Урок окружающего мира "В гости к весне"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №4 имени А.А. Леонова» города Гагарин Смоленской области

Методическая разработка урока

окружающего мира во 2 классе

по теме «В гости к весне»

УМК «Школа России»

Подготовила и провела:

Изотова Татьяна Викторовна

учитель начальных классов

2018 г.

Тема: «В гости к весне».

Тип урока: открытие новых знаний. 
Целевые установки урока (планируемые результаты):

Личностные результаты:

- понимают необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Межпредметные результаты:

- умеют устанавливать причинно-следственные связи в явлениях природы, понимают связь между живой и неживой природой,

- высказывать и аргументировать своё мнение,

- умеют работать в парах,

- отделять значимую информацию от второстепенной,

- давать оценку своей работе и работе товарища.

Предметные результаты:

- ученики знают   весенние изменения в живой и неживой природе, весенние месяцы, названия раннецветущих растений, названия птиц;

- учатся наблюдать за изменениями в природе.

Используемые образовательные технологии: исследовательские методы обучения, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:

Учебник 2 класс Плешаков

Рабочая тетрадь

Лист самооценки 5 шт.

Картинка солнышко

Конверты с заданиями для групповой работы;

Полянка

Видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=uXfaZhvJUxc

Презентация к уроку «В гости к Весне»

• технические средства:

• компьютер;

• мультимедийный проектор.

Ход урока

1. Организационный момент. 5 мин

Задачи: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Психологический настрой.

Учитель:

Встало солнышко давно

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Вновь урок у нас сейчас!

Ребята! Представьте, что на нас солнышко льёт свои тёплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь.

на доске Солнышко

- С хорошим настроением мы начинаем урок, на котором вы узнаете много нового и интересного.

- Ребята, у вас на столах лежат листы самооценки, где вы будете оценивать работу своей группы на различных этапах урока.

2. Стадия вызова

Задачи: актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений; структурирование последующего процесса изучения материала.

-На уроках «Окружающего мира» мы открываем перед собой всё разнообразие природы.

-Давайте вспомним, что такое природа?

-Какая бывает природа? (живая, неживая)

-Напомните мне, пожалуйста, чем отличается живая природа от неживой природы. (Дышит, питается, растет, размножается, умирает)

-Что относится к живой природе? (растения, животные, человек)

-Что относится к неживой природе?

- Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, поиграем в игру “Природа - не природа”

- Если слышите названия предмета живой природы - руки поднимаете вверх, неживой природы- руки опускаете на голову, а название предметов, сделанные руками человека, хлопаете один раз в ладоши.

Дерево, дом, камни, ромашка, сосульки, ложка, песок, бабочка, обувь, грибы, воздух, птицы, вода, люди.

ОТЛИЧНО

Самоопределение к деятельности и формулировка темы урока.

-Как называется раздел, который вы сейчас изучаете?

(Путешествия)

-Сегодня мы, не покидая класса, мы отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, если отгадаете загадку. Обязательно дослушайте до конца.

Пришла пора зиме на смену,

Природу пробудила ото сна.

Растаял снег, клин птиц плывёт по небу,

Тепло нам принесла … ВЕСНА

-Предположите, о чём будет наш урок? (о весне)

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Откройте учебник на стр. 86. Прочитайте название темы урока.

СЛАЙД 1 тема

- Тема нашего урока замечательная, долгожданная - «В гости к Весне» А точнее сказать, она к нам сама пришла в наши края!

Постановка проблемного вопроса.

- Как вы понимаете слова «природу пробудила ото сна»?

-Некоторых животных в прямом смысле весна разбудила от зимнего сна.

- Сегодня я получила письмо от лесных зверей, от зайцев, в котором они просят о помощи.

«Здравствуйте дорогие ребята!

На лесной поляне вчера состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять белую шубку на серую или нет? Получилось так, что одна половина поляны считает, что пора, а другие зайцы говорят, что рано. Одни кричат, что весна уже наступила, а другие думают, что весна только собирается в наши края.

Мы не знаем, что делать.

Подскажите нам, пожалуйста!»

-А вы знаете зачем некоторые звери, в том числе и заяц-беляк, меняют весной цвет шерсти?

-Надо зайцам помочь?

-А чем мы можем им помочь? ( надо узнать, по каким изменениям в природе можно точно сказать, что пришла весна).

- А вы хорошо знаете признаки весны?

-Давайте проверим. Сейчас вы поработаете в группе. Возьмите карточку №1. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

Карточка № 1.

Стало холоднее. Стало теплее

Образовались проталины. Земля покрылась снегом.

День становится короче. День становится длиннее.

Река замерзает. Лёд на реке тает.

Листья распускаются. Листья желтеют.

Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд. Солнце поднимается выше.

Появляются насекомые.

-Прочитайте, что относится к весне?

СЛАЙД 2 проверка

-Посмотрите на экран. Сравните. Оцените свою работу в Листе самооценки.

ОТЛИЧНО!

-Прочитайте признаки неживой природы.

-Прочитайте признаки живой природы

-Связаны они между собой?

-Мнения разошлись. Чтобы помочь зайцам, мы это должны узнать.

-Давайте сформулируем задачи нашего урока.

На доске карточка: Мы узнаем…….

Мы будем учиться…

Дети называют задачи урока.

Учитель вывешивает карточку.

-Прочитаем в учебнике на стр.86, какие задачи ставит перед нами Муравьишка Вопросик.

-Совпали? Значит мы поставили задачи правильно.

1. Стадия осмысления

Задачи: получить новые знания и соотнести их с полученными раннее, формулировать собственное мнение по теме в виде нового правила.

-Итак, мы с вами отправляемся в гости к весне. В какие месяцы пробуждается природа?

-Какой из них самый холодный? А самый жаркий?

-А знаете ли вы, в какой последовательности весенние месяцы следуют друг за другом?

-Давайте проверим. Откройте рабочую тетрадь на стр.54 и выполните задание 2.

Дети выполняют индивидуально. Проверка.

-Давайте проверим. Читает Тимофей. У кого так же?

ОТЛИЧНО

-Продолжаем разговор о весенних месяцах?

Март назван в честь бога войны Марса, его ещё называют весной света. Апрель называют снегогоном, а ещё весной воды; а месяц май назван в честь богини Майи, которой приносили подарки, чтобы осенью она дала богатый урожай, поэтому май – весна цвета.

-Вы знали об этом?

-У природы много тайн.

-А вы знаете, в каком месяце у зайцев появляются зайчата?

-В марте. Когда ещё лежит снег, но он уже покрылся коркой –настом. Их поэтому зовут настовички.

-Март месяц богат тайнами и загадками.

-Возьмите карточку №2

Приём «Эй ар гайд»

Карточка №2

до		после
	В марте самыми первыми просыпаются сосны и начинается сокодвижение.
	В старину май был началом нового года.
	В апреле на снегу видны чёрные точки-это семена берёзы, клёна, ели.
	14 марта-день Евдокии Весновки, старинный новый год.

-Перед вами четыре предложения. Все они о марте.

-Слева от высказывания в столбике «До» поставьте +, если вы согласны с высказыванием, и - , если не согласны.

-Справились? А теперь я вам покажу видеоролик. Вы очень внимательно его смотрите. А затем справа от высказываний в колонке «После» ещё раз поставите + или -.

Просмотр видеоролика. ( 2 мин)

- Прочитайте верные утверждения?

-Прочитайте неверные, исправив их.

-Что было для вас открытием?

-Что вы не знали, но узнали?

ОТЛИЧНО

-Оцените свою работу в Листе самооценки.

Начало формирования умений.

*Работа в группах.

-Мы продолжаем узнавать тайны природы. Напомните. Какие задачи стоят перед нами? (Какие изменения происходят в природе с приходом весны? Как живая и неживая природа связана между собой?

- И чтобы помочь нашим зайцам, мы должны установить эту взаимосвязь.

-Сейчас вы будете работать в группах. Каждая группа получает своё задание. Тема заданий общая – весна.

Карточка №3

1 группа: Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе стр. 86-87

Даётся опорная карточка

Солнце Небо Облака Снег Водоёмы Почва Осадки

Карточка №3

2 группа: Познакомьтесь по учебнику, какие изменения происходят с растениями. Стр.88

Карточка №3

3 группа: Узнайте из текста, какие изменения происходят в жизни птиц. Стр.89

Карточка №3

4 группа: Из текста, который вы получили, найдите информацию, какие изменения происходят в жизни других животных.

Весной после долгого зимнего сна просыпаются медведи, ежи, змеи, лягушки, ящерицы, рыбы. Ранней весной рождаются у зверей детёныши: зайчата, бельчата, волчата, лисята.

Весной у многих зверей начинается линька. Зимняя густая шерсть заменяется более редкой. А заяц, горностай, ласка и белка меняют ещё и цвет своей шубки. Оживают муравейники, бабочки собирают нектар с первых весенних цветов.

Карточка №3

5 группа: Какие весенние явления в живой природе родного края вам удалось пронаблюдать?

Работа с отчётами об экскурсии.

*Выступление групп.

-Говоря о приходе весны, о чём сначала надо говорить, о неживой природе или о живой?

-О неживой.

-Почему вы так решили?

-Выступает 1-ая группа

1 группа- неживая природа

-Какие новые понятия вам встретились?

Слайд 3-4

-Какие опасности несёт ледоход?

-Кому река грозит половодьем?

-Оно опасно для человека? А для животных?

Физминутка.

Капли звонко капали, (прыжки на месте)

Все сосульки плакали. (качаем головой, прижав руки к щекам)

Солнце светит ярко, (руки вверх, потягиваемся)

Нам, сосулькам, жарко. (обмахиваемся).

С нас течёт уже вода, (наклон вниз)

Мы растаем навсегда. (выпрямляемся)

2 группа (показать корни) – растения

-Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

Заслушивается выступление учащихся 2 группы.

-Благодаря чему произошли эти изменения?

- Что за сила выталкивает эти прекрасные создания так рано из земли, когда еще вокруг лежит снег?

-А что ещё? (утолщённые подземные части растений)

-Рассмотрите растение. Вот эти корни и являются кладовыми.

- Кто знает это растение? ( Чистяк весенний.)

- Какие ещё вы знаете первоцветы?

Слайд 5 первоцветы.

- Первоцветы поражают нас своей красотой и необычностью. Но, к сожалению не все люди могут оценить эту красоту. Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это?

-Необдуманное поведение людей привело к тому, что многие первоцветы занесены в Красную Книгу.

3 группа – птицы

-Как меняется жизнь птиц с приходом весны?

Сообщение группы

-Благодаря чему произошли эти изменения в жизни птиц?

-Каких вы знаете перелётных птиц?

Слайд 6 птицы

-Каждая птица возвращается в своё время. Март — время прилета грачей в Россию. От грачей мало отстают жаворонки, скворцы и трясогузки. Журавли – в апреле, соловьи и ласточки –в мае.

-Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

4 группа – звери

-Какие изменения происходят в жизни других животных?

Сообщение группы

-Почему стали возможны такие изменения?

5 группа

Слайд 7 фото

– Какие весенние явления в живой природе родного края вам удалось пронаблюдать на экскурсии?

Ответы детей.

-Итак, все группы выполнили свои задания. Оцените свою работу на Листах самооценки.

-Кто считает. Что хорошо справился с этим заданием?

ОТЛИЧНО

______________________резерв______________________________________

-Все события весной наступают в определённом порядке. Так устроена природа. В следующем задании вы попробуете расставить весенние явления по порядку.

-Возьмите карточку №4

Карточка №4

Расставьте по порядку следования весенние явления.

Солнце выше, чем зимой.

Возвращение перелётных птиц.

Потепление.

Появление насекомых.   

Проверка. Самооценка.

-Оцените свою работу в листе самооценки.

-У кого есть ошибки?

-Поднимите руки, у кого всё правильно.

-Вы молодцы. ОТЛИЧНО.

_________________________________________________________________

4. Рефлексия.

Задачи: обобщение изученного, выводы, анализ результатов деятельности на уроке выражение новых идей и информации собственными словами; целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем; анализ всего процесса изучения материала; выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов»).

-Давайте ещё раз вернёмся к задачам нашего урока.

-Мы узнали, какие изменения происходят весной в живой и неживой природе?

-Мы научились устанавливать связь между явлениями в неживой и живой природе?

-О чём просили нас зайцы?

-Поднимите руку, кто готов дать зайцам совет?

-Замечательно. Дома вы напишите им ответное письмо, в котором ответите на их вопрос и дадите совет.

-А теперь посмотрите в листы Самооценки. У какой группы все восклицательные знаки?

-Молодцы. Вы сегодня очень хорошо поработали.

-У какой группы три восклицательных знака?

-У какой группы – два знака?

Учитель анализирует работу групп.

Приём «Цветок настроения»

Слайд 8

- Наш урок подходит к концу. Выполним последнее задание-нужно выразить своё отношение к уроку. Покажем, всё ли у нас получилось?

-Возьмите жёлтый конверт. Перед вами цветок. Наклейте лепесток нужного цвета.

СЛАЙД

Жёлтый- Мне очень понравился урок, у меня отличное настроение.

Зелёный- У меня хорошее настроение, но мне не всё удалось выполнить.

Синий- Я не доволен уроком.

Дети выполняют задание.

Получившиеся цветки дети ставят на доску под солнышко.

-Ребята. У нас с вами сегодня на уроке была очень тёплая атмосфера, и от этого тепла распустились эти прекрасные цветы.

-Посмотрите, какие они красивые! И у них нет синих лепестков, а значит сегодня нет недовольных уроком.

- Пришла моя очередь оценить вашу работу и отметкой поблагодарить отдельных детей за активное участие.

-Урок окончен.

8. Домашнее задание.

Написать письмо зайцам. Можно красиво оформить.