Урок по русскому языку "Имя существительное как часть речи".

Русский язык

Тема: Имя существительное как часть речи

"11" октября 2016 г. 4 "В" класс

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цели урока:

1. Продолжить формирование знаний об именах су­ществительных.

2. Развивать навыки определения имён существитель­ных одушевлённых и неодушевлённых, собственных и нарицательных, логическое мышление, память, навыки правописания имён существительных собственных.

3. Воспитывать интерес к изучению предмета.

Ожидаемые результаты:

К концу урока учащиеся:

1. сформулируют определение термина "имя существительное";

2. определят одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные;

3. приведут примеры.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый,

практический, самостоятельная работа.

Оборудование: запись на доске, таблицы, схемы, учебник.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Эмоциональный настрой.

- Встали все красиво.

  Тихо сели.

Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям.

У нас  урок русского языка.

Я желаю вам удачи, пусть даже маленькой,

Ведь с маленькой удачи начинается большой успех.

1. Повторение. Бегущая минутка:

• Что называется именем существительным? Приведи примеры.

• Как изменяется имя существительное?

• Чем отличаются имена существительные одушевлен­ные от неодушевленных?

• Какие имена существительные называются именами собственными?

• В чем особенность написания имен существительных собственных?

1. Оформление тетради под диктовку с доски.

2. Каллиграфическая минутка по образцам в тетрадях.

II. Введение в тему урока.

- Что вы знаете о слове? Что оно может обозначать?

Дети: Одни слова обозначают предметы - существительные, другие признаки-прилагательные и действия-глаголы.

      Великое количество слов в языке – сотни тысяч. Как же разобраться с такой армией? К счастью, есть у слов строгий командир – Морфология. Если он подает команду: «Части речи, становись!» - вмиг все построятся в колонны. Как вы думаете, кто будет стоять первым?

Дети: Имя существительное.

-Правильно,  имя существительное – это каждое второе слово в нашей речи.

III. Работа по теме урока.

Сегодня мы будем изучать тему,  как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном.

Деление учащихся на группы

4. Выполнение упр. №108 с комментированием. (На упражнение отводится 5 минут, дети обмениваются тетрадями, оценивая в листе самооцениания)

5. Работа по карточкам

- Определи род имен существительных

Упр. №110. Почему нужно запомнить написание выделенных слов?

6. Чтение правила на стр. 44 (Отводится 3 минуты, дети самостоятельно разбирают. рассказывают правила)

7. Коллективная работа. Упр. №109. ( 1 ребенок с каждый группы выполняет у доски)

8. Самостоятельная работа. Упр. №113.

III. Физминутка

Все ребята повторяют за учителем эти слова и движения.

Летит, летит по небу шар,(машут руками и показывают шар) По небу (пальцем на небо) по шар летит(машут руками и показывают шар). Но знаем (показывают на голову) мы (ударяют себя в грудь), что это шар От нас (ударяют себя в грудь)не улетит (машут руками).

Затем одно слово заменяется соответствующим движением, и все слова повторяются, кроме этого слова (вместо него - движение). Далее заменяются по одному другие слова. В итоге все показывается только движениями.

IV. Итог урока.

- Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке? (опросить 2-3 чел.)

Исследовательская работа. Работа со словарями по группам (На каждую группу даются слова, определения которых ребята должны записать с толкового словаря учебника)

Приведи примеры имен существительных одушевлен­ных и неодушевленных.

IV. Оценки за урок.

V. Домашнее задание. Упр. №112.

VI. Рефлексия. На уроке я узнал(а)...