Урок : Окружающий мир «Моря, озера и реки России»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

- Класс, успокоились, уже прозвенел звонок на урок. Выпрямились, на парты не опираемся. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним лицом и поздоровайтесь, как подобает ученикам 4 класса.

- Молодцы. А теперь садитесь. Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны быть рабочие тетради, учебники, дневники и пеналы. Все сложено на углу парты.

Дети приводят себя в порядок. Поворачиваются к гостям и молча кивают.

Проверка рабочего места.

2. Актуализация знаний

Давайте вспомним, что нового мы узнали на прошлом уроке? Но я буду спрашивать только тех, кто правильно поднимает руку.

1. Назовите 3 главнейших равнины нашей страны.

Кто покажет нам их на карете?

2. Чем отличаются друг от друга Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины?

3. Почему Среднесибирское плоскогорье называют «плоскогорьем»?

4. Где мы живем?

5. А где она расположена? (На какой равнине она расположена?)

6. Вот мы с вами вспомнили равнины. А о чем еще мы говорили на прошлом уроке?

7. Какие горы в старину называли «каменным поясом Земли Русской»?

Кто нам их может показать?

8. А какие еще есть горы на территории нашей страны?

Кто нам их покажет?

9.Назовите самую высокую гору нашей страны.

Покажите мне ее на карте.

10. А что вы знаете про горы Алтай?

- Равнины и горы России.

- Восточно-Европейская (Русская) равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье.

Один ребенок показывает все равнины.

- Восточно-Европейская равнина не совсем ровная, на ней есть низменности, возвышенности, много холмов. Она является холмистой. А Западно-Сибирская равнина очень ровная, нет ни понижений, ни повышений.

-Потому что там преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающие горную местность.

- В Москве.

- На Восточно-Европейской.

- О горах.

- Уральские горы.

Один ребенок выходит и показывает пояс Уральских гор.

- Кавказские горы, Алтай, Саяны.

Один ребенок выходит к карте.

- Эльбрус.

Вызвать одного ребенка к карте.

- Эти горы внесены в список Всемирного Наследия.

3. Изучение нового материала

- Мы с вами вспомнили равнины и горы. А как их можно назвать одним словом?

- Какими цветами она у нас обозначены на глобусе?

- А какой цвет у нас еще есть?

- Как вы думаете, что он обозначает?

- А воды у нас на планете больше, чем суши?

- (Шум воды) А теперь отгадайте загадки.

Обманывать не стану,

Я меньше океана,

Но я большое, всё же,

На океан похоже.

Могу спокойным быть,

Могу и заштормить.

Есть у меня всегда

Соленая вода.

Как вы думаете, что это?

- Верно, следующая загадка.

На поле небо отражается,

Но не зеркалом точно оно называется.

Что это?

- Правильно. И последняя загадка.

Летом бежит, зимой стоит,

Весна придет – опять побежит.

- Вы отгадали все загадки. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Какая тема урока?

- Найдите в учебнике страницы, на которых говориться о нашей сегодняшней теме. Назовите.

- А сейчас переверните карточки, которые лежат у вас на столах.

- Первый ряд, какое у вас слово?

- Второй ряд, у вас какое слово?

- И, третий ряд, вам что выпало?

- Объясняю задание, слушаем внимательно. Вам нужно в парах найти информацию в учебниках на страницах 66-68, четко следуя плану, написанному на карточках. На это у вас есть 10 минут.

- Давайте заканчивать. Начнем с первого ряда. Кто хочет ответить, поднимаем руку.

Вызвать одного человека к доске.

- А все остальные внимательно слушают, в конце может быть кто-то захочет дополнить или исправить ошибку.

- Никто не хочет добавить что-нибудь?

- А кто был на вышеперечисленных морях, поднимите руки.

- Следующим у нас отвечает второй ряд. Кто хочет ответить?

Вызвать одного человека к доске.

- Все остальные внимательно слушают.

- Извини, я тебя на секунду перебью. На самом деле не только из-за больших размеров, но из-за того, что это озеро соленое, а озера у нас обычно наполнены пресной водой. Продолжай, пожалуйста.

- Никто ничего добавить не хочет?

- Поднимите руки те, кто ездил на перечисленные озера.

- А теперь третий ряд расскажет нам про реки.

- Молодцы. Есть, что добавить?

- Хорошо.

- Суша.

- Зеленым, коричневым, желтым, оранжевым.

- Синий, голубой.

- Воду.

- Да.

- Море.

- Озеро.

- Река.

- Моря, озера и реки России.

Ищут страницы и называют 66-68.

Переворачивают.

- Моря.

- Озера.

- Реки.

Выполняют работу в парах.

Выходит один ученик к доске.

- Балтийское, Черное и Азовское моря (показывает их на карте) – это моря Атлантического океана, они глубоко вдаются в сушу.

Черное и Азовское моря теплые, а Балтийское – холодное.

Так же есть моря, которые относятся к Тихому и Северному Ледовитому океанам.

Эти моря холодные и не вдаются так глубоко в сушу.

По возможности дополняют.

Поднимают руки.

- В нашей стране есть такие озёра как Каспийское море, Байкал, Ладожское и Онежское (показывает на карте). Самым большим озером называют Каспийское море. Морем его назвали из-за больших размеров.

Самым глубоким является озеро Байкал (его глубина 1642 метра). А на Европейской территории России есть крупные озера – Ладожское и Онежское.

По возможности.

Поднимают руки.

- На территории нашей страны есть такие крупные реки как Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур (показывает на карте). Издавна на берегах рек строились села, деревни и города. Наш город тоже стоит на реке, которая называется Москва-река.

По возможности.

4. Физкульт. минутка

- А теперь встали, мы с вами немного разомнемся.

- Садитесь.

5. Закрепление пройденного материала

- Давайте еще раз скажем, на какой реке стоит наш город.

- Почему в этой реке нельзя купаться?

- На нашей планете загрязнена только Москва-река загрязнена?

- А озера и моря у нас загрязняются?

- Кто и чем их загрязняет?

- А что нужно делать, чтобы водоемы были чистыми?

- А теперь все перечисленные реки, озёра и моря мы нанесем на наши контурные карты. Но для этого каждый откроет карту нашей страны на страницах учебника 58-59.

- Начнем с морей. Какие моря мы сегодня упоминали? Обратите внимание на то, как они выглядят (показ слайдов с фотографиями).

- Находим их на карте в учебнике, а затем подписываем названия на контурных картах.

- А теперь какие озера мы сегодня называли? Обратите внимание на то, как они выглядят (показ слайдов с фотографиями).

- Находим их на карте в учебнике, а затем подписываем названия на контурных картах.

- А какие реки мы сегодня называли? Обратите внимание на то, как они выглядят (показ слайдов с фотографиями).

- Находим их на карте в учебнике, а затем подписываем названия на контурных картах.

- А теперь сдаем с последних парт на первые.

- Москва-река.

- Потому что она грязная.

- Нет, другие реки тоже загрязняются.

- Да.

- Человек. Мусором и отходами производства.

- Не бросать в них мусор, не сливать отходы производства.

- Балтийское, Черное и Азовское моря.

Находят и подписывают.

- Ладожское, Онежское, Балтийское озёра и Каспийское море.

Находят и подписывают.

- Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур.

Находят и подписывают.

Сдают.

6. Рефлексия

- У вас на парте лежат смайлики, раскрасьте тот, который символизирует ваше настроение на уроке и покажите мне.

Спросить несколько человек, почему именно такое настроение.

Разрисовывают смайлики и показывают.