Урок по литературному чтению по программе "Школа России"

№

п/п

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примеча-ние

Планируемые результаты

1.

Мотивирование к учебной деятельности (2 мин)

Цель: Создание условий для положительного психологического, эмоционального настроя учащихся на предстоящую работу на уроке

-Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок

- А начнем мы его с развития и активизации наших органов речи. Послушайте:

Шел Егорка по пригорку

И учил скороговорку.

Он учил скороговорку

Про Егорку и про горку.

- Прочитаем ее все вместе. Громко и четко.

- Молодцы! А теперь быстрее! И еще быстрее, без моей помощи, но также дружно!

- Отлично! Кто может произнести скороговорку с вопросительной интонацией? А кто с восклицанием, восхищением? Очень тихо, шепотом, как будто это наш секрет и мы не хотим, чтобы его слышали.

- Очень хорошо!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Речевая разминка

Читают с правиль-но артикулируя с соответствующей интонацией

Метод: стимулиро-вание и мотивация учащихся

Практич.: артикуляционные упражне-ния

Личностные УУД:

- самоопределение

- интерес к изучению предмета

2.

Проверка домашнего задания

(3 мин)

Цель: Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

1. Выразительное чтение

2. Сочинить стихотворение по опорным словам:

Кот-урок

Вдруг-друг

День-лень

Учись-не ленись.

Выразительное чтение

Метод: словесный, практичес-кий

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания

3.

Актуализация и пробное учебное действие

(1 мин)

Цель: Создание условий для активизации знаний

- Сегодня мы прочитаем стихотворение еще одного очень известного поэта.

- Расшифруйте имя автора

ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ

Отгадывают загадки

Высказывают предположения

Метод: словесный

Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Личностные УУД:

- развивать познавательные интересы, учебные мотивы;

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания

4.

Выявление места и причины затруднения (3 мин)

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог,

планирование работы

-Давайте поставим задачи перед собой на урок:

-Познакомиться с творчеством С.В Михалкова

- Познакомиться с его произведениями

- Учиться бегло и выразительно читать

- Учиться выделять главное в произведении

- Учиться отвечать на вопросы

- А еще узнаем как воспитывать в себе «силу воли»

Ставят перед собой учебные задачи

Высказывают предположения

Метод постанов-ки учебной задачи: побуждающий от проблем-ной ситуации диалог, подводя-щий к теме диалог.

Познавательные УУД:

- Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, проблемы

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Личностные УУД:

- интерес к изучению предмета

5.

Построение проекта выхода из затруднения и его реализация (20 мин)

Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний, развития умений находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Знакомство с творчеством поэта

А) С. В. Михалков родился в Москве. Учился в Литературном институте им. А.М. Горького. Писать стихи начал с 9 лет. В 1935 году написал первоё своё стихотворение – «Три гражданина».

Б) Вслед за ним появились и другие стихи – «Весёлый турист», «А что у Вас?», «Дядя Стёпа».

С.В.Михалков написал слова гимна России

В) С. В. Михалков - академик педагогических наук, заслуженный деятель искусств России. Удостоен множества правительственных, литературных, общественных и международных премий, правительственных наград. 13 марта 2008 года, в день 95-летия писателя президент России Путин подписал указ о награждении Михалкова орденом Святого апостола Андрея Первозванного "за выдающийся вклад в развитие отечественной литературы, многолетнюю творческую и общественную деятельность

Г) Скончался Сергей Михалков 27 августа 2009 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве

- (учитель) Нам в наследие С.Михалков оставил много замечательных произведений (показываю выставку книг)

Работа со стихотворением «Мой секрет»

-Писатель тонко чувствовал детей, погружаясь в состояние детства, просто взяв в руки ручку и бумагу. Доказательством этого служит его стихотворение «Мой секрет». Послушайте.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что же это за страна, о которой повествует автор?

- Почему стихотворение названо «Мой секрет»?

- Раскрывает ли нам секрет С. Михалков?

- Какими еще словами называет поэт эту «удивительную Страну»?

- Как вы думаете, как можно попасть в страну детства, когда уже стал взрослым?

- Какое настроение оно создает? Как бы вы его прочитали?

Словарная работа

(Держава – независимое, самостоятельное гос-во)

- Прочитайте самостоятельно и найдите в каких строчках хранится секрет автора?

(после чтения отрывок):

Мне стоит лишь собрать багаж!

А долго ли собрать

Бумагу, ручку, карандаш

И общую тетрадь?)

 - Как вы думаете, каким образом эти предметы помогают автору оставаться ребенком? (он фантазирует, представляет себя ребенком, пишет для детей)

- Где находится Страна Детства?

Делаем вывод: в душе

- Кто готов прочитать стихотворение выразительно.

Физминутка

В детстве все любят играть. Поиграем с вами. Я буду читать Вам утверждение, если не согласны с ним – встаньте, если согласны – сядьте.

- Много дел. С чего начать мне

Все никак я не решу,

И поэтому я лучше

На диване полежу! (встают)

- Если встречу на дороге

Я бездомного щенка,

Не обижу, а скорее

Накормлю и обогрею (садятся)

- Если вкусную конфету

Мне подарит кто-то где-то,

Тут же я уединюсь

И ни с кем не поделюсь (встают)

- Чтоб здоровым было тело,

Лень отброшу и за дело!

Буду спортом заниматься:

Бегать, прыгать, обливаться! (садятся)

Знакомство со стихотворением «Сила воли»

- Ребята, а вы знаете, что такое воля? Сила воли в вашем понимании?

(Терпение, старание, мужество, устремленность, упрямство…)

- Сегодня мы узнаем, как воспитывать в себе силу воли

Сергей Михалков работал над собой постоянно, посвящал нам свое творчество. Сейчас нас ждет его откровенное признание.

Сл. работа: откровенно

- Что значит откровенное признание?

- Послушайте стихотворение «Сила воли»

- Почему так названо стихотворение?

- Почему автор решил не выключать свет, а побороть свой страх силой воли?

- А как вы боретесь с тем, чтоб не бояться темноты?

Физминутка

(для глаз, дыхательная, речевая, физическая)

Закроем глаза – и вокруг темнота…

Вот небо, вот звезды, луна… Красота!

Вдохнем и задержим дыхание,

Услышим деревьев шептание,

И выдохнем медленно очень…

Все спят, всем спокойной ночи…

Но утро! Откройте скорее глаза,

На улице шум и детей голоса.

Скажите мне радостно: «Утро!» (дети:«Утро!»)

И как же не хочется утром вставать,

Чуть-чуть, хоть немножко еще полежать.

Скажите мне нехотя: «Утро…» (дети:«Утро..»)

Но надо идти и не надо робеть,

Сегодня нам многое нужно успеть!

Самостоятельное чтение.

- Прочитайте и найдите: какое плохое качество поборол в себе герой?(трусость)

Говорят подготовленные ученики, остальные слушают

Слушают запись

Отвечают на вопросы

Чтение с заданием

Работают с текстом в учебнике, осмысленно отвечают на вопросы.

Чтение «цепочкой»

Выполняют упражнения

Отвечают на вопросы

Слушают стихотворение

Отвечают на вопросы

Выполняют упражнение

Чтение с заданием

Метод: словесный,

проблем-ный, наглядный,практичес-кий

(Сл. 1, 2)

(Сл. 3)

(Сл. 4)

(Сл. 5)

(Сл. 6-9)

ТСО

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

-осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Личностные УУД:

-личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Предметные УУД:

- освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4 мин)

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Работа над выразительностью речи

Чтение предложения: Я чувства этого боюсь.

- О каком чувстве говорит автор? (страх)

- Будем читать, делая логическое ударение на разных словах.

- Как меняется смысл?

-А вы заметили меняется ли интонация к концу стихотворения?

 -Найдите и прочитайте отрывок, где герой:

- начинает испытывать страх;

- борется со страхом;

- поборол страх.

Выразительное чтение

Выборочное чтение

Метод: организа-ция учебно-познава-тельной деятельно-сти

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнера, коррекция действий партнера

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные УУД:

- самоопределение

7.

Самостоятельная работа с проверкой

(2 мин)

Цель: Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

-Прочитайте и выберите верное утверждение:

1. Если у человека есть сила воли, он не сможет побороть в себе плохие качества.

2. Если у человека есть сила воли, он сможет побороть в себе плохие качества.

-Сила воли препятствует тому, что лень, трусость могут встать рядом с человеком.

Выполняют задание

Зачитывают выбранное высказывание

Метод: организа-ция учебно-познава-тельной деятельно-сти

Работа в паре

Личностные УУД:

Оценка, самооценка

собственной деятельности

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) (3 мин)

Цель: Создание условий для рефлексии

Составление синквейна

Кто? Человек

Какой? Смелый, трудолюбивый

Что делает? Не боится, трудится, работает

Основная мысль. Воспитание силы воли

Вывод. Сильный характер

Продолжите предложение:

- Стихи Михалкова научили меня,..

-Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?

-Где ты применишь полученные знания?

Составляют синквейн

Отвечают на вопросы

Метод: организа-ция учебно-познава-тельной деятельно-сти

Личностные УУД:

Оценка, самооценка

собственной деятельности

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9.

Включение в систему знаний и повторение(2 мин)

Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание

Выразительное чтение стихов. Стр.32-34.

2. Если хотите получить дополнительную оценку, то заполните таблицу:

Заполнить таблицу.

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей

Прием: дифферен-цированное задание

ЛичностныеУУД:

-самоопределение