Урок "Растение - живой организм"

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Психологический настрой

- Сейчас у нас урок познания мира. Сегодня на уроке у нас гости, ребята. Поздоровайтесь с гостями.

- Девиз нашего урока будет таким. Давайте прочтем его вместе (Слайд 1)

Пусть наша добрая улыбка

Согреет всех своим теплом,

Напомнит нам, как важно в жизни

Делиться счастьем и добром.

- Посмотрите друг на друга, ребята. Улыбнитесь друг другу, мысленно пожелайте успешной работы на уроке.

Здороваются.

Читают девиз.

2

Актуализация опорных знаний

- Ребята, скажите, ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?

- Сегодня на уроке вы будете работать в группах.

- Чтобы узнать тему нашего урока, вы должны разгадать кроссворд.

Кроссворд:

1. Газообразное состояние воды. (Пар.)

2. Она необходима человеку, чтобы утолить жажду. (Вода.)

3. Оно дает нам свет и тепло. (Солнце.)

4. Видимое вокруг тебя пространство – это… (Горизонт.)

5. Она гаснет, если перестает поступать воздух. (Свеча.)

6. Твердое состояние воды. (Снег.)

7. Входящий в состав воздуха газ, который необходим нам для дыхания. (Кислород.)

8. Лед – твердый, а вода - … (Жидкая.)

- Что у вас получилось?

- Давайте проверим (Слайд 2)

- Какое слово у вас получилось? (Растения.)

- Какова тема нашего урока? (Слайд 3)

- Что вы хотели бы узнать о растениях? (Постановка целей урока)

Разгадывают кроссворд.

Называют тему урока, формулируют цели.

3

Операционный этап

На земле насчитывают 500 тыс. видов растений, которые отличаются и размерами, и формой, и окраской; у них разная среда обитания и продолжительность жизни. Растения встречаются повсюду: на равнинах, и высоко в горах, на болотах, и в пустынях, на дне морей, на лугах и полях, в садах и огородах. Одни растения широко распространены, другие встречаются редко. Некоторые растения давно исчезли, а некоторые столь редки, что их можно увидеть только в ботанических садах и национальных заповедниках и парках.

- Давайте вспомним, на какие группы делятся растения.

- Для этого разгадайте анаграммы и подберите к получившимся словам обобщающее слово.

- Проверка работы групп. Заполнение карточек детьми (Слайд 4).

- Вспомните, ребята, какие условия необходимы для жизни человека.

- Как вы думаете, какие условия необходимы для жизни растений? (ответы детей)

- Прочтите информационный лист и заполните схему (Слайд 5).

Физминутка.

- Почему растению необходимы для жизни те же условия, что и человеку?

(потому что растения – живой организм)

- Докажите (Читают информационный лист.)

- Растения дышат, питаются, размножаются, растут, развиваются.

- Запишите на карточках (Слайд 6).

- Какие же периоды существуют в жизни растений?

Чтение стихотворения Леонида Квитко «Чудо» (Слайд 7).

Вопросы к стихотворению.

1.Что посадили весной?

2.Что случилось с зёрнышком дальше? (проросло)

3.Что появилось потом? (листок)

4.Что выросло из зёрнышка? (морковь)

5.О каком чуде говорится в стихотворении?

- Запишем изменения в жизни растений (Слайд 8).

- Каково же значение растений? (Дают кислород, очищают воздух, употребляем в пищу, используем как лекарства.)

Работают в группах.

Заполняют карточки.

Отвечают на вопрос.

Заполняют схему.

Выполняют физминутку.

Работают по карточкам.

4

Рефлексия

Работа в группах: «Синквейн» на тему «Растение».

1. Растение.

2. Зеленое, лекарственное.

3. Растет, дышит, цветет.

4. Не рвите листья и цветы!

5. Кислород.

- Дети представляют свои работы.

Заполнение оценочных листов, по критериям. Комментирование.

Тест, сверка по ключу (Слайд 9). Самооценка.

Домашнее задание: выберите подходящий вам уровень.

Итог урока.

- Что нового узнали?

- Достигли ли вы своей цели?

- Что еще хотели бы узнать?

- Что у вас Хорошо получилось?

- Что было для вас Интересным?

- Что вам Мешало?

- Что вы возьмете с Собой? (Где сможете применить то, что узнали?)

Составляют синквейн, представляют свои работы.

Пишут тест.

Отвечают на вопросы.