Урок по русскому языку 1 класс "Какие звуки называются гласными?"

№

Этап урока.

Методы и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1

Орг.момент

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Ребята, приготовились к уроку русского языка, посмотрите на свою парту. (Учебник, зеленая рабочая тетрадь по русскому языку, пенал)

- На нашем уроке сегодня присутствуют гости, давайте повернемся и тихонько поприветствуем наших гостей.

- А теперь подровнялись, настроились на работу, садитесь.

Учащиеся настраиваются на урок

2

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Минутка чистописания

- К нам на урок пришёл герой книги. А какой именно узнаете, отгадав загадку

***

На завтрак съел он только луковку,

Но никогда он не был плаксой.

Писать учился носом буковки

И посадил в тетрадке кляксу.

Не слушался совсем Мальвину

Сын папы Карло …

-Из какой сказки герой?

- Кто автор? (Алексей Толстой)

- Посмотрите на его портрет.

-Вспомните, как Буратино поступил с первой своей книгой «Азбукой»?

-А нужно ли ценить книги? Почему?

- Правильно, а ведь первые книги писались от руки!

-Писать поручали человеку с красивым почерком.

- Вот и мы сегодня с вами будем продолжать учиться красиво, писать, а начнем с минутки чистописания.

- Какие правила нужно соблюдать, чтобы писать красиво и аккуратно?

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку правильно держу!

Сяду ровно не согнусь,

За работу я возьмусь!

- Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.

11 апреля

Классная работа

- Наш гость затрудняется в написании слова классная, давайте объясним ему, с какой орфограммой мы сталкиваемся во время написания этого слова?

- Скажите, какая хитрая буква спряталась в слове классная.

- А в чём её хитрость?

- Правильно, именно эта буква и будет героем нашей минутки чистописания.

- Из каких элементов состоит эта буква?

(контроль осанки)

- Пропишем заглавную и строчную букву Яя в соединении.

- Поставьте плюс под той буквой, которая особенно удалась.

- Отложили ручку, руки перед собой, продолжаем наш урок

- Буратино

- Золотой ключик, или Приключения Буратино

- Они нас всему учат. В них вложен труд многих людей.

- ответы учащихся

- буква Я

- дает 2 звука

- Из наклонной палочки с овалом и прямой линии с закруглением внизу.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р. - планирование — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;

П.- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

3

Постановка учебной задачи и ее решение

Цель: с помощью проблемной ситуации вывести учащихся на самостоятельное формулирование темы урока

Актуализация знаний

(На доске записаны буквы):

у, я, м, а, ы, о, ю, ё, э, е, и, ь.

- Обратите внимание на доску, Буратино записал на доске буквы, давайте посмотрим, может он записал что – то лишние (Ь – не обозначает звука; м – обозначает согласный звук)

(лишние буквы зачеркиваю)

- Что можно сказать об остальных буквах?

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- Молодцы, давайте вспомним и повторим, что мы знаем о гласных звуках и буквах обозначающих гласный звук и объясним нашему другу Буратино, как определить гласный звук.

- Сколько гласных букв в русском языке?

- Назовите их.

- Сколько в русском языке гласных звуков?

- Назовите их.

- Некоторые буквы дают два звука, какие это буквы?

- Как определить, что это именно гласные звуки?

- Откройте учебник на с. 58, прочитайте сведения «Как определить гласные звуки?»

- Сейчас мы с вами постараемся определить, какие гласные звуки спрятались в картинке, на которой изображен клоун, обратите внимание на положение губ при произнесении гласных звуков.

- Молодцы вы правильно определили звук, который спрятался в картинке.

- У нас есть ещё работа, чтобы выполнить и её правильно, нужно отдохнуть.

Ответы учащихся

- Это буквы, обозначающие гласные звуки

- О гласных звуках и буквах обозначающие гласный звук

- 10

- а,о,и,ы,у,э,е,ё,ю,я

- 6

- е [э], ё [о], ю [у], я [а]

- Воздух свободно идет через рот, нет препятствий разных

Работа с картинками

П: осуществляют по учебнику и поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

К:участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят реч. высказывания.

К: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

П: обобщают.

4

Физминутка

Цель- профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

Буратино потянулся,

Раз-нагнулся, два-нагнулся,

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

Крепче Буратино стой,

Вот он – ключик золотой!

5

Первичное закрепление

Цель: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи

- Отдохнули, сели за свои места, продолжим работу.

- Двайте рассмотрим упражнение 1 на стр.58

- Прочитайте стихотворение каждый про себя самостоятельно

- О ком говорится в стихотворении? (Показать изображение ласточки).

- Кто помнит, как зовут автора этого стихотворения?

- А сейчас для нас с вами Илёс наизусть у доски прочитает песню ласточки из этого стихотворения?

- Молодец Илёс, садись.

- А теперь прочитайте про себя последнее задание к упражнению.

- Что необходимо сделать, прочитайте 1 часть задания?

- Еще раз повторим, с каких слов начинается песня?

- Обратите внимание, какие знаки препинания есть в песне?

- Молодцы, но прежде чем приступить к списыванию песни в тетрадь, давайте посмотрим на выделенные буквы, эти буквы автор специально для вас напечатал жирным шрифтом, чтобы во время списывания вы обратили на них особое внимание и не допустили на этом месте ошибку. Также посмотрите на галочки вначале и в конце песни, эти галочки называются кавычками, но такие кавычки ставятся только в печатном тексте, на письме они обозначаются запятыми, а я вам покажу как правильно это сделать.

- Хорошо, что нужно сделать во второй части задания?

- Мы все разобрали, теперь приступаем к выполнению задания.

(оформление в тетради)

- Посмотрите на доску, как это задание выполнил Буратино. Все ли правильно он сделал?

- Оцените самостоятельно свою работу с помощью смайликов. На полях, за красной линией рядом с заданием, нарисуйте слайлик, если у вас выполнено все верно, без помарок и вы довольны работой – первый слайлик, ….. (образец смайлика на доске)

- А оценю работу Буратино и тоже нарисую ему смайлик.

- Отложите ручки, руки на локоток, выполним зарядку для пальчиков (Мы писали…)

Работа с упражнением

- Списать песню ласточки

- запятые, воскл.знак.

- подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки

П:извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации.

6

Самостоятельная работа

Цель:

(работа с карточками)

- Буратино выполнил наше задание, а теперь предлагает вам свое задание, которое он приготовил для вас на карточках, посмотрите на карточки со словами, что вы заметили, чего не хватает в этих словах?

- Ваша задача вставить пропущенные гласные буквы так, чтобы получились новые слова.

река – р….ка палка – п….лка

кисти – к….сти струна – стр….на

- А теперь проверим проделанную работу. Читаем по одному слову по цепочке?

проговаривают вслух, полученные ответы, остальные проверяют.

Р:: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

7

Итог урока.

Цель: Обобщение и закрепление полученных знаний посредством метода словесной передачи и слухового восприятия информации.

- Наш урок подходит к концу, вспомним, чем мы занимались сегодня на уроке.

- Назовите тему нашего урока.

- Какие звуки называют гласными?

- Сколько гласных звуков в русском языке? Произнесите их.

- Назовите буквы, обозначающие гласные звуки, сколько их?

- Давайте попрощаемся с гостем нашего урока и поблагодарим его за работу на, а Буратино в свою очередь благодарит вас за работу, он смог все понять о гласных звуках.

Р:принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

7

Рефлексия.

Цель: Оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

- Выполнили все задания, помогли гостю разобраться во всем. Так давайте же теперь оценим свое настроение на уроке.

- В начале урока я вам раздала по 2 цветка, желтого и синего цвета, а на доске вы видите вазу. Сейчас вы должны оценить свое настроение во время работы на уроке. Если вам всё на уроке удалось, вы узнали что-то новое и довольны своей работой, то прикрепите к вазе желтый цветок, если урок вызвал затруднения, и вы считаете, что след.раз нужно постараться, то прикрепите – синий цветок.

- Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.

- Урок окончен, наведите порядок на своих местах, отдыхайте.

Р:действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.