Урок звуки и буквы

Урок: русский язык

Дата:____________________________________

Тема: Звуки и буквы.

Цель: создать условия для повторения знаний о звуках и буквах

Задачи: закрепление знаний о звуках и буквах;

развитие орфографической зоркости, фонематического слуха, умения определять количество

звуков и букв в словах;

воспитание аккуратности при письме.

Проблема: возможна ли прожить без знаний о звуках? Почему?

Тип урока: урок повторения

Ход урока:

I. Ewek

1. Оргмомент

2. Психологический настрой

3. Тема урока

4. Проблематизация

5. Целеполагание

II. Real

1. Повторение пройденного материала

• Каллиграфическая минутка. Упражнения для развития свободных движений руки

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• Фронтальный опрос

- Как называется наука изучающая звуки и буквы русского языка?

- Как отличить звуки от букв?

- На какие две большие группы делятся все буквы?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Сколько гласных букв в русском алфавите? Звуков?

- Сколько согласных букв в русском алфавите?

- Какие согласные всегда мягкие? Твердые?

- Какие гласные указывают на мягкость согласного? На твердость?

- Какие буквы не имеют звука?

• Тестирование. Индивидуальная работа. Самопроверка в конце урока

Зачеркни неправильные выражения

1. Вот все буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного звука: я, е, ё, ю, и

2. Если после буквы ш поставить ь, то она будет обозначать мягкий звук.

3. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Вот все буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного звука: я, е, ё, ю, и, ь

5. Ударным может быть любой звук.

6. Вот случаи, когда согласный звук будет звучать твердо:

- на конце слова;

- перед другим твердым согласным;

- перед ь;

- перед гласными а, о, ы, э, у;

- перед гласными е, ё, ю, я, и;

- если его обозначают буквы й, ч, щ;

- если его обозначают буквы ж, ш, ц.

7. Буква щ обозначает только мягкий согласный звук.

8. Звук [ з ] не имеет глухой пары

9. Звук [ ц ] не имеет звонкой пары.

10. Буква ч будет обозначать мягкий звук, если после неё поставить ь или гласную II ряда

• Заполнение таблицы. ИПГ

  Буквы, обозначающие гласные звуки

  Буквы, обозначающие согласные звуки

  Парные

  Непарные

  I ряда

  звонкие

  II ряда

  глухие

  Буквы, не обозначающие звуков

• Физминимум

• Коллективная проверка тестов и таблицы. Стратегия «Мозговой штурм».

- Назовите буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

- Назовите буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки

- Назовите буквы, обозначающие непарные глухие согласные звуки

- Назовите буквы, обозначающие только твердые согласные звуки

- Назовите буквы, обозначающие непарные мягкие согласные звуки

- Назовите буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного звука

- Назовите буквы, обозначающие твердость предшествующего согласного звука

• Р\р. Работа с анаграммами. Работа по вариантам

- Подбери анаграммы к словам (имена существительные). Напиши транскрипцию каждого

слова

1 вариант

Актёр [______________] - _______________________________________________________

Шутка[ _____________]- _______________________________________________________

2 вариант

Каприз[ _____________]- _______________________________________________________

Баня[ _____________]- _______________________________________________________

• Р\р. Фонетический разбор слова. Работа с шарадами. Коллективно у доски.

Началом вы зверька зовете, конец в лесу легко найдете.

А весь я – с детства вам знаком без молока и с молоком (кисель).

III. Проверка знаний, умений учащихся для подготовки к новой теме:

Фронтальный опрос:

- Что такое звуки речи?

- Зачем придумали буквы в языке?

- Что было бы, если бы не было букв?

- Какая речь появилась первой: устная или письменная?

- Почему ты так думаешь?

V.Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу:

1) кол – но: с

2) кол – но:

4) фонетический разбор:

живуч – 2сл., 5зв., 5б., 2гл., 3согл.

ж – [ ж ] – согл., зв., парн., тв

и – [ ы ] – гл., безуд

в – [ в ] – согл., зв., парн. Тв

у – [ у ] – гл., уд

ч – [ ч’] – согл., глух., непарн., мягк

VI. Контроль над результатом учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися:

фонетический разбор

листья

III. Refl

1. Обобщение.

2. Итог. Оценивание.

3. Д\з стр

4. Рефлексия

5. Возврат к проблеме.