Урок русского языка во 2 классе "Изменение имен существительных по числам".

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Учитель:

Котыхова Евгения Владимировна

УМК

Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.

Тема урока

Изменение имён существительных по числам.

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Цель урока

Создать условия для знакомства с именами существительными, не изменяющимися по числам, способствовать развитию умения определять число существительных, создать условия для формирования навыка правильного употребления в речи

Учебные задачи

Учебные задачи, направленные на достижение

- предметных результатов:

- определять число имен существительных;

- употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.

Универсальные учебные действия УУД

Познавательные:

• Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

• На основе анализа объектов делать выводы.

• Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

• Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные:

• Развиваем умение слушать и понимать других.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в групповом обсуждении

Личностные:

• осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи;

• мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая, работа в парах.

Методы:

Реп репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования

Оборудование

• Учебник. «Русский язык. 2 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

• компьютер, экран, презентация, смайлики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация начала урока.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Слова приветствия:

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Вы хороший, дружный класс,

Всё получится у вас!

Коррекция настроения.

Сядьте ровно, повернитесь.

И друг другу улыбнитесь

Каждый даст свою ладошку

И потрёт её немножко

Мы друг друга уважаем,

Никого не обижаем.

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?

-Что ещё пригодится для успешной работы?

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку

Девизом нашего сегодняшнего урока будет известная русская пословица, которую вам нужно составить самим.

Повторенье - мать ученья.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.

Радостное, весёлое

Труд, старание, внимание

работа в группе

Чтоб выученное не забыть, повторяй!

Регулятивные:

контроль

- Личностные:

самоопределение к деятельности Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация опорных знаний.

- Итак, начнем: прочитайте слова:

вьюги, Дарья, сугроб, снега, зима, лед, деревья

- На какие группы по орфографическим признакам можно разделить эти слова?

- Что общего между этими словами? Докажите.

- Какое существительное лишнее?

Объясните свой выбор.

-Разделите данные существительные

на 2 группы.

Посоветуйтесь с соседом.

-По какому признаку разделили?

-Какие имена существительные вы отнесли к первой группе, какие ко второй?

Запишите в тетрадь

вьюги, Дарья, сугроб, снега, зима, лед, деревья

Парные согласные, безударные гласные, разделительный мягкий знак

Существительные

Дарья

Это существительное одушевленное и собственное.

Работа в паре.

Взаимопроверка, оценивают себя

Познавательные:

Анализировать доказывать, отстаивать свое мнение;

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, взаимодействовать в паре.

3. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте слова 1 группы.

- Почему эти имена существительные объединили в одну группу?

-Какие имена существительные вошли

во 2 группу?

- Сформулируйте тему урока.

-Определим цели урока, чему будем учиться?

- Какие у нас имеются помощники для достижения поставленных целей?

-Итак, откройте учебник с.63, упр. 110

- По какому признаку распределены слова в этом упражнении на 2 группы?

- Как вы догадались?

- Прочитайте задание к упражнению под первой красной точкой.

- С какой целью выполняли это упражнение?

сугроб, зима, лед

вьюги, снега, деревья

Единственное и множественное число имён существительных.

-различать ед. ч и мн.ч имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-употреблять имена существительные в ед. ч и мн.ч

учебник, рабочая тетрадь, доска.

Одушевленные и неодушевленные

Отвечают на вопросы кто? и что?

Два ученика работают у доски

учились изменять существительные по числам

- Познавательные:

формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

- Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

-Коммуникативные:

Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

4. Первичное усвоение новых знаний.

Работа по вариантам (на слайде):

обруч, мяч, тучи, лыжи, солнце, санки, луна, шахматы

1 вариант – выписать существительные единственного числа

2 вариант – выписать существительные множественного числа

- Измените форму этих существительных.

- Почему не получилось изменить форму существительных?

- Обратимся за помощью к учебнику стр. 64 Обрати внимание!

Познакомьтесь с такими существительными на данном слайде.

1 вариант 2 вариант

обруч тучи

мяч лыжи

солнце санки

луна шахматы

Проверка по слайду

Читают важное сведение.

учащиеся читают слова.

Физкультминутка

Цель: восстановление физических сил, снятие усталости с глаз

6. Первичное закрепление.

7. Применение знаний

Самостоятельная работа. Работа в рабочей тетради стр.31 упр.66.

-Зачем выполняли эти задания?

Работа с интерактивной доской.

Электронное приложение: распределить имена существительные по корзинам.

Выполняют задание.

Учились определять число имен существительных, находили существительные, которые употребляются только в единственном числе.

Учащиеся выходят по очереди, выполняя задание.

Регулятивные:

-уметь оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

- уметь находить и выделять необходимую информацию.

-ориентироваться в своей системе знаний

Личностные:

-делать выбор, при поддержке других участников группы,

как поступить.

Коммуникативные:

-задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группах;

8. Итог урока

9.Домашнее задание

Информация о домашнем задании

Цель: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися

- О какой части речи говорили на уроке?

- по какой теме работали?

- Чему учились?

стр. 64 упр.112

Просматривают задание, по необходимости задают вопросы

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

Проверка усвоения учебного материала, построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

10. Рефлексия

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.

У вас на столах два смайлика. Оцените с их помощью свою работу на уроке, поместите выбранный смайлик на «Лесенку знаний»

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Анализируют деятельность.

Оценивают свои знания смайликами

Регулятивные УУД

Учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке