Урок обучения грамоте 1 класс "Кто такие школьники"

Обучение грамоте

Тема: Кто такие школьники? Правила обращения с книгой. Пространственная ориентировка на странице прописи

Школа № 9

Число: 4.09.18

Ф.И.О. учителя: Вилкова Е.В.

КЛАСС: 1 «В»

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения данного урока

1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя).

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя

Развитие навыков:

1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения.

1.3 Пересказывание прослушанного материала.
3.3 Составление плана текста.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

• Ориентироваться в первой учебной книге и тетради.

• Обводить предметы по контуру.

Большинство учащихся смогут:

• Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д.

• Использовать эти правила при работе с книгой.

Некоторые учащиеся смогут:

• Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с учебником «Обучение грамоте».

• Вписывают под руководством учителя свое имя, возраст, класс.

Языковая цель

Трехъязычие: сәлеметсіз бе, здравствуйте, good afternoon!

Основные термины и словосочетания:

Учебная книга, закладка, элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации

страницы, листы, форзац), условные обозначения, пальчиковая гимнастика.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Кто такие школьники? Как называется первая учебная книга?

Предшествующие знания

Знакомство с учебной книгой, правилами обращения с книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо указанных ниже)

Ресурсы

0-1 мин

2-5 мин

6-10 мин

11-15 мин

16-17 мин

18-28 мин

29-30 мин

31-33 мин

34-35 мин

1. Создание положительного эмоционального настроя.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим,

И тихонечко сидим.

2. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

На прошлом уроке мы узнали имена друг друга, и можно продолжить наше знакомство дальше.

(К, И) Игра «Снежный ком»..

(К) Речевая разминка-игра «Это - я, это - я, это - все мои друзья».

• Кто опрятный и веселый рано утром мчится в школу?

• У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?

• Кто в постели целый день и кому учиться лень?

• А скажите мне, ребятки, кто же утром делает зарядку?

• Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?

• Дети отвечают; «Это - я, это - я, это - все мои друзья».

1. (К) Работа над новой темой.

Работа по учебнику.

Учитель предлагает детям положить свои головки на учебник, закрыть

глазки и прислушаться.

- Что вы чувствуете? Как вы думаете, умеют ли книги говорить, так как мы с вами?

Учитель инициирует высказывания и суждения детей.

- Я думаю, что если бы наш учебник имел человеческий голос, наверняка бы он сказал:

Я - книга, я - товарищ твой,

Будь, школьник, бережным со мной.

Мой чистый вид всегда приятен -

Оберегай меня от пятен.

Учитель объясняет правила обращения с книгой, сопровождая действиями или иллюстрациями:

- Нельзя перегибать книги.

- Нельзя загибать книжные страницы.

- Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки и другие толстые предметы.

- Нельзя писать и рисовать в книгах.

- Нельзя брать книги грязными руками.

- Нельзя читать книги во время еды.

Чтобы не наносить вред книге, нужно перелистывать страницы, слегка касаясь верхнего наружного правого края листа. Дети берут в руки учебник и стараются правильно перелистать страницы. Учитель наблюдает за тем, все ли дети усвоили правила обращения с книгой.

(К, И) Задание № 1. Выразительное чтение четверостишия (запоминание на слух).

- Подумай, о чем это стихотворение?

Здесь с утра звенит звонок,

Созывая на урок.

Парты выстроились в ряд

В ожидании ребят.

Учитель сообщает, что в школе все занятия называются «уроки». И сейчас

они на уроке «обучение грамоте», где дети будут учиться читать и писать.

(Г) Задание № 2.

- По стране Знаний могут путешествовать только школьники.

- А кто такие школьники? (ответы детей)

- Как по-другому их можно назвать? (ученики)

Рассматривая картинки, дети рассказывают, как начинается урок, отвечают на вопросы:

- Кто это?

- Как их зовут?

- Где они находятся?

- Что делают?

Учитель организует работу над правилом. Подводит к мысли, что на уроках, чтобы рассказать, спросить или поговорить, мы пользуемся речью.

1. Работа в прописи.

Пространственная ориентировка на странице

Задание № 1. Учитель предлагает рассмотреть образец страницы.

- Покажите верх, низ, правую и левую стороны листа.

Раскрась красным карандашом самолет, который летит выше всех, синим - ниже всех, зеленым - впереди, а желтым - позади всех?

Линии: сплошные, горизонтальные, наклонцые. Разлиновка тетради.

1. Динамическая пауза.

С предыдущего урока или по усмотрению учителя.

1. Работа по учебнику.

Задание № 3. Работая по картинкам, ученики обсуждают правильное поведение в классе, выводят правила, которые будут соблюдать. (Можно эти правила записать и обязательно где-нибудь повесить на видном месте в классе.)

(Г) Задание № 4. Игра «О чем говорят портфели?» Дети, работая в группе, придумывают диалоги двух портфелей и презентуют их.

Трехъязычие: сэлеметЫз бе, здравствуйте, good afternoon!

Учащиеся вспоминают, как поздороваться на трех языках.

(К, Д) Пальчиковая гимнастика.

«Сжимание и разжимание кулачков».

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке будут буковки писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз).

1. (И) Работа в прописи.

Задание № 2. Учитель предлагает вспомнить виды штриховок с предыдущей страницы.

Штриховка картинок в соответствии с цифрами.

8. Итог урока.

- Покажите, как надо правильно сидеть за партой, поднимать руку, вставать, складывать принадлежности в портфель.

1. Рефлексия.

Ступеньки успеха.

Смайлики.

Шкала трудности.

Учебник

Мультфильм «Гришкины книжки»

https://www.youtube.com/watch?v=VrXDEP55Deg

Презентация «правила обращения с книгой»

Пропись

Учебник

Пропись

Ступеньки успеха для каждого ученика

Дополнительная информация

Дифференциация

– Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи
«Самопознание»
«ИКТ»
Ценности

Перечислить школьные принадлежности (аукцион слов).

Педагог проводит беседу, задает

вопросы, более сложные -

ученикам с высоким уровнем

мотивации.

Оказывает необходимую помощь в

процессе индивидуальной работы

в прописи

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока.

Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Задавая вопросы во время просмотра презентации.

Анализируя результаты ученической рефлексии.

Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности.

• казахский язык

• английский язык

• изобразительное искусство

• физическая культура

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили

урок.'

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?