Урок "Решение задач на нахождение суммы" 1 класс

Математика Тема урока: Решение задач на нахождение суммы. Цели урока: 1. Развитие математического мышления учащихся, закрепить знание основного свойства числового ряда, умение выполнять табличные случаи сложения и вычитания; знание состава числа; умение решать и оформлять задачи. Этапы и структура урока. 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация. Напоминалочка. - Сядьте ровно, повернитесь, И друг другу улыбнитесь Каждый даст свою ладошку И потрёт её немножко Мы друг друга уважаем, Никого не обижаем. - А теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем волшебную фразу: Я хочу много знать! -Девочки дружно посчитайте от 5 до 15 -Мальчики от 15 до 5 Работа с числовым рядом и веерами. Игра «Молчанка» -Последующее число 7.9 -Предыдущее число 3, 6 -Какое число стоит между 4 и 6 -Какое число на две единицы больше чем три? -Какое число на 3 единицы меньше чем 2? Работа с карточками по составу числа. «Назови число» Работа в тетрадях. Минутка чистописания. -Приготовим руку к письму. Мы ладони сложим вместе, Словно их сцепили тестом. Начинаем опускать, Только, чур, не разжимать. Дети складывают ладони вместе, пальцы смотрят вверх, локти – в разные стороны. Затем, не разжимая ладони и не опуская локти, опускают кисти рук вниз, прогибая запястья. -Что мы должны соблюдать во время минутки красивого письма? -Над самой красивой цифрой поставьте коронку. -Для того, чтобы определить тему урока, нам надо выполнить следующее задание. Незнайка приготовил следуюшее задание. Переворачивать будем только те цифры, которые являются ответами выражений. Работа над темой урока. Выставляется карточки с цифрами, с другой стороны спрятаны буквы надо их брать в этом порядке и переворачивать. Получается слово задача. -Вспомним, что вы уже знаете о задаче. Игра «Верно, неверно» -Задача состоит из четырёх частей. -Верно ли я перечислю части задачи по порядку: решение, вопрос, ответ, условие. -В вопросе задачи есть слово «Сколько?» -В условии говорится о том, что нам известно. -Чтобы составить обратную задачу, надо поменять местами известные данные и неизвестные. -Как то раз Незнайка увидел на снегу следы. Они были похожи на какие то знаки. (Выставляется карточка со знаками ( = - +) -Скажите, что за это знаки? Дети говорят, что числа можно сравнивать, составлять из них выражения) Эти следы привели его к дереву, на котором белочки считали свои запасы. Сколько же осталось запасов у них до конца зимы. Нам надо им помочь посчитать, сравнить. Дети работают у доски и в тетради. Записывают по 3 неравенства и четвёрку выражения. -В выражениях подчеркните части числа. А целое число обведите в кружок. Физминутка. -Во время прогулки в парке незнайка считал берёзы и ёлки. -Будет ли это являтся задачей? Почему? Хорошо. Я добавлю числа. Незнайка посчитал, что в парке росло 3 ёлки и 5 берёз. А это будет задачей? Дети отвечают. -Ну, а мы с вами можем помочь белочкам посчитать запасы, составить при этом задачу? Работа над задачей. Вывешивается схема. Дети составляют условие, краткую запись в тетради. Один ребёнок у доски. -О чём говорится в задаче? -Что известно? -Что надо найти? -С помощью чего будем записывать решение? -Как записываем ответ? 5. Первичное закрепление Цветовой диктант. – А теперь я и Незнайка посмотрим, как вы все хорошо повторили. Для этого я вам раздала карточки. На них дан числовой ряд от 1 до 10. Для этого задания вам понадобится: красный, зеленый, желтый, синий, черный карандаши. – Я вам буду читать задачи, вы внимательно слушайте, берете тот карандаш, который я назову, и обводите то число, которое будет являться ответом. – Возьмите красный карандаш. 1. Лена получил 6 пятёрок, потом ещё 3. Сколько всего? (Обводим ответ.)9 – Возьмите зеленый карандаш. 2. Было 7 котят. 2 котёнка ушли, а 3 пришли. Сколько стало? 8 – Возьмем желтый карандаш. 3.У Анжелы было 7 кукол, ей подарили еще 3. сколько кукол стало у Анжелы?10 – Возьмем синий. 4. На ветке 2 вороны и столько же воробьёв. Сколько всего? – Возьмем черный. 5. В классе 10 детей. 6 человек вышли, а 1 вошёл. Сколько стало? 5 – А теперь карточки положить на середину парты. Самопроверка (на доске числовой ряд с ответами). Синий чёрный зеленый красный жёлтый Рефлексия. -Покажите. Какое настроение у вас в конце урока. -А сейчас наши сигнальные карточки превратим в микрофоны и ответим, что вам больше всего понравилось делать? -Что удалось? -С чем не совсем справились?

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок "Решение задач на нахождение суммы" 1 класс»

Математика

Тема урока: Решение задач на нахождение суммы.

Цели урока:

1.	Развитие математического мышления учащихся, закрепить знание основного свойства числового ряда, умение выполнять табличные случаи сложения и вычитания; знание состава числа; умение решать и оформлять задачи.

Этапы и структура урока.

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
	Напоминалочка. - Сядьте ровно, повернитесь, И друг другу улыбнитесь Каждый даст свою ладошку И потрёт её немножко Мы друг друга уважаем, Никого не обижаем. - А теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем волшебную фразу: Я хочу много знать! -Девочки дружно посчитайте от 5 до 15 -Мальчики от 15 до 5 Работа с числовым рядом и веерами. Игра «Молчанка» -Последующее число 7.9 -Предыдущее число 3, 6 -Какое число стоит между 4 и 6 -Какое число на две единицы больше чем три? -Какое число на 3 единицы меньше чем 2? Работа с карточками по составу числа. «Назови число» Работа в тетрадях. Минутка чистописания. -Приготовим руку к письму. Мы ладони сложим вместе, Словно их сцепили тестом. Начинаем опускать, Только, чур, не разжимать. Дети складывают ладони вместе, пальцы смотрят вверх, локти – в разные стороны. Затем, не разжимая ладони и не опуская локти, опускают кисти рук вниз, прогибая запястья. -Что мы должны соблюдать во время минутки красивого письма? -Над самой красивой цифрой поставьте коронку. -Для того, чтобы определить тему урока, нам надо выполнить следующее задание. Незнайка приготовил следуюшее задание. Переворачивать будем только те цифры, которые являются ответами выражений. Работа над темой урока. Выставляется карточки с цифрами, с другой стороны спрятаны буквы надо их брать в этом порядке и переворачивать. Получается слово задача. -Вспомним, что вы уже знаете о задаче. Игра «Верно, неверно» -Задача состоит из четырёх частей. -Верно ли я перечислю части задачи по порядку: решение, вопрос, ответ, условие. -В вопросе задачи есть слово «Сколько?» -В условии говорится о том, что нам известно. -Чтобы составить обратную задачу, надо поменять местами известные данные и неизвестные. -Как то раз Незнайка увидел на снегу следы. Они были похожи на какие то знаки. (Выставляется карточка со знаками ( = - +) -Скажите, что за это знаки? Дети говорят, что числа можно сравнивать, составлять из них выражения) Эти следы привели его к дереву, на котором белочки считали свои запасы. Сколько же осталось запасов у них до конца зимы. Нам надо им помочь посчитать, сравнить. Дети работают у доски и в тетради. Записывают по 3 неравенства и четвёрку выражения. -В выражениях подчеркните части числа. А целое число обведите в кружок. Физминутка. -Во время прогулки в парке незнайка считал берёзы и ёлки. -Будет ли это являтся задачей? Почему? Хорошо. Я добавлю числа. Незнайка посчитал, что в парке росло 3 ёлки и 5 берёз. А это будет задачей? Дети отвечают. -Ну, а мы с вами можем помочь белочкам посчитать запасы, составить при этом задачу? Работа над задачей. Вывешивается схема. Дети составляют условие, краткую запись в тетради. Один ребёнок у доски. -О чём говорится в задаче? -Что известно? -Что надо найти? -С помощью чего будем записывать решение? -Как записываем ответ?
5.	Первичное закрепление
	*Цветовой диктант.* – А теперь я и Незнайка посмотрим, как вы все хорошо повторили. Для этого я вам раздала карточки. На них дан числовой ряд от 1 до 10. Для этого задания вам понадобится: красный, зеленый, желтый, синий, черный карандаши. – Я вам буду читать задачи, вы внимательно слушайте, берете тот карандаш, который я назову, и обводите то число, которое будет являться ответом. – Возьмите красный карандаш. 1. Лена получил 6 пятёрок, потом ещё 3. Сколько всего? (Обводим ответ.)9 – Возьмите зеленый карандаш. 2. Было 7 котят. 2 котёнка ушли, а 3 пришли. Сколько стало? 8 – Возьмем желтый карандаш. 3.У Анжелы было 7 кукол, ей подарили еще 3. сколько кукол стало у Анжелы?10 – Возьмем синий. 4. На ветке 2 вороны и столько же воробьёв. Сколько всего? – Возьмем черный. 5. В классе 10 детей. 6 человек вышли, а 1 вошёл. Сколько стало? 5 – А теперь карточки положить на середину парты. Самопроверка (на доске числовой ряд с ответами). Синий чёрный зеленый красный жёлтый Рефлексия. -Покажите. Какое настроение у вас в конце урока. -А сейчас наши сигнальные карточки превратим в микрофоны и ответим, что вам больше всего понравилось делать? -Что удалось? -С чем не совсем справились?