на нас. Но все ли мы сами сделали, много ли приложили усилий, чтобы достичь желаемой гармонии.
О маме, о нашем отношении к ней мы будем говорить сегодня на уроке. А что же значит для наших мам быть матерью? Давайте спросим у них самих.(Слово мамам).
Хорошо сказала об этом поэтесса Людмила Татьяничева в своем стихотворении: (Слайд 6)
2 ученик читает:
Мне говорят, что слишком много
Любви я детям отдаю,
Что материнская тревога
До срока старит жизнь мою.
Ну, что смогу я им ответить –
Сердцам,
Бесстрастным, как броня?
Любовь, мной отданная детям,
Сильнее делает меня.
В ней все – и радость, и терпенье,
И те, шальные, соловьи…
За это чистое горенье
Спасибо вам, сыны мои!
Стихи раздаются каждому ученику.
Учитель: Прочитайте еще раз стихотворение, определите главную мысль его. (Сила материнской любви). Мотивируйте знаки препинания в 3 предложении (Любовь, мной отданная детям, Сильнее делает меня.).
Вывод учителя: Все знаки мотивированы, а значит, вы непроизвольно включились в усвоение новой темы.
Но чтобы лучше понять ее, поработаем со справочниками, учебником, проявим самостоятельность, наблюдательность, творчество.
V. Словарная работа.
Учитель: Заглянем опять в словарь и найдем значение слова «ОБОСОБИТЬ»:
Кого-что. Книжн. Выделить из общего, создав особое от других положение. О. небольшой участок в саду.
Что. Лингв. Сделать самостоятельным (по интонации), составной частью предложения.
ОБОСОБЛЕННЫЙ. Стоящий особняком, отдельный.
(Запись понятия в словари-справочники).
Учитель: Опираясь на толкования, попробуйте дать определение понятия “обособление”.
(Выслушиваются ответы учащихся).
VI. Работа с учебником.
Учитель: Прочитайте, что такое обособление в учебнике & 29.
Презентация групп и групповая работа. (4 групп по 3 ученика). Ребятам заранее было дано задание: составить мини-проекты по теоретическому материалу & 29. (в виде схемы или таблицы – по выбору)
1 группа Блок материала: понятие об обособлении и делении обособленных членов предложения на группы.
2 группа Блок материала: основные признаки обособленных второстепенных членов со значением добавочного сообщения.
3 группа Блок материала: графическая схема, показывающая интонацию предложений с обособленными и необособленными членами. Привести примеры.
Защита проектов. (Слайды 7-9)
Учитель: Обратим еще раз внимание на то, что интонация играет важную роль при обособлении членов предложения.
А теперь давайте подробнее остановимся на случаях обособления и необособления согласованных определений:
(Слайд 10 )
VII. Тренировочные упражнения.
1. Учитель:
Учебная задача: Составить по 1 предложению с обособленным определением, включив слова о матери, по каждой схеме. (Схемы для групп на карточках).
2. Учитель:
Найдите обособление данного рода в высказываниях о матери. Вставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. Выпишите в тетрадях определяемое слово и обособленное определение. (Слайд 11)
(Индивидуальная работа)
3. Учитель: Перед вами притча. (Слайд 12)
- К какому стилю относится данный текст?
- Найдите предложения с обособленными членами.
- Какую роль выполняют в тексте обособленные члены предложения?
ВЫВОД: Обособленные члены предложения свойственны прежде всего книжной речи. Они очень широко применяются в художественной литературе, что помогает писателю, поэту в экономной форме подробно живописать предмет.
VIII. Систематизация изученного на уроке.
Итак, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Назовите случаи обособления определений.
В каких случаях определение не обособляется?
Учитель: Сегодняшние примеры были подобраны тематически. Все они – о любви к матери, о бесценном даре – наших мамах! Берегите своих матерей, умейте ценить их заботу о вас, дарите им свое тепло! И пусть никогда над вами не гаснет свет материнской любви (Чтение учителем притчи «Свет материнской любви»)
IX. Выставление мотивированных оценок.
X. Домашнее задание.
(См. задание на слайде 12)
Мне говорят, что слишком много
Любви я детям отдаю,
Что материнская тревога
До срока старит жизнь мою.
Ну, что смогу я им ответить –
Сердцам,
Бесстрастным, как броня?
Любовь, мной отданная детям,
Сильнее делает меня.
В ней все – и радость, и терпенье,
И те, шальные, соловьи…
За это чистое горенье
Спасибо вам, сыны мои!
Мне говорят, что слишком много
Любви я детям отдаю,
Что материнская тревога
До срока старит жизнь мою.
Ну, что смогу я им ответить –
Сердцам,
Бесстрастным, как броня?
Любовь, мной отданная детям,
Сильнее делает меня.
В ней все – и радость, и терпенье,
И те, шальные, соловьи…
За это чистое горенье
Спасибо вам, сыны мои!
Мне говорят, что слишком много
Любви я детям отдаю,
Что материнская тревога
До срока старит жизнь мою.
Ну, что смогу я им ответить –
Сердцам,
Бесстрастным, как броня?
Любовь, мной отданная детям,
Сильнее делает меня.
В ней все – и радость, и терпенье,
И те, шальные, соловьи…
За это чистое горенье
Спасибо вам, сыны мои!
Х, ,…
Х
Х, .
Х, ,…
Х
Х, .
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Учитель: Это предложение нужно было нам не только для того, чтобы проверить ваши знания по пунктуации, но и для того, чтобы открыть новую тему - “Обособление”. Она - самая трудная в пунктуации, и нам придется приложить много усилий, настойчивости, трудолюбия, чтобы усвоить ее.
Приближается самый светлый праздник в году – Международный женский день 8 Марта. Праздник женщин, праздник всех мам. Поэтому наш урок будет объединен таким названием: “Да святится имя Твое…”(Слайд 4)
И не случайно, потому что все трудности в жизни помогает вам преодолевать самый дорогой человек – ваша мама.
(Слайд 5) Новую тему начнем с прекрасных слов М. Горького. (Читается и записывается эпиграф).
IV. Мотивация.
Учитель: Мать…Мама… А каково значение слова «Мать»? Давайте попробуем определить его значение по «Толковому словарю».(Работа по словарю со значением слова «Мать»)
Учебная задача: раскрытие лексического значения слова.
1 ученик.
В “Толковом словаре” С.И.Ожегова читаю:
Мать – это женщина по отношению к своим детям. Родная мать. Многодетная мать. Мать семейства.
Учитель: Есть у этого слова и другие значения. Загляните, пожалуйста, в этот справочник и познакомьтесь с ними. А я сейчас хочу сказать о другом.
Судьба подарила каждому из нас прекрасную мать. Она – единственный человек на свете, который может пожалеть, утешить, понять, простить, помочь.
А мы, уходя в школу, забываем ее даже поцеловать. Торопимся, как всегда, к друзьям, на дискотеку. Маме же отдаем лишь считанные минуты, и нам всегда не хватает добрых слов, которые ждет она. Издержки прогресса, несомненно, сказываются на нас. Но все ли мы сами сделали, много ли приложили усилий, чтобы достичь желаемой гармонии.
О маме, о нашем отношении к ней мы будем говорить сегодня на уроке. А что же значит для наших мам быть матерью? Давайте спросим у них самих.(Слово мамам).
Хорошо сказала об этом поэтесса Людмила Татьяничева в своем стихотворении: (Слайд 6)
2 ученик читает:
Мне говорят, что слишком много
Любви я детям отдаю,
Что материнская тревога
До срока старит жизнь мою.
Ну, что смогу я им ответить –
Сердцам,
Бесстрастным, как броня?
Любовь, мной отданная детям,
Сильнее делает меня.
В ней все – и радость, и терпенье,
И те, шальные, соловьи…
За это чистое горенье
Спасибо вам, сыны мои!
Стихи раздаются каждому ученику.
Учитель: Прочитайте еще раз стихотворение, определите главную мысль его. (Сила материнской любви). Мотивируйте знаки препинания в 3 предложении (Любовь, мной отданная детям, Сильнее делает меня.).
Вывод учителя: Все знаки мотивированы, а значит, вы непроизвольно включились в усвоение новой темы.
Но чтобы лучше понять ее, поработаем со справочниками, учебником, проявим самостоятельность, наблюдательность, творчество.
V. Словарная работа.
Учитель: Заглянем опять в словарь и найдем значение слова «ОБОСОБИТЬ»:
Кого-что. Книжн. Выделить из общего, создав особое от других положение. О. небольшой участок в саду.
Что. Лингв. Сделать самостоятельным (по интонации), составной частью предложения.
ОБОСОБЛЕННЫЙ. Стоящий особняком, отдельный.
(Запись понятия в словари-справочники).
Учитель: Опираясь на толкования, попробуйте дать определение понятия “обособление”.
(Выслушиваются ответы учащихся).
VI. Работа с учебником.
Учитель: Прочитайте, что такое обособление в учебнике & 29.
Презентация групп и групповая работа. (4 групп по 3 ученика). Ребятам заранее было дано задание: составить мини-проекты по теоретическому материалу & 29. (в виде схемы или таблицы – по выбору)
1 группа Блок материала: понятие об обособлении и делении обособленных членов предложения на группы.
2 группа Блок материала: основные признаки обособленных второстепенных членов со значением добавочного сообщения.
3 группа Блок материала: графическая схема, показывающая интонацию предложений с обособленными и необособленными членами. Привести примеры.
Защита проектов. (Слайды 7-9)
Учитель: Обратим еще раз внимание на то, что интонация играет важную роль при обособлении членов предложения.
А теперь давайте подробнее остановимся на случаях обособления и необособления согласованных определений:
(Слайд 10 )
VII. Тренировочные упражнения.
1. Учитель:
Учебная задача: Составить по 1 предложению с обособленным определением, включив слова о матери, по каждой схеме. (Схемы для групп на карточках).
2. Учитель:
Найдите обособление данного рода в высказываниях о матери. Вставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. Выпишите в тетрадях определяемое слово и обособленное определение. (Слайд 11)
(Индивидуальная работа)
3. Учитель: Перед вами притча. (Слайд 12)
- К какому стилю относится данный текст?
- Найдите предложения с обособленными членами.
- Какую роль выполняют в тексте обособленные члены предложения?
ВЫВОД: Обособленные члены предложения свойственны прежде всего книжной речи. Они очень широко применяются в художественной литературе, что помогает писателю, поэту в экономной форме подробно живописать предмет.
VIII. Систематизация изученного на уроке.
Итак, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Назовите случаи обособления определений.
В каких случаях определение не обособляется?
Учитель: Сегодняшние примеры были подобраны тематически. Все они – о любви к матери, о бесценном даре – наших мамах! Берегите своих матерей, умейте ценить их заботу о вас, дарите им свое тепло! И пусть никогда над вами не гаснет свет материнской любви (Чтение учителем притчи «Свет материнской любви»)
,…
