Урок математики

Урок математики

Тема: Умножение на число 2. Закрепление.

Цель:Повторить таблицу умножения на число 2, применять знания таблицы при выполнении различных заданий и решении задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Задачи:

Предметные:

Знать таблицу умножения на 2, совершенствовать умение решать текстовые задачи, составлять услови езадачи по краткой записи, знать структуру текстовой задачи,знать правило оформлени ярешени язадачи в тетради,уметь правильно оформлять решение задачи.

Метапредметные:

Личностные УУД:

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

Формировать представление о значении математики в жизни человека;

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

овладеватьумениямивыполнятьучебныедействия в устнойречи;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Работать по коллективно составленному плану;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Высказывать своё предположение

Познавательные УУД:

Формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

Принимать участие в работе парами и группами;

Понимать задаваемые вопросы;

Выражать свою точку зрения;

адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Оборудование:ИКТ и мультимедийная система,учебник,тетрадь, индивидуальныекарточки, иллюстрации пирамиды для рефлексии.

Ход урока

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой

Настроение каково!	- Во!
Все такого мнения?	- Все без исключения!
Может , Вы уже устали?	-Мы - с собой таких не брали!
Может быть все отдохнём?	- Лучше мы урок начнем!
Все за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели, И каждый из вас начинает стремиться К своей поставленной цели. -Чего вы ждете от этого урока? (запись в тетрадях :число, классная работа.)

II. Актуализация изученных знаний. Подведение к целеполаганию.

-Первая наша цель- собрать слово на доске ( пирамида)

(слайды 1, 2,)

На прошлом уроке я попросила вас узнать , что означает слово «пирамида»?

(Дети говорят о многозначности слова и приводят примеры)

-Возникло это слово с появлением первых больших каменных сооружений в Древнем Египте более 4500 лет назад, которые имели форму геометрической фигуры- пирамиды. Строили эти сооружения из огромных каменных блоков., которые наслаивались друг на друга.

(слайд 3)

-Почему же они сохранились до наших дней? Мы попробуем ответить на этот вопрос в течении урока.

_Мы тоже на уроке будем строить пирамиды, но пирамиды знаний и у каждого из вас они будут разные.

-_Основанием для строительства пирамид послужит тема и цели урока.

(Работа в парах)

-У вас на столе лежат листочки с пословицами. Работая в парах соберите их по смыслу.

(слайд4)

-Прочтите их .

Что общего в этих пословицах?

_Где на уроке вам пригодятся эти пословицы?

(1-я-при работе в парах; 2-я-при работе в группах, а 3-я учит не отвлекаться )

-Сформулируйте тему урока.

(слайд 5)

-Сформулируйте цели ,используя слова на слайде.

-Кто правильно справился с задание- раскрасьте 1 блок своей пирамиды зеленым цветом, а кто ошибался- красным.

III.Работа над темой урока

-Продолжим строительство наших пирамид, для этого разделимся на 2 группы.

1.Повторение таблицы умножения на 2.

(1 группа- работа в учебнике, повторение таблицы умножения, №336 с. 49)

(2 группа -работа на интерактивной доске ( тренажер «Таблица деления»))

-При умножении на 2 часто говорят «Дважды», то есть «два раза» или «умножить на 2». Прочтите на странице справочника первый столбик таблицы умножения применяя этот новый способ.

-Заполните пропуски в схеме(….Х2=…)

(Запись в тетради)

Какие еще числа можно получить при умножении однозначных чисел на 2? Запишите. Проверьте.

(Запись в тетради)

(слайд6)

-Какие знания вам помогли справиться с заданием?

-Результат отметьте на своей пирамиде, раскрасив следующий блок.

2.Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

_ Какая очень известная река протекает через Египет?

_ Да, это Нил, одна из самых длинных рек в мире .Говорят, что она кормит весь Египет. А что это значит?

Чтобы положить 3 блок пирамиды, надо составить и решить задачи по выбору.

(слайд 7)

1 группа- Составьте по 1-ой краткой записи задачу.

2 группа- Составьте по 2-ой краткой записи задачу.

-Назовите данные, искомое.Что общего у задач , а чем они различаются?

На что нужно обратить внимание тем, кто выбрал 2 задачу?

-Что нужно знать для решения задач?

(Дети читают составленные задачи)

-Запишите краткую запись .Выполните решение задачи в тетрадь.

-Прочтите свои ответы.

-Почему ответы у всех разные?

-Смогли бы вы решить задачи, не зная таблицы умножения на 2?

(1 Задачу-да, а 2 задачу-нет)

-Проверьте в парах и раскрасьте следующий блок на пирамиде.

Физминутка(слайды)

IV.Закрепление

-Продолжаем наше строительство.

1.Работа по учебнику(Дети работают по рядам)

С. 47 № 5

1ряд-задание (а);

2ряд-задание (б);

3ряд-задание (в).

-Решите задачу и выберите из трех вариантов правильный ответ. Консультантом будет тот ученик, кто первым справится с заданием. Консультанты проверяют работы уч-ся своего ряда .

-А теперь проверьте ответы (слайд8)

-Оцените работу, раскрасив следующий блок пирамиды.

2.Тест. Работа на индивидуальных листиках.

-Мы с вами сегодня строим пирамиду знаний. А насколько она крепкая- проверим выполнив тест.

-Нужно отметить только букву, под которой находится правильный ответ. Желаю удачи!

Тест по математике

____________________________________________

1.Сложением одинаковых слагаемых называется:

а)умножение

б)деление

в)сложение

2. От перестановки множителей произведение:

а)увеличивается

б)уменьшается

в)не изменяется

3. К данной сумме подбери произведение (2+2+2+2+2+2)

а)6х2

б)2х5

в)2х6

4.По траве бегали цыплята. Всего у них 10 ножек .Сколько цыплят бегали по траве?

а)7

б)5

в)6

5.Какое значение произведения не принадлежит таблице умножения на 2:

а)12

б)7

в)10

(Проверка)

(слайд 9)и оценивание работы.)

VII.Итог урока. Рефлексия.

-Подведем итог урока.

-Какие знания помогли вам построить пирамиду?

-Какого цвета самые крепкие пирамиды?

-А, что нужно делать тем ребятам, у кого в пирамиде присутствует красный цвет?

(Видео-слайд 10)

-Вы просмотрели отрывок из документального фильма «Пирамиды». Объясните выражение «Мир боится времени, а время-пирамид.»

-А теперь попробуйте ответить на вопрос, прозвучавший в начале урока «Почему же пирамиды сохранились до наших дней?»

-Мне бы очень хотелось, чтобы и вы обладали такими же крепкими знаниями, были и дальше любознательными трудолюбивыми и старательными.

-А теперь расположите свои пирамиды на доске-лесенке следующим образом:

Нижняя ступенька- много еще не знаю по этой теме;

Средняя ступенька-знаю, но еще допускаю ошибки;

Верхняя ступенька- Знаю ,не ошибаюсь.

(слайд 11)

VIII.Домашнее задание

Попробуйте придумать интересные задачи с использованием знаний таблицы умножения на 2..