Урок "Информация, представленная схемой"

№ шага

Шаги к выполнению проекта во время работы в группах

1

Внимательно изучите предложенный вам вид схемы

2

Внимательно прочитайте текст (3 раза)

3

Соотнесите схему и текст.

Создайте проект схемы, используя информацию текста, предложенный вам вид схемы (сначала на черновик, затем перенесите на ватман цветными пастами).

4

Выступление стройте так:

1. Расскажите про схему

2. Прочитайте текст

3. Перескажите его кратко по схеме

5

Определитесь, кто и что будет говорить при защите проекта.

6

Выступай грамотно, четко, следите за временем.

7

Внимательно слушайте выступления других групп, оценивайте их.

№ шага

Шаги к выполнению проекта во время работы в группах

1

Внимательно изучите предложенный вам вид схемы

2

Внимательно прочитайте текст (3 раза)

3

Соотнесите схему и текст.

Создайте проект схемы, используя информацию текста, предложенный вам вид схемы (сначала на черновик, затем перенесите на ватман цветными пастами).

4

Выступление стройте так:

1. Расскажите про схему

2. Прочитайте текст

3. Перескажите его кратко по схеме

5

Определитесь, кто и что будет говорить при защите проекта.

6

Выступай грамотно, четко, следите за временем.

7

Внимательно слушайте выступления других групп, оценивайте их.

№ шага

Шаги к выполнению проекта во время работы в группах

1

Внимательно изучите предложенный вам вид схемы

2

Внимательно прочитайте текст (3 раза)

3

Соотнесите схему и текст.

Создайте проект схемы, используя информацию текста, предложенный вам вид схемы (сначала на черновик, затем перенесите на ватман цветными пастами).

4

Выступление стройте так:

1. Расскажите про схему

2. Прочитайте текст

3. Перескажите его кратко по схеме

5

Определитесь, кто и что будет говорить при защите проекта.

6

Выступай грамотно, четко, следите за временем.

7

Внимательно слушайте выступления других групп, оценивайте их.

№ шага

Шаги к выполнению проекта во время работы в группах

1

Внимательно изучите предложенный вам вид схемы

2

Внимательно прочитайте текст (3 раза)

3

Соотнесите схему и текст.

Создайте проект схемы, используя информацию текста, предложенный вам вид схемы (сначала на черновик, затем перенесите на ватман цветными пастами).

4

Выступление стройте так:

1. Расскажите про схему

2. Прочитайте текст

3. Перескажите его кратко по схеме

5

Определитесь, кто и что будет говорить при защите проекта.

6

Выступай грамотно, четко, следите за временем.

7

Внимательно слушайте выступления других групп, оценивайте их.

УчительНемцева Татьяна Викторвна

Предмет, класс5 класс, русский язык

Тема урока Информация, представленная в виде схемы.

Тема сформулированаСовместно с учащимися

Целеполагание

Совместное с учащимися

Цели на урок

Диагностичны, измеряемы

Создание мотивационного поля.

мотивация изучения данной темы представлена и связана с необходимостью жизненных условий современного человека

На этапе целеполагания

Содержание урока

Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания. Отсутствует физкультминутка в связи с переменой видов деятельности и оз.

Формы организации деятельности учащихся на уроке все

Неактивные  

 Активные

Интерактивные

Фронтальные

Групповые

Парные

Индивидуальные

Использование методов, приемов

Методы:создание проблемной ситуации, мозговой штурм, , иллюстрация, , практический метод, , тестовый контроль, Приёмы: чтение вслух; составление логической схемы прочитанного;констируирование;

 Выбор оправдан,  соответствует целям урока, используются методы и приемы репродуктивные и продуктивные

Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный

Использование технологий:ИКТ,проблемное обучение; коммуникативное обучение; проектная технология;; информационно-коммуникативные технологии, групповые технологии; деятельностный подход,, учебная исследовательская деятельность, обучение в сотрудничестве (групповая работа). .

Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? задания поискового характера (докажи, объясни, оцени, сравни, )

Этапы урока продуманы и логически выстроены.

Этапы урока имеют- по окончании их проведения - определенный результат

Придумано чередование видов работы, типов заданий для снижения утомляемости обучающихся и активизации их знаний.

Использование детьми помимо учебника и тетрадей других источников информации.

На уроке используются диалогическая форма обучения.

На уроке используются психологическая форма обучения. (состоит в выработке у учащихся определенного биоритма активности, привычки к работать в одно и тоже время)

Обучающимся предоставлена возможность выбора заданий и действий во время распределение ролей

Кто организует деятельность на уроке? в зависимости от ситуации.

Какие результаты продемонстрированы в виде универсальных учебных действий (подчеркнуть группу и конкретные виды действий):

Регулятивные: определять цель ,действовать по плану, оценивать результат

Познавательные:извлекать информацию, перерабатывать ее ( анализ, сравнение, классификация), представлять в разных формах.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать.

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, самоопределяться в системе ценностей

Рефлексивность 

Эмоциональная рефлексия

Оценка деятельности

Оценка результата

Рефлексия учителя

Результативность урока

.

Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности, развивались ключевые компетентности  Результат достигнут каждым учащимся.

Оценивание

Качественная, словесная оценка деятельности

Самооценивание

Взаимооценивание

Домашнее задание носит творческий характер.

Домашнее задание дается на выбор обучающегося.

Домашнее задание дается с учетом индивидуальных особенностей обучающегося.

Каково эмоциональное состояние школьников во время урока?Рефлексия совпадает с оценкой.

Стиль общения учителя с учащимися. Подчеркните: авторитарный, демократический,

Фамплия,Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия,Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия,Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Фамилия, Имя--------------------------------------------------------

1-.

2-

3.-

4.-

5.-

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Оргмомент

Приветствует, предлагает организовать работу.

Приветствуют, распределяют роли в группах.

Регулятивные, личностные,коммуникативные

1. Актуализация знаний

2.1.Предлагает текст, записанный на доске

2.2. Предлагает обратить внимание на рисунок, задает вопрос: А так легче разгадать? Одинакова ли информация, представленная на слайде и на ватмане?

2.1.Читают текст. Определяют, что загадка требует отгадки. Пытаются ее разгадать.

2.2. Отвечают на вопросы.

2.3.угадывают тему урока – Информация, представленная в виде схемы.

Познавательные

1. Цели и задачи

Задает наводящие вопросы:

Отвечают, называют цели на урок.

Регулятивные,коммуникативные

1. Открытие нового

Предлагает задания группам.

Выполняют в группах свое задание, создают учебный проект. Выступают. Оценивают представление материала другой группы.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

1. Первичное закрепление

Обращается к целям урока

Предлагает выполнить тест.

Отвечают на вопрос: Что уже сделали? Выполняют тест.

Регулятивные, познавательные

1. Оценивание.

Предлагает взаимопроверку по эталону.

Оценивают соседа.

Регулятивные. Личностные, коммуникативные

1. Домашнее задание

Предлагает попробовать свои силы на закреплении домашнего параграфа по любому предмету.

выполняют

Познавательные, регулятивные

1. Рефлексия.

Обращает внимание на слайд, знакомит с критериями.

Украшают дерево листочками и желудями

Регулятивные. Личностные.