Урок по окружающему миру по теме "Дикие и домашние животные" ( 1 класс, окружающий мир)

Этапы урока

Содержание учебного материала

Формирование УУД

Вид УД

I этап.  

Организация на урок.

Цель– мотивирование обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

I этап.   Организационный

Эмоциональный настрой. 

Повернитесь лицом друг к другу, улыбнитесь и пожелайте доброго дня и хороших эмоций на уроке.  

1. Сообщение темы урока.

Перед детьми на парте  набор букв. Чтобы узнать, что мы будем делать на уроке, соберите из этих букв слово.

(  и о в ж т е ы н)(Животные.)

работа в парах

Слово это является темой нашего урока.

Личностное

Коммуникативные

Поприветствовать  учителя и друг друга. Настроиться на работу.

II этап. Актуализация знаний

Цель  -  актуализировать  знания

II этап. Актуализация знаний

– Сегодня мы поговорим о животных. А вот о каких именно, вы узнаете, если разгадаете загадки:

По лужайке с травкою

Я хожу и чавкаю.

У забора с дыркою

Я стою и фыркаю.

У реки с осокою

Я лежу и чмокаю.

Хвостик закорюкою -

Радуюсь и хрюкаю!

(Свинья)

Раннее утро...

Уходят рога,

Тихо мыча,

В заливные луга:

Травы щипать

И неспешно пастись -

Вкусным, парным

Молоком запастись.

(Корова)

Чемпионка в быстром беге,

Я порой вожу телеги.

Дядя конюх мне принес

Воду, сено и овес.

(Лошадь)

Комочек пуха, 
Длинное ухо,

Прыгает ловко, 
Любит морковку.
(Кролик)

-Посмотрите на картинки и скажите, какие это животные?

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

наблюдение, сравнение, сопоставление,

что общего между всеми этими животными?

(Это домашние животные.)

– А как вы это определили? По каким признакам?

(Дети высказывают различные предположения.)

- Посмотрите на экран и скажите почему эти животные разделены на две группы?(Дикие.)

– Приведите примеры диких животных.

(Дети называют представителей диких животных)

Хорошо. А к какой группе животных относится муха?

-Посоветуйтесь соседом.

-Что сказал твой сосед?

(Мы не можем точно сказать муха - это дикое или домашнее животное).

– Надо знать признаки, по которым животное можно отнести к диким или домашним.

Регулятивные:

- принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные: -слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Познавательные

- пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Диалог с учителем

в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Участие в учебном диалоге, высказывание и обоснование своей точки зрения,

оценивать правильность выполнения заданий.

III этап.  
Введение в новую тему.

Цель: подвести обучающихся к постановке целей урока

Давайте все вместе составим сравнительную таблицу.

Вопрос 1-й.

– Где живут эти животные?

(Дикие – в природе, домашние – с человеком.)

Вопрос 2-й.

– Как животные добывают пищу?

Вопрос 3-й.

– Какие жилища бывают у диких животных?

(У медведя – берлога, у волка – логово, у лисы – нора, у муравьев – муравейник, у бобров – хатки, у белки – дупло, у сороки – гнездо и т.д.)

– А кто строит эти жилища?

(Сами животные строят их или находят.)

– А кто строит жилища для домашних животных?

(Человек.)

Вопрос 4-й.

– Кто заботится о животных и о их потомстве?

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

работа в малых группах, осуществление сотрудничества, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Физ-ка

 Если это домашнее животное, вы начинаете приседать, если дикое, стоите.

Лось, лев,  кошка,  лошадь, крокодил, кабан, конь, поросёнок, жираф, овца, индюк, лягушка, таракан, крот, утконос, курица.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

V этап Обобщение и систематизация знаний.

Цель:

Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.

- Много тысяч лет назад люди не имели домашних животных. Убивая на охоте диких животных, они иногда приносили их детенышей домой. Детеныши вырастали и привыкали к человеку. Люди стали разводить прирученных животных, от которых они гарантированно могли получить продукты питания, материалы на одежду и обувь.

– Но как вы думаете, должен ли что-нибудь делать человек, чтобы получить от домашних животных то, что ему необходимо?

Работа в группах.

Каждая группа возьмёт карточку с домашним животным. Вам нужно будет посовещаться друг с другом и вспомнить, какую пользу приносит это животное человеку, что оно ему дает.

Рассказы детей.

1-я группа. Корова.

Молоко, молочные продукты (сливки, сметана, творог, сыр, простокваша, кефир, ряженка, сгущенка), мясо, жир.

2-я группа. Лошадь.

Продукты питания (мясо, молоко), средство передвижения и перевозки грузов.

3-я группа. Коза.

Мясо, молоко, молочные продукты (сыр, брынза, творог, сметана), шерсть, пух.

4-я группа. Собака.

Охрана жилищ и человека.

Спасение людей (в горах).

Средство передвижения (на севере собачьи упряжки).

Друг человека.

5-я группа. Кошка. 

Защищает жилище человека от грызунов.

6-я группа. Куры.

Яйца, пух, мясо.

– Как вы считаете, а о диких животных человек может заботиться?

-Беседа с учениками.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

- обобщение (осознание, структурирование и формулирование того нового, что освоено на уроке);

работа в малых группах, осуществление сотрудничества, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Высказывают свое мнение.

VI этап.   Самопроверка знаний.

Цель : Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре)

1.Игра “Четвёртый лишний”.

- Ребята, посмотрите на экран и найдите в каждой строке лишнее слово. И объясните, почему именно это слово, вы считаете лишним.

• лиса, волк, медведь, коза

• поросёнок, лось, лошадь, собака

• котёнок, жеребёнок, щенок, корова

(Правильные ответы: Коза, лось, корова.)

1. Работа с учебником  на стр. 15

Найдите на нем диких и домашних животных.

Проверь соседа по парте.

Работа в тетради.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Оценивать правильность выполнения заданий.

VII этап.  Рефлексия учебной деятельности

Цель -  научить осознавать свои достижения

Чему вы должны были научиться на уроке? Научились?

Расскажите по схеме:

На уроке я узнал (а)…

Мне было интересно узнать…

Мне хотелось бы еще узнать …

-Дома творческое задание вместе с родителями

  « Придумать сказочную историю о диком или домашнем животном.»  

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

- обобщение

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Высказывают свое мнение.

Самооценка.