Урок русского языка 3 класс "Понятие о простом и сложном предложении"

Этапы урока, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивационно-целевой этап

Оргмомент

3 мин.

Минутка чистописания.

3 мин

- Добрый день, ребята. Улыбнулись глазками друг другу, нашим гостям, глазки на меня. Пожелаем друг другу доброго дня. Я желаю вам сегодня на уроке плодотворно поработать, показать свои знания и умения.

- Слова русского писателя М. Горького прочитает………….

Слайд 1

«Всегда- учиться, всё- знать! Чем больше узнаёшь, тем сильнее станешь»

-Как вы понимаете?

Слайд 2

-Наш друг Афанасий приглашает нас сегодня в путешествие в страну «Синтаксис». Кому знакомо это слово?

-Я предлагаю прочитать значение слова из словаря. Прочитает…..

-Значит, что мы сегодня будем делать?

- Проверили посадку. Открыли тетради, записали число.

- Найдите в слове синтаксис- звонкую согласную

- Напишем в тетради 5 букв /эн/ (учитель показывает на доске)

Допишите ряд словом из словаря с двойной согласной н.

Устно составьте предложение

Читает ученик

( Да,  чем больше  мы узнаём, тем сильнее в своих знаниях….)

Ответы учеников

Читает ученик из словаря

Продолжать изучать предложения

Звонкая согласная Н

Работа в тетради

2. Ориентировочный этап

5мин

- СЛАЙД 3

Афанасий предлагает свое предложение, прочитайте

Рыболов принёс домой большой улов.

Поработайте в парах. Возьмите карточку зелёного цвета. Дайте характеристику предложению, используя вопросы. Начинает задавать вопросы тот, кто выше ростом в паре, затем меняемся.

- Карточка 1

1. Какое предложение по цели высказывания?

2. Какое предложение по интонации?

3. Распространенное или нераспространённое?

4. Назовите грамматическую основу?

Послушаем пару….

-Какое особенное слово заметили в предложении?

А в чем особенность ?

Обсуждение учеников, анализируют предложение

Предложение: имеет законченную мысль, слова связаны друг с другом

Работа в паре, ответы на вопросы

( Повествовательное)

( Невосклицательное)

Распространенное

Рыболов принёс

Выступление пары с места

рыболов

2 корня

Вывод: слова бывают простые, которые состоят из одного корня и сложные – 2 корня, соединены соединительной гласной о или е

Оцените свою работу по карточке 1

3. Поисково-исследовательский этап

10 мин.

- Молодцы, Афанасий доволен. Предлагает вам поработать в паре. Возьмите карточку жёлтого цвета. Прочитайте и выполните задание

Работа в паре

Карточка 2

Прочитайте предложения, выделите грамматическую основу в каждом предложении. Сделайте схему предложения. Отличаются предложения или нет? Чем?

СЛАЙД 4

1. На клумбе расцвели красные тюльпаны.

2. Погода стоит чудесная, светит яркое солнце.

Работа в группе

- Обменяйтесь вашими ответами в группе

- Представители каждой группы выйдите к доске и прикрепите лист со схемой 1 предложения. Кто желает объяснить схему?

- Представители каждой группы выйдите к доске и прикрепите лист со схемой 2 предложения. Кто желает объяснить схему?

- Сравните схемы. Что скажете?

- Какими можно назвать предложения? Почему?

- Кто может озвучить тему нашего урока? Какие задачи мы поставим на урок?

СЛАЙД 5

- По какому алгоритму вы работали, чтобы выявить простое или сложное предложение? (составление алгоритма)

СЛАЙД 6

Слова – помощники на слайде

1. Читаю ………..

2. Нахожу и подчёркиваю …………………………

3. Делаю вывод:……………………

По ходу выступления учеников учитель щелком мыши выводит текст на слайд

СЛАЙД 7

1. Читаю предложение.

2. Нахожу и подчёркиваю грамматическую основу.

3. Делаю вывод: если грамматическая основа одна- простое предложение, если 2 и более – сложное.

- Давайте проверим, правильно ли мы рассуждаем. Откроем учебник на странице 173. Ознакомьтесь с правилом.

- Что нового узнали?

-Оцените свою работу по карточке 2

Ученики читают

Обсуждение в паре

Обмен мнениями в группе

Ученики выполняют предложенное задание, затем по команде учителя представители от каждой группы выходят к доске и прикрепляют лист со схемой 1 предложения. Учащиеся, сравнивая результаты, объясняют запись своей схемы. Все группы выражают своё согласие/несогласие сигнальной карточкой.

[  ]. Это схема простого предложения. В 1 предложении -1 грамматическая основа: тюльпаны расцвели

По команде учителя представители групп вывешивают схему 2 предложения на доску.

Верный ответ:[  ], [ ].

Во втором предложении 2 грамматические основы – погода стоит, светит солнце.

В 1 предложении -1 грамматическая основа, а во втором- 2 грамматические основы.

Вывод:о одно предложение простое, а другое сложное. Простое предложение – это предложениев котором одна грамматическая основа. Сложное предложение – это предложение в котором несколько грамматических основ.

Простые и сложные предложения

Уметь отличать простое и сложное предложение

Составление алгоритма в группе

1. Читаю предложение.

2. Нахожу и подчёркиваю грамматическую основу.

3. Делаю вывод: если грамматическая основа одна- простое предложение, если 2 и более – сложное.

4. Если предложение сложное, то грамматические основы разделяются запятой.

Самооценка учащихся

Физкультминутка

3 мин.

Структура «Микс»

Под музыку движемся, музыка останавливается, выполняете задание учителя. Условие - не разговаривать.

Группируемся по столько человек,

СЛАЙД 8

1. Сколько слогов в слове осина

2. Сколько звуков в слове семья

3. Сколько звонких букв в слове звонок

4. На какой слог падает ударение в слове лесной

Выполнение физкультминутки

3 человека

5 человек

3 человека

2 человека

4. Практический этап

10 мин.

Выполнить упражнение по учебнику Упр. 444 стр. 173

- Прочитайте и договоритесь в паре, что надо делать.

-Чем будете пользоваться в работе?

- Оцените свою работу на листе самооценки

- Найти и выписать сложные предложения

Пользуются алгоритмом по нахождению сложных предложений.

Письменная работа учеников в тетради. Списывают сложные предложения.

Взаимоконтроль в паре, сильного ученика

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин

Карточка 3 (для каждого ученика)

Подчеркни грамматическую основу и определите какие это предложения – простые или сложные? Ответы запиши внизу на карточке

СЛАЙД 9

1) Лесные ландыши распускаются в мае.

2) Мчат над головой быстрые кулики, несутся стрижи.

3) Самолёт набрал скорость и оторвался от земли.

Простые предложения № _________

Сложные предложения №____________

СЛАЙД 10 - Оцените себя по эталону

- Оцените свою работу на листе самооценки

Самостоятельная работа

Проверка по эталону

Простые предложения № 1,3

Сложные предложения №2

Домашнее задание

3 мин 

СЛАЙД 11

Упр.163 стр. 84 из дидактического материала

Творческое задание. Составить текст о весне со сложными и простыми предложениями

Выбор и запись домашнего задания

5.Рефлексивно-оценочный.

3 мин

- Сегодня Афанасий помог нам побывать в стране «Синтаксис», что нового вы узнали сегодня на уроке?

- О синтаксисе вы еще много узнаете в старших классах, а знания полученные на уроке помогут вам.

СЛАЙД 11

- Оцените свою работу на уроке согласно нашим критериям. Подойдите к нашему дереву прикрепите листочки

- У нас получилось нарядное дерево

- Не отчаивайтесь у кого не всё получилось, работу еще продолжим на последующих уроках

- Спасибо за урок.

Высказывания учеников

Ф.И. ученика

Карточка 1

Карточка 2

Работа с учебником

Карточка 3

Антон

Богдан