Урок обучения грамоте. Тема "Согласные звуки [х], [х’], буква Хх"
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Оргмомент | Слайд 1 «Солнышко» (Приложение 1
Давайте улыбнемся солнышку. А теперь повернемся к нашим гостям, поздороваемся и подарим им свои улыбки. От ваших улыбок всем станет теплее и уютнее. А теперь, повернитесь ко мне. Теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье, и люди от этого становятся добрее.
Я на уроке Я радуюсь этому ( в стороны руки) Внимание мое растет (руки в замок, вверх поднять) Память моя крепка (руки на голову, в замок, вниз) Я буду стараться (я стараюсь) Я - молодец! (погладить по голове) | Приветствие |
| 2. Личностное
целеполагание | - К какому уроку приготовились? Зачем надо учиться читать? Вспомним наш девиз чтения: Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать, Должен научиться. – Какой урок у нас будет: урок открытия новых знаний или урок повторения?
– Какие цели вы ставите для себя лично на этом уроке? | Учиться правильно читать, понимать прочитанное, говорить, быть внимательным, слушать учителя и товарищей, контролировать себя и т.д. |
| 3. Актуализация знаний | Слайд 2 Вспомним, чему учились на пошлых уроках. Поиграем в игру «Доскажи словечко» Наша речь состоит из … Звуки бывают… При произнесении гласного звука… При произнесении согласного звука… Согласные бывают… Гласные звуки а, о, у, ы, э обозначают… Гласные звуки я, ё, ю, и, е обозначают… Буквы е, ё, ю, я в начале слова Внимание на доску. Звуки пошли на прогулку по своей Букволандии и растерялись. Помоги им вернуться домой, каждому жителю нужно попасть в свой домик. Аргументируйте свой выбор. Обращаю ваше внимание, что в каждом домике 2 этажа. Ж а й я б и ч ш п ы | Дети определяют место звука в домике. |
| 4. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы. | Побуждающий диалог – постановка проблемы. – Какой урок у нас будет: урок открытия новых знаний или урок повторения? - Как же будет звучать тема сегодняшнего урока? Определить тему урока поможет игра «Доскажи словечко» Хрюша сел на петуха.
Мы смеялись: ::!
(ха - ха - ха!) Сочинять он стал стихи -
Мы смеялись ::!
(хи - хи - хи!) С каких звуков начинались досказанные слова?
| Диалог с учителем. – «Звуковичок».
– У него нет буквы, непонятно какой он гласный или согласный, звонкий или глухой.
– У него в руках воскл. знак
– Чем новый звук отличается от остальных?
– Урок «открытия» новых знаний, так как схема не раскрашена, нет на ней буквы.
– Новый звук и новую букву.
– Новый звук, новую букву, чем интересен новый звук. |
| 5. Формулирование темы урока |
Тема: - Звуки [х] и [х’] и буква, которая их обозначает На доску вешается плакат с буквой Х, на человечка Звуковичка буква Х в центр. Учитель: - Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока: Познакомиться с … (новой буквой и звуками.) Научимся слышать и отличать … (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков.) Учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.)
| Звук [х], буква х. – поработать со схемой предложения
– анализировать слова по схеме
– давать характеристику звуку, слушать и слышать новый звук, Учиться читать слоги и слова с буквой з, использовать новые звуки в своей речи, –выполнить творческое задание |
| 6. Знакомство с новым материалом | Учитель читает загадку. Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый. Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый. Ответ: хлеб. Давайте составим схему к слову "хлеб". Назовите новый звук. ([х]). Что можно сказать о звуке [х]? (Согласный, глухой, твердый звук).
Когда мы режем хлеб, что остаётся на столе? (Крохи). Давайте составим схему к слову "крохи". Назовите новый звук. ([х’]). Что можно сказать о звуке [х’]? (Согласный, глухой, мягкий звук). Обуем звуковичка. Игра: Твердый-мягкий
|
|
| 7. Уточнение темы. 8. Открытие нового знания | Подводящий диалог
Работа по картинкам Слайд 5.
– Назовите слова: халва, хомяк, хижина, химия
– Какую работу можно выполнить с этими словами?
– Сразу будем группировать?
– А по какому признаку будем группировать? Знаем? Есть у них какой то общий признак?
– Давайте разбираться и анализировать.
– А как мы будем это делать? СЛАЙД 6 Составим схемы слов: Хижина ХОМЯК
По 1 чел у доски, остальные у себя на партах.
– Что общего у всех этих слов?
– А по какому признаку мы их теперь можем сгруппировать? – Какой вывод вы можете сделать о новых звуках, исходя из этого упражнения?
Звук х может быть твердым и мягким. Давайте обуем нашего Звуковичка. Какие башмаки? – Почему? Оформляем ножки. На доске. – Составим транскрипцию слова «ХИМИЯ». – А теперь посмотрите на значок (работа в парах). Какую работу я вам предлагаю сделать? – Вспомним правила работы в парах.
– Я вам предлагаю придумать предложения со словами халва и хижина. – Отметить лучшие предложения. Одна голова хорошо, а две лучше. – Все ли мы теперь знаем про новые звуки?
– Полностью ли одет наш Звуковичок?
– Какая шапочка ему подойдет? Почему? Докажи. Произнесем звук все вместе.
– На схеме показываю, что выбираю цилиндр. Звуковичок раскрашен! Слайд 7 Давайте еще раз по нашей схеме дадим характеристику новому звуку. | – Сгруппируем, но позже – Составим схемы этих слов начинаются со зв .х
– По твердости мягкости
– Так какие же группы получим? (см. на картинки)
Звук х может быть твердым и мягким.
1 чел. у доски, остальные на рабочих листах.
(Приложение 2) Раб. в парах Вспоминают правило.
|
| 9.Физминутка
Закрепление. | – Посмотрим, как вы сможете различать твердый и мягкий звуки.
Игра «Поймай звук»
– Я произнесу слова, а вы поднимаете руки вверх,
Если звук твердый, то мальчики, если мягкий, то девочки.
Слова: хлеб, вдох, духи, халат, хвала, хижина, грабли, мухи, хирург, муха, хлеб, химия.
Поход, хитрец, успех, схема, хихикать, храбрость, хор, хитрый. – Теперь мы все узнали про новый звук. | Дети выполняют движения |
| 10. Открытие нового знания. Знакомство с буквой 11 . Закрепление | Знакомство с буквой. Слайд 8. Буква Х.
– А какой значок нам поможет увидеть звук [х]?
Ну-ка сделаем зарядку. Раз – листочек поднимаем, Два – листочек загибаем, Три – еще разок свернули, на четыре – развернули. Буква спрятана внутри. Кто догадлив? Назови!
– Это буква Х
– А кто мне скажет , на что она похожа? (ножницы, мельница, лопасть вертолета). – Вот сколько всего мы узнали про звуки и новую букву Х
Х – очень важная буква. С нее начинается очень дорогое, важное слово – …. А какое вы узнаете, отгадав загадку. Рос сперва на воле в поле,
Летом цвел и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место Хлеб всегда на столе и в будни, и в праздники. Хлебом – солью встречают самых дорогих и почетных гостей. Недаром говорят: «Хлеб – всему голова». Слайд 9 Дети читают стихотворение. Каравай земли и неба
На твоём столе –
Ничего сильнее хлеба
Нету на земле.
В каждом маленьком кусочке
Хлебные поля,
А на каждом колосочке
Держится земля.
В малом зёрнышке пшеницы
Летом и зимой
Сила солнышка хранится
И земли родной.
И растёт под небом светлым,
Строен и высок,
Словно родины бессмертный
Хлебный колосок.
Как мы должны относиться к хлебу? | Буква х Дети выполняют моделирование Читает стихотворение наизусть Бережно, с любовью, с уважением к людям, которые выращивают хлеб |
| 12. Закрепление.
Работа с родственными словами. 13. Физминутка | Слайд 10
На доске слова: хлеб хлебушек хлебец булочка хлеборезка хлебороб
– Что интересного заметили? Какое слово лишнее?
– Почему?
– Что такое родственные слова? Уточним лексич. значения слов. – Ласково назовём ... (хлебушек)
– Небольшой хлеб ... (хлебец)
– Предмет, где хранится хлеб ... (хлебница)
– Приспособление для резки хлеба ... (хлеборезка)
– Предприятие по изготовлению хлеба ... (хлебокомбинат)
– Продукты, относящиеся к хлебным изделиям ... (хлебопродукты)
– Крестьянин, выращивающий хлеб ... (хлебороб)
– Можно ли эти слова назвать родственными?
Почему у меня тут изображено дерево? Что такое корень? Давайте его выделим
– Мы зернышки и нас посадили в землю
– Мы колоски (подняли руки вверх и потянулись)
– Скосили колоски (движения руками)
– Смололи зернышку в муку (потерли ладошки)
– Замесили тесто (сжимаем и разжимаем кулачки)
– Поставили тесто в духовку (присели, медленно поднимаемся, руки в сторону)
– Вот какой хлеб получился! | «Родственные слова» (Да. У них есть общая часть, общее в значении.) Родственные, однокоренные. |
| 14. Закрепление. Работа с текстом. | Работа с текстом. СЛАЙД 11 . Посмотрите, что мы будем делать , какие действия выполнять с этим заданием. УЧИТЕЛЬ читает текст.
– Для людей хлеб – это жизнь. Люди сочиняют о хлебе песни и стихи. Хлеб – всему голова! Без хлеба ни ужинать, ни обедать нам не хочется. Мы привыкли к нему, как к воздуху, Путь хлеба от зерна до буханки непростой… – Что такое перед нами?
Докажи. Текст можно озаглавить. Что такое текст?
Давайте еще раз его прочитаем. А вы будете следить по своему листочку.
– О чем он? Какова его тема? Как можно его озаглавить?
– Название должно передавать основную мысль.
– Что значит многоточие? Давайте его продолжим…. Слайд 12 картинки в помощь. Задание к тексту
Работа по группам с простым карандашом.
1 ряд – находит и подчеркивает слова где есть буква, обозначающая звук х.
2 ряд – находит и подчеркивает основу 2 предложения.
3 ряд – находит и подчеркивает слова , где есть буква обозначающая звук хь. Зачитываем… | Это текст Читать,
Выполнять творческое задание Читает 1 уч-ся |
| 15
Экспресс- диагностика. | Игра «Верю - не верю». Слайд 13
ТЕСТ
Найдите табличку у себя на рабочем листе.
Посмотрим, какими вы сегодня были внимательными на уроке.
Я буду задавать вопросы. Если вы в это верите, то плюс, если не верите, то минус. Звук х может быть и твердым и мягким звук х может быть глухим и звонким в слове мартышки есть звук х В слове духи есть мягкий звук хь Проверим работу своего соседа. Слайд 14
Работа в парах!!!
Вернули листочки.
У кого нет ошибок? 1 ошибка? Молодцы, хорошо усвоили сегодняшний урок. | Раб. с карандашом |
| 16.Итоги | Подведем итоги нашей работы. Вернемся к слайду задачи.
Слайд 15
Чему учились? Какие задачи ставили?
Чего достигли?
Какое открытие сделали?
Что было интересным? А что показалось трудным?
Какие личные цели ставили? Удалось ли добиться? Рефлексия. Слайд 16 На доске рисунки трёх человечков. Сделай так, как человечек, если:
– руки вверх – этот человечек усвоил новое знание,
– руки в стороны – этот человечек сегодня не совсем усвоил новое знание, ему еще нужна помощь,
– руки вниз – этот человечек расстроился, тема для него сегодня совершенно непонятна. СЛАЙД 17 Молодцы! А теперь по старой русской традиции…. Мы гостей всегда встречаем
Пышным, круглым караваем.
Он на блюде расписном
С белоснежным рушником.
Пышный, мягкий, пропеченный
Подрумянился слегка.
Хлеб с горбушкой золочёной
Шел он к нам издалека.
С караваем соль подносим,
Поклонясь, отведать просим.
Дорогой наш гость и друг
Принимай хлеб – соль из рук!
Слайд 18 – Давайте скажем друг другу:
– Спасибо за урок! | Видеть букву х слышать отличать звуки х , читать слова текст с х, озаглавливать текст, сост. схему предложения, выполняли тв. задание по разв. речи…. |
