Урок - смотр знаний во 2 классе.

Смотр знаний по русскому языку и математике во 2 – а классе.

Русский язык: урок – суд. Математика: «Как открыть своё дело».

Цель: показать родителям полученные знания при работе с орфограммами; при решении задач и выражений разного вида.

Задачи: - формировать умения находить орфограммы;

- систематизировать знания учащихся о корневых орфо-

граммах и способах их проверки;

- воспитывать интерес к изучению русского языка;

- развивать вычислительные навыки, умение выполнять

различные математические операции; прививать любовь к

математике.

Ход урока.

1. Организационный момент.

«Прозвенел звонок – начался урок!»

1. Самоопределение деятельности.

- Сегодня у нас необычный урок – урок – суд. Мы будем судить орфограммы, которые мешают нам быть грамотными, получать хорошие оценки.

- Прошу всех встать! Суд идёт!

Прокурор: - Сколько можно уже терпеть от этих орфограмм в корне! Хватит мучить детей! Пусть как слышат, так и пишут!

Адвокат: - А я считаю, что орфограммы нужно проверять. Иначе мы будем безграмотными.

- Прокурор нам заявил, что выступает против орфограмм в корне.

- А какие орфограммы в корне вы знаете?

- Итак, эти три орфограммы являются сегодня подсудимыми.

3. Актуализация деятельности.

Приступаем к разбирательству. Прошу взять лист №1 с доказательствами, ознакомиться с их содержанием, выполнить задание и сдать суду. (Словарная работа.)

- С какими орфограммами вы столкнулись? (Непроизносимые согласные, парные согласные, безударные согласные.)

- Эти слова нужно запомнить, а нам сейчас огласят, как вы справились с этой работой. (Родители проверяют.)

- Вот видите, гражданин прокурор, ребята справились с непроверяемыми орфограммами в корне.

Прокурор: Не верю! Это они просто заучили слова.

4. Обобщение знаний об орфограммах в корне слов.

- Итак, участники судебного заседания, продолжаем доказывать, что обвинение напрасное в сторону орфограмм.

Перед вами группа слов, необходимо их разделить по орфограммам:

1 – ой группе выбрать слова с безударными гласными.

2 – ой группе выбрать слова с парными согласными.

3 – ей группе выбрать слова с непроизносимыми согл..

(Слова записаны на карточках, их нужно разделить на 3 ватмана. От каждой группы участники работают у доски.)

- Докажите, что вы знаете, как проверять данную вам орфограмму. (Ответы детей о проверке орфограмм.)

- Возьмите лист №2, запишите слова, подобрав к ним проверочные слова.

- Сдайте, пожалуйста, работу на экспертизу.

ФИЗМИНУТКА.

- Прошу суд огласить данные экспертизы.

Прокурор: Допустим, всё это так. Но всё равно я настаиваю на своём: это всё так, когда работают с конкретным словом, а вот, когда пишут предложение, некогда думать, пусть пишут, как слышат.

Адвокат: - Ваша честь! Не согласна! Что же это тогда получается: каждый пишет то, что вздумается!? Мы же не будем понимать то, что написано.

- Ну что, участники заседания, попробуем доказать, что орфограммы не виноваты, мы помним о них всегда?

- Тогда запишите предложение (у доски с комментированием): В лесу по тропке шагала чудесная птичка.

- Выделите основу предложения.

- 1- я группа: выпишите слово с непроизносимым согласным.

- 2 – я --- с безударным гласным.

- 3 – я --- с парным согласным.

- Разберите по составу слово по тропке.

- Прошу суд проверить доказательства.

(Во время проверки игра «Найди лишнее» : грач, дорожка, звёздный, тропинка.)

Адвокат: - Следственный эксперимент доказал, что дети умеют проверять орфограммы, несмотря на то, что слышат один звук, а пишут другую букву.

5. Итог.

- Для вынесения окончательного приговора прошу всех встать.

- Посовещавшись, мы пришли к единому мнению: «Орфограммы в корне оправдать и всегда их проверять!»

- На следующем этапе урока мы покажем наши знания по математике. Предлагаю провести его в форме исследования: «Как открыть свой бизнес?»

- Проектировать свою деятельность мы будем поэтапно. На первом этапе давайте определимся: что такое бизнес?

(Бизнес – это то, что приносит доход.)

-Давайте представим, что мы взрослые люди и хотим узнать, как открыть своё дело?

- Достигать свою цель мы будем путём решения задач и упражнений разного вида.

- Постараемся показать себя знающими, смекалистыми, мыслящими.

- На первых порах необходимо оформить много документов для разрешения на открытие своего дела. Чтобы справиться с этим, проведём «Мозговой штурм».

- Чуму равна сумма 8 и 7?

- Чему равна разность 12 и 4?

- Чему равно произведение 9 и 3?

- Чему равно частное 25 и 5?

- Чему равна 1/6 от 48?

- Запишите самое большое двузначное число.

- Передайте работы на проверку.

- Итак, первый шаг по принятию решения мы совершили.

- Я думаю, нужно открыть такое дело, которое пользуется спросом у населения. (Маркетинг – наука, которая изучает спрос и предложение на товары и услуги.)

- Ваши предложения?

- Принимаем решение открыть продуктовый киоск.

- Где нужно его строить? (В густо населённом районе, где нет конкурентов.)

- А можно просто взять и начать строить киоск, где нам захочется, на любом участке земли?

- Для этого нам нужно выкупить землю или взять её в аренду. (Аренда – наём помещения, земли во временное пользование.)

- Необходимо вычислить площадь данного участка: длина: 7 м, ширина: 4 м.

(Работы сдать на проверку.)

- Для того, чтобы приобрести всё необходимое для работы киоска, предлагаю игру «Спор с учителем».

- Я считаю, что Р = а * в.

- Я полагаю, что 5 : 1 = 1.

- Я считаю, что 1 м = 10 дм.

- Я думаю, что бартер – обмен товарами без денег.

- Параллельные прямые пересекаются.

- Для работы киоска нам нужен продавец. Сколько будет получать он за день?

«За 2 часа продавец получает 6 долларов. Сколько долларов получит он за 8 часов?»

- Мы справились с поставленной задачей, а теперь докажите, что вам любое дело по плечу: решите любое задание по выбору.

(Родители оглашают результаты.)