Урок по математике на тему "Прямоугольник"

1.

ФИО Авдеева Наталия Сергеевна

2.

Место работы МБОУ-школа №52 города Орла

3.

Должность Учитель начальных классов

4.

Предметная область Математика (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.)

5.

Класс 2 класс

6.

Тема Прямоугольник

7.

Базовый учебник Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2/(М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.). – 3 изд. – М.: Просвещение, 2012.: 112 с.: ил. - (Школа России).

№

этапы урока

деятельность учителя

деятельность ученика

УУД

прогнозируемые результаты

1.

Организационный момент

- Дети, у нас сегодня в классе много гостей, повернитесь к ним, поздоровайтесь, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой как пригодится!

Постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Личностные:

устанавливать связь между целью

учебной деятельности, её мотивом и её результатом

Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать учащихся на работу.

2.

Актуализация знаний

(Слайд №2)

-Посмотрите на экран. Что это?

-Найдите среди данных углов прямые и назовите, под каким номером они начерчены.

-Как можно проверить, что угол прямой?

Докажите, что это прямой угол.

1. Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

2. Работа в парах. Учащиеся выполняют работу и проводят взаимопроверку.

Личностные:

определять правила работы в парах;

Регулятивные:

умение работать по плану;

осуществлять контроль и самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Способность самооценки, как личностный результат;

умение формулировать определение о геометрических линиях и строить эти линии;

умение участвовать в диалоге;

умение учащихся ориентироваться в окружающем мире и изученном материале.

3.

Самоопределение к деятельности

1.Сегодня мы снова отправляемся в страну Геометрии. В этой стране есть остров. На нём живёт очень важная фигура.

Презентация. (квадрат)

– Как называется эта фигура? А как вы узнали?

Однажды квадрат встретил на своём пути такую фигуру.

Презентация.(прямоугольник)

Стал квадрат к ней приглядываться. Что – то знакомое, родное увидел он в этой фигуре.

– Давайте сравним эти две фигуры.

Используя линейку и угольник, измерьте стороны и сравните углы фигуры. Сделайте выводы:

-Какой можно сделать вывод?

-Правильно, четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником.

-Молодцы, вы у меня настоящие учёные! Сами такой вывод сделали!

2.Прочитайте в учебнике, что такое прямоугольник.

1.Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

4 угла; все углы прямые; 4 стороны; противоположные стороны равны.

2.Практическая работа.

Личностные :

определять правила работы в парах;

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике;

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Учащиеся научатся узнавать геометрические линии;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

формулировать правила о геометрических линиях;

называть части ломаной линии;

учащиеся научатся доказывать свою точку зрения и формулировать выводы.

4.

5.

Работа по теме урока

Физ.минутка

 -Посмотрите, выше правила у вас в учебнике нарисованы четырёхугольники.

-Найдите среди них прямоугольники.

-Как вы определили, что это прямоугольники?

Вывод:

(Слайд№9-15)

Если вы видите на экране прямоугольник, вы прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете.

 1.Учащиеся самостоятельно работают в учебнике.

 Личностные:

определять правила работы в группах;

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом.

Регулятивные:

высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике;

 Способность самооценки, как личностный результат;

умение участвовать в диалоге;

6.

Закрепление изученного материала

- Ребята, начертите в тетради прямоугольник:

1 вариант - со сторонами 8 см и 5 см

2 вариант – со сторонами 7 см и 4 см

- Найдите периметр прямоугольников.

- Что такое периметр многоугольника?

- Чему равен периметр первого прямоугольника?

- Чему равен периметр второго прямоугольника?

- А чему будет равна сумма периметров прямоугольников?

- Запишите решение столбиком.

- На сколько периметр первого прямоугольника больше периметра второго прямоугольника?

- Запишите решение столбиком.

Работа в группах. Из предложенных геометрических фигур составить небольшую картинку.

-Посмотрите, что получилось у меня! (Слайд № 16)

Работа в парах.

Взаимопроверка выполненных заданий

Сумма длин сторон многоугольника – его периметр.

8см + 5 см + 8см + 5 см = 26 см

7см + 4 см + 7см + 4 см = 22 см

26

22

48

26

22

4

Работа учащихся в группах.

Защита полученных картинок.

Познавательные:

проводить анализ учебного материала; находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение учащихся ориентироваться в изученном материале;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

7.

Рефлексия

Применение знаний в нестандартной ситуации.

-Ребята, а в классе есть предметы, имеющие прямоугольную форму?

-Назовите их. (Окно, доска, дверь и т.д.)

-Докажите, что это прямоугольник.

Вывод:

-Сколько прямоугольников спряталось в нашем окне?

-Ребята, а потолок, пол прямоугольной формы?

-Так что нужно сделать, чтобы не ошибаться? (Прикладывать макет прямого угла)

-Молодцы!

- Начертите в тетради небольшой прямоугольник.

- Если на уроке вам было все понятно, закрасьте его зелёным цветом;

Если были затруднения, то жёлтым цветом;

Если ничего не понял, то красным.

Индивидуальная работа в КИМах.

Оценить свою работу и работу товарищей на данном уроке. Приложение.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль.

Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.

8.

Д/з

– Что такое прямоугольник? Назовите основные признаки прямоугольника.

Вырезать несколько прямоугольников, составить из них фигуру и приклеить на листок бумаги.

Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные:

высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт и изученный материал.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Способность самооценки, как личностный результат;

умение участвовать в диалоге;

умение учащихся ориентироваться в изученном материале и окружающем ми