Урок русского языка на тему: "Правописание слов с суффиксом -ость"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Наш урок с улыбки мы начнем.

– К какому уроку вы приготовились?

– Чем мы занимаемся на этих уроках?

- Запишите в тетрадях

5 декабря

Классная работа

Дети улыбаются друг другу.

– К русскому языку

– Ответы детей.

Регулятивные (умение прогнозировать предстоящую работу)

Личностные (мотивация к целенаправленной познавательной деятельности)

2. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

- Какое сейчас время года?

– Мороз нарисовал сегодня нам на окне вот такой узор?

Сфксфиу  (слайд №2)

Минутка чистописания. Повторите такое сочетание букв у себя в тетрадях.

-Кто его расшифрует?

-Что такое суффикс?

-Где стоит суффикс?

- Корень это-?

- Какие слова образуются с помощью суффикса?

- Как называется такой способ образования слов?

-Итак, суффикс это какая часть слова?

-Скоро Новый год и Дед Мороз уже в пути со своими подарками. Шёл он по лесу и видел -онок-, то –ёнок-

(слайд № 3)

-Для чего нужны эти суффиксы?

Карточка № 1

Запиши слова в 2 столбика, выдели суффикс

Лисёнок, бельчонок, оленёнок, медвежонок, лосёнок, волчонок, зайчонок

Карточка № 2*

Запиши слова в 2 столбика, исправляя ошибки в написании суффикса, выдели суффикс.

Лисёнок, бельчёнок, оленёнок, медвежонок, лосёнок, волчёнок, зайчёнок

Проверка на слайде № 5 Самооценка

- Как рассуждали?

Устный диктант с сигнальными карточками

Шёл дальше Дед Мороз по лесу, нес мешок с подарками, а в мешке была дыра, из которой рассыпались буквы и и е

Поможем ему собрать их, вставляя в слова?

Горош..к, платоч..к, бант..к, веноч..к, карандаш..к

ореш..к, ботиноч..к, дом..к, звоноч…к, ковр..к, ковш..к, корабл..к

- Каким алгоритмом пользовались при определении суффикса?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ «ЛОВИ СНЕЖИНКУ»

СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

-Все дети пишут Деду Морозу письма. Мальчик Серёжа тоже написал, но просит помощь у нас, так как забыл правила правописания некоторых слов

(Слайд № 7)

Д.. р..гой Де.. Моро… я хочу чтобы у меня по...вилась смел..сть.

- Давайте определим в какой части слова находится эта орфограмма. Что будем делать?

- Выполним разбор по составу устно. Назовите алгоритм.

- зима

-Пишут в тетрадях сочетание букв

-Расшифровывают слово суффикс

-Суффикс-значимая часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов

-Корень- это общая одинаковая часть родственных слов

- родственные

-суффиксальным

- значимая

-образуют слова-названия детёнышей животных

Ученики выполнят дифференцированные задания на карточках

Проверка на слайде презентации. Самооценка

-после твёрдых согласных и [Ч’] пишем –онок, после мягких согласных кроме[Ч’] пишем -ёнок

-Если при изменении формы слова, если гласная выпадает, пишется -ЕК, если гласная не выпадает, пишется –ИК.

Исправляют текст, фиксируют затруднение

- это та часть слова, где можно допустить ошибку. Определим части слова.

- 1. форму слова, узнаем окончание: нулевое.

2. подбираем родственные слова, узнаём корень-смел-

3. после корня стоит суффикс –ость, или –асть???????

Познавательные (умение извлекать информацию) умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы)

Регулятивные (умение выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с задачей)

3. Постановка учебной задачи.

– Справились с заданием? Почему нет?

– Что не знаем?

– На какие вопросы нам надо ответить в ходе урока?

– Давайте составим план работы.

- Чтобы дальше работать нужно отдохнуть

– Нет, мы этому еще не научились.

- Как правильно писать этот суффикс

Примерный план:

1. Узнать как пишется этот суффикс

2. Что он обозначает

3. Отработать навыки его написания в словах

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность)

Электронная физминутка.

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

4.Построение проекта выхода из затруднений («открытие»).

- Мы можем самостоятельно справиться с этой проблемой.

- Кто нам поможет?

-Откройте учебник на странице 131

Прочитайте слова в рубрике «Давайте подумаем»:

- Есть ли в этих словах одинаковый суффикс?

злость, глупость, гордость, грубость, жалость, молодость, мудрость, радость, робость, слабость, старость, строгость, трусость, хитрость, храбрость, юность, ясность

- Что обозначают эти слова?

-Зависит ли его написание от ударения?

-Читаем правило: Суффикс –ость в ударном и безударном положении пишется одинаково.

- Так какую букву мы напишем в слове смелость?

- Ответы детей

-Открывают учебник

-называют суффикс –ость

-

- нет не зависит, всегда пишется только -ость

- 0Букву О

Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, умения извлекать и анализировать информацию, делать выводы)

Регулятивные (умение высказывать предположения на основе материала учебника)

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные (умение выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с задачей)

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Выполнив Упражнение 1 мы поучимся образовывать родственные слова с помощью суффикса –ость и закрепим его правописание.

- Какой частью речи являются записанные слова? Докажите.

- Образуйте однокоренные слова – имена существительные

Внимательно посмотрите на образец перед выполнением задания. Образец: щедрый-щедрость

- именем прилагательным, отвечают на вопрос какой?

5 пар слов записывают на доске и в тетради, далее самостоятельное выполнение задания, самооценка

Вежливый-вежливость, гибкий-гибкость, ловкий-ловкость, стойкий-стойкость, усталый- усталость

Коммуникативные (умение работать в паре)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Продолжают самостоятельно выполнять упражнение 1

Смелый-смелость, жадный-жадность, нежны-нежность, честный-честность, уверенный-уверенность, осторожный-осторожность, задумчивый-задумчивость.

Самостоятельная работа в тетради.

Самопроверка (слайд №9)

Коммуникативные (умение строить свое высказывание в соответствии с задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

7.Включение в систему знаний и повторение.

Устно выполняют упражнение 2

Подбирают пары слов противоположных по значению

Грубость, храбрость, глупость, вежливость, мудрость, старость, трусость, молодость.

-Итак, все дети в декабре пишут Деду Морозу письма. А чтобы вы попросили у Деда Мороза? Вспомните и запиши 3 качества с новым суффиксом, которые вам хотелось бы приобрести в новом году

Выдели суффикс –ость-

-называют пары слов:

Грубость-вежливость, храбрость-трусость, глупость-мудрость, старость-молодость.

Коммуникативные (умение слушать, понимать других, объяснять свою точку зрения)

8.Рефлексия деятельности.

Беседа:

- Назовите тему урока

– Ответили ли на вопросы урока?

– Что узнали о суффиксе -ость?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Отметьте на «елочках» свое настроение: если оно радостное, то раскрасьте кружочки на ёлочках красным цветом, если нет то жёлтым.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные (умение осуществлять рефлексию), личностные (умение выражать свои эмоции)