Урок литературного чтения "И.А. Крылов. Кукушка и петух"

Дата:

№ урока:

Урок: литературное чтение

Название, тема

И.А. Крылов «Кукушка и петух».

Цель:

1. поз Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова, сформи­ровать представления об особенностях басни;

Ожидаемый результат

Научатся осмысленному выразительному чтению , обогащают словарный запас, получат навыки творческой работы. Формируют компетенции социального взаимодействия, компетенции личностного саморазвития

Тип урока

урок развития творческих способностей, с использованием новых подходов в обучении

Задания

Необходимые

материалы

портрет писателя, иллюстрации кукушки, петуха.

Ход урока

этапы

Действия учителя

Действия учащихся

Вводная часть

(3-5 мин)

Психологический настрой, введение в тему

Сядьте удобно, улыбнитесь друг другу, хороший настрой принесёт вам успех в уроке.

– Поговорим?
– О чем?
– О разном и о прочем.
– О том, что хорошо.
– И хорошо не очень.
– Поговорим?
– Поговорим. Вдруг будет интересно.

Психогимнастика.

Для создания психологического настроя в начале занятия ученикам предлагается упражнение “Улыбка”

Создание благоприятной рабочей обстановки в классе.

Думают. Отвечают на вопросы. Актуализация знаний учащихся.

Обогащение и активизация словаря детей.

Презентация

1. ин)

Проверка домашнего задания.

1. Чтение . пересказ

2. Ролевое чтение

Актуализация опорных знаний.

а) Речевая разминка. На доске записана скороговорка:

«Слишком много ножек у сороконожек».

Задание:

1. Прочитайте скороговорку хором медленно.

2. Прочитайте скороговорку по одному.

3. Прочитайте скороговорку хором быстро.

б) На доске записана пословица:

«Соловья баснями не кормят».

Задание:

1. Что это за выражение? Что оно обозначает?

2. А теперь попробуем прочитать пословицу правильно. (Сначала ученики читают пословицу с ударением на первом слове, затем — на втором наконец - на третьем. Делают вывод о том, что последний вариант правиль ный.) Читаем так: «Соловья баснями не кормят»-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым жанром литературы. Это басня. Узнаем ее особенности, научимся выделять мораль басни. Знамени­тым автором басен является И.А. Крылов. Чтобы узнать, как называется басня необходимо отгадать загадки.

Как петух: «Ку-ка-ре-ку!»,

Завела: «Ку-ку! Ку-ку!»

Угадает, сколько лет,

Растрезвонит на весь свет!

Кто гадалку эту знает

И загадку отгадает?

Рассматривают выставку репродукций ,развивают воображение, обогащают словарный запас

Основная часть

(20 мин)

Усвоение новых знаний и способов действий.

Вводное слово учителя о писателе.

Крылов Иван Андреевич (1769— I 844) поэт-баснописец, драматург.

Родился 2 февраля (14 февраля по новому стилю), в Москве в семье бед­ного армейского капитана. Образование будущий баснописец получил скуд­но., но, обладая исключительными способностями, много читая с самогодетства, настойчиво и упорно занимаясь самообразованием, он стал одним из самых просвещенных людей своего времени.

На протяжении 1786-1788 гг. Крылов написал трагедии «Клеопатра» и «Филомела» и комедии «Бешеная семья», «Проказники». Имя молодого драматурга вскоре приобретает известность в театральных и литературных кругах. В 1805 г. Крылов перевел две басни Лафонтена, и с этого началась и о деятельность баснописца, которую он продолжал до конца своих дней, несмотря на немалый успех в драматургии («Модная лавка» и «Урок дочкам», «Пирог»).

В 1809 г. вышла первая книга басен Крылова, в которых он выступал не только как моралист, но обличитель «сильных» мира сего, угнетающих и терзающих народ. Именно басня стала тем жанром, в котором гений Кры лова выразился необычайно.Крылов отстаивал интересы простого человека, высмеивая порт и светского общества; предметом осмеяния были многочисленные людьми недостатки, особенно эгоизм и глупость, чванливость и тщеславие.

Словарная работа.

Кум - крестный отец.

Отколь - откуда.

Невелички - маленькие.

Ссылаюсь - сослаться, указать на кого-либо или что-либо.

Первичное чтение басни.

• Назовите персонажей басни.

• Обратите внимание на то, как написана басня - прозой или стихами Найди рифмы.

• Какими качествами похожи друг на друга Кукушка и Петух? (Они оба расхваливают друг друга.)

• С какой интонацией надо читать их слова? (Хвастливо и угодливо.)

• Чем отличается от Кукушки и Петуха Воробей?*(Он умный и дат совет.)

• Как же вы будете читать слова Воробья? (Спокойно.)

Физкультминутка.

-Подготовимся к выразительному чтению басни.

Дыхательная гимнастика.

• Правую руку положите себе на грудь. Вдох-выдох - 3 раза.

• Надуваем шар (ш-ш-ш), спускаем (с-с-с.)

• Подуйте на маленькую свечку.

• Подуйте на свечку большую.

• Как жужжит пчела (ж-ж-ж).

Первичная проверка понимания.

1. Выразительное чтение басни.

2. Выборочное чтение. Работа по вопросам.

• Мы отметили, что Кукушка и Петух отличаются от Воробья. Найдите в басне и зачитайте строки, которые подтверждают, что эти герои чрезмерно хвалят друг друга. Как поют они на самом деле?

• Какие слова выпадают из похвалы? Почему? (Это слова Воробья.) За­читайте их. Есть ли в басне такие слова, которые не принадлежат ни одно­му персонажу? Кто их произносит? (Их произносит автор. Это оценочные слова - вывод в басне.)

• Когда звучит голос автора? (В конце басни.) В чем смысл авторских слов? (Автор делает вывод, поучает читателя.)

• Поучительный вывод в басне называется моралью.

• Найдите и прочитайте мораль этой басни. Попробуйте передать мораль басни своими словами.

• Какое человеческое качество осуждается в басне? (Лесть.)

• Как вы думаете что такое лесть? (Лесть — лицемерное, угодливое восхищение.)

• Подумайте, какие пословицы ближе всего к морали этой басни.

• Что тебе показалось в этой басне смешным, а что - поучительным

• Можно ли сказать, что в басне происходит действие? (Да. В начале Оцени, когда персонажи друг друга хвалят, потом появляется Воробей и высказывает свое суждение в адрес Кукушки и Петуха.)

• Подумайте, на сколько частей можно разделить басню? (На две: в первой происходит действие, раскрываются характеры персонажей, а во второй звучит вывод.)

• Чем отличается сказка от других произведений литературы?

• Определите задачу жанра басни. (Высмеять недостатки. Хотя герои пасни животные, но очень похожи на людей. Поэтому можно сказать, что в иасне высмеиваются недостатки человека через образы животных.)

• Рассмотрите модель басни. Скажите, подходит ли эта модель ко всем басням?

• Работа по иллюстрации.

• Рассмотрим иллюстрацию к этой басне. Что изобразил художник на ней? Совпадает ли твое видение с изображенным художником?

Закрепление знаний и способов действий.

Работа в тетради.

• Нарисуйте свою иллюстрацию к басне.

Развивают самостоятельность мышления, внимания и памяти.Формируют когнитивую компетенцию.Слушают биографию поэта

Анализируют прочитанное

Рефлексия

5 мин)

«SMS»

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать

SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить

как плодотворно он работал.

Делают выводы

Учатся самооценке