Урок окружающего мира по теме "Человек и домашние животные"

Технологическая карта урока

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный

Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Всё ль на месте, всё ль в порядке - Учебник, ручка и тетрадка?

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать!

Организация учащихся, включение в деловой ритм.

Осознание себя как ученика.

Умение приготовить все необходимое к уроку. Стремление выполнить работу

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные : поиск и выделение информации.

2.Подготовка к работе на основном этапе

Учитель: - Что мы называем природой? На какие группы можно разделить объекты природы? Какие объекты относятся к каждой группе? На какие группы можно разделить животных?

Учитель: - Каких животных называют домашними? Почему?

- Перечислите домашних животных, которых вы знаете.

- Каких животных называют дикими? Почему?

- Приведите примеры диких животных.

Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке?

Сформулируйте тему и цель урока …

Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

Подведение к озвучиванию темы урока.

Фронтальный опрос

Выполнение игрового задания, фиксация знаний и незнаний, затруднений.

Определение темы урока.

Постановка задачи и целей

Коммуникативные : умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

Логические универсальные действия:

анализ материала; вывод-ответ.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и желания ее решить.

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Беседа по материалу учебника страница 33

Учитель: - Назовите еще раз животных, которых человек использует в хозяйстве.

- Какую пользу эти животные приносят человеку?

- Подумайте, а есть ли какие обязанности у человека по отношению к животным?

- Люди каких профессий ухаживают за животными?

Практическая работа

Учитель: Ребята. Я предлагаю вам поработать в парах. Устно «заполнить» табличку. Слайд.

Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.

Организует самостоятельную работу в парах.

Фронтальная работа

Работают в парах

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

4. Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть- на место тихо сесть.

Организация отдыха детей

Выполнение заданий.

Регулятивные:

саморегуляция

5. Этап закрепления знаний и способов действий

Учитель: - Ребята, отгадайте загадки и прикрепите соответствующую картинку рядом с изображением: дома – домашних животных, рядом с лесом – диких животных. Слайды.

- Он носом в землю постучит,

Взмахнёт крылом и прокричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный.

- Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое.

- Сердитый недотрога.

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток – ни одной.

- Зимой – белый,

Летом – серый.

По полю скачет,

Ушки прячет.

Встанет столбом –

Ушки торчком.

- Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище.

- Хоть я не молоток –

По дереву стучу:

В нём каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

- Есть бородка, шерсть и ножки,

Ушки, хвостик, а также рожки.

Хоть я блею, не пою –

Молоко тебе даю.

Я такая егоза!

И бодаюсь, я …

Организация учащихся на применение полученных знаний; построение проекта выхода из затруднений.

Работа в группах

- Петух. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает.

- Корова. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает.

- Ежик. Это дикое животное. Живет в лесу. Сам себя обеспечивает.

- Заяц. Это дикое животное. Живет в лесу. Сам себя обеспечивает.

- Кошка. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает.

- Дятел. Это дикое животное. Живет в лесу. Сам себя обеспечивает.

- Коза. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает

Регулятивные : прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные : логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

6. Разминка для глаз.

Электронная физкультминутка

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

7..Этап обобщения и систематизации знаний.

Задание «Соображалка» (учебник, страница 34)

Учитель: - Правильно ли художник изобразил домашних животных? Обоснуйте свое мнение.

Задание по выбору учащихся (рабочая тетрадь, страница 18)

Организация деятельности по применению знаний.

Обобщение.

.Фронтальная работа

Ученики выполняют по выбору задание: продолжить узор на ошейнике для собаки или продолжить узор на коврике для кошки.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные : общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

8. Итог урока, рефлексия деятельности

-Вот кончается урок:

Все старались, не ленились

И чему-то научились….

Учитель: – О чем мы говорили на уроке?

- Чем отличаются эти две группы животных?

- Нужны ли человеку знания о домашних животных? Обоснуйте свое мнение.

Рефлексия деятельности.

- Ребята, кому сегодня было комфортно на уроке, легко, все удавалось. Все понравилось – нарисуйте улыбку. А если вам не понравилось, было скучно – нарисуйте грустного человечка.

Организация рефлексии

Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности.

Говорили о домашних и диких животных.

Домашние животные живут с человеком, и он о них заботится. Дикие – живут в дикой природе, заботятся о себе сами.

- Да, нужны. Для того, чтобы знать как ухаживать, заботиться о животных.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: смыслообразование.