Урок русского языка во 2 классе по "Планете знаний". Тема "Безударная гласная в корне слова".

                                   Русский язык

         Тема: Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

 

Цели и задачи:

– развивать умение слышать безударный гласный в корне слова;
– научить выстраивать алгоритм проверки безударной гласной и понимать его практическую значимость;
– формировать умение на практике применять алгоритм правописания безударных гласных;
– развивать фонематический слух и зрительное внимание;
– пополнять и активизировать словарь учащихся;
– развивать связную речь.

Планируемые результаты:

Личностные: расширяет познавательный интерес; учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно;выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Метапредметные: регулитивные – научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи;

познавательные - научатся ориентироваться в справочниках;

коммуникативные - научатся выражать свои мысли, соответствующие их возрасту;.

Предметные: научатся проверять безударные гласные в корне слова.

Оборудование: памятка-алгоритм при написании слов с безударной гласной в корне слова, телевизор, компьютер..

Ход занятия

1. Организационный момент.(Инсценировка)

Дима написал своему другу Пете записку: «Приходи с мечом, сыграем». Старшая сестра Димы, Оля, ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живёт Петя, и передала записку.
– Ну, как? – спросил Дима вернувшуюся сестру.
– Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт.
В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе.
– Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он обещал.
Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие фехтования – длинный деревянный меч. Все ребята засмеялись.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Дима? Как проверить? -

2. Сообщение темы занятия.

Как вы думаете над какой темой мы будем сегодня работать?

– Сегодня на занятии мы продолжим работу над безударными гласными в корне слова.

3. Работа в тетради

А) Минутка чистописания

А ал ал…бом ар арбу..

Аа Ар…рхангельск . Ал …лексей

Какие виды соединений?

Решите грамматические задачи.

(Между ал –нижний вид соединения, в слове альбом пропущен мягкий знак, обозначающий мягкость предшествующего согласного звука. Слово альбом –словарное. В нем есть безударная гласная не проверяемая ударением. Между ар –верхний вид соединения, в конце слова пишется буква з, это парная согласная..

-Докажи.

-Проверочное слово –арбузы и т.д.

Б) Словарная работа (Слайд)

Памятка

 

Шаг 1. Найди в слове корень.

Шаг 2. Узнай, есть ли в слове безударный гласный.

Шаг 3. Измени слово или подбери родственное.

Шаг 4. Сравни проверяемое и проверочное слова. Скажи, как надо писать корень. Проговори отчетливо. Напиши. Проверь написанное.

Запишите слова в 2 столбика.

1-слова словарные, с непроверяемой безударной гласной, а во 2- с проверяемой безударной гласной в корне слова

-Цитрусовый плод с ароматной кожурой и кислой мякотью? Лимон.

-Человек, который служит на море? Моряк.

Дерево с плодами в виде пучка горьковатых оранжево-красных ягод? Рябина.

-Ложь, то что выдумано? Выдумка.

Огородный овощ, растущий обычно кочаном? Капуста.

-Время года , следующее за летом? Осень

Огородное растение, овощ со съедобным сладковатым оранжевым утолщенным корнем? Морковь.

Подберите проверочные слова.

Вывод.

Как проверить безударную гласную в корне слова?

В) Новое словарное слово.

Берег

Г) Фонетический разбор этого слова.

БЕРЕГ- бе-рег.

Д)Работа по развитию речи.

Сторожка стояла на берегу лесного озера.

(Запись предложения с комментирование)

Пишу 1 слово с большой буквы - это начало предложения, здесь парная согласная Ж , проверочное слово сторожить,

пишу 2 слово СТОЯЛА – безударная гласна в корне слова – проверочное слово - СТОЙ ,

пишу 3 слово НА- предлог , пишу его отдельно .

Пишу 4 слово - БЕРЕГУ, это слово словарное, , в 1 слоге –безударная гласная проверяемая- проверочное слово- берег.

Пишу 5 слово – ЛЕСНОГО проверочное слово ЛЕС,

пишу 6 слово ОЗЕРА – безударная гласная е, проверочное слово ОЗЁРА.

Как проверить безударную гласную в корне слова?

Е) Грамматический разбор предложения.

Подлежащее – ЧТО? Сторожк. Выражено именем существительным.

Сторожка (ЧТО ДЕЛАЛА?) стояла – это сказуемое, выражено глаголом.

Ж) Разбор по со ставу слова ЛЕСНОГО

Ого-окончание, Лес – корень, а н –суффикс.

Что такое корень?

Что такое суффикс?

4. Работа в группах

. “Полянка слов” (Слайд № 3).

Задание: определите безударную гласную в корне.

Г…ра, цв…ток, гр…бы, пч…ла, к..за.

С…ва, н..ра. з..ма, ст..на, тр..па.

Х..лмы, гр..за,гн..здо. , ст..на, сн..га..

Подберите как можно больше проверочных слов к словам: ГОРА (горный, горка, пригорок), НОРА

4. Итог занятия

Как проверить безударную гласную в корне слова?

5.Рефлексия.

Оцените свою работу.

Кто считает, что он работал на уроке хорошо и все получалось – закрасьте шарик красным цветом. Если что-то немного не получалось - зеленым.

МБОУ СОШ №63

КОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 « «А» КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ СЛОВА ».

Учитель

Кузина Г.В.

г. Ульяновск.

2014 г.

Кузина Г.В.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №63»

Города Ульяновска

учитель начальных классов

КОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА

« ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР БУКВ И ЗВУКОВ »

Тип урока: Повторение и обобщение.

Вид урока: Театрализованный урок.

Используемые технологии: развивающее обучение, здоровьесберегающие, игрового моделирования, обучения в сотрудничестве, компьютерные технологии.

Цель урока: повторить и закрепить знания о звуках, буквах, словах, предложениях.

Задачи урока:

- Продолжать учить дифференцировать понятия «звук», «буква».

- Анализ и синтез слов с данными звуками.

- Развивать умение определять место звука в слове (начало слова, середина, конец) .

- развивать фонематический слух, вырабатывать отчётливое произношение звуков, дикцию;

- совершенствовать навык чтения;

- развивать речь в процессе составления слов, предложений;

- воспитывать добрые качества в ребёнке, развивать творческое воображение и стремление беречь и охранять природу родного края.

-формировать положительную учебную мотивацию;
– воспитывать усидчивость, работоспособность, чувство сопереживания.

1.Орг Момент  2. Основной этап	Звучит голос: "Внимание! Внимание! Мы находимся на железнодорожном вокзале. Сегодня на паровозике из РОМАШКИНО в далекое путешествие «В мир букв и звуков» отправляется учащиеся первого класса «А» средней школы №63. В вагоны приглашаются 25 первоклассников, которым предстоят интересные приключения, иногда легкие, иногда очень сложные. Но мы верим, что они справятся, ведь с ними их командир Кузина Г.В. (видео) Учитель. Ребята, мы отправляемся в путешествие «В мир букв и звуков» С нами вместе отправляются в путешествие наши гости. Поприветствуйте их. ( Каждая группа подбирает своё приветствие). 1станция «ВОСПОМИНАНИЙ» (Слайд №1) -По дороге расскажите всё, чему научились. - Вспомните, на какие группы можно разделить все звуки? (гласные и согласные) - Дайте общую характеристику гласному звуку. (Гласный звук можно спеть, протянуть, при произношении воздух во рту не встречает преграды. )      Гласные тянутся к песенке звонкой. Могут заплакать и зарыдать.                   В темном лесу звать и аукать, Но не желают свистеть и ворчать.  - Верно. Теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный? ( Он не поется, при произношении воздух во рту встречает преграду.)  - Совершенно верно.  А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть,  Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь.   -Чем отличатся звук от буквы?  ( Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим.) Мы не можем звук увидеть, И не можем в руки взять. Звук мы можем только слышать,   А еще его сказать. 2станция «СОРТИРОВОЧНАЯ». (Слайд 2) -Кто из вас смотрел мульфильм «Приключения Винни-Пуха»? Вспомните, пожалуйста, какой подарок больше всего любит  Пятачок? (воздушный шарик).        - Посмотрите к окну нашего вагона приклеился воздушный шарик, но он необыкновенный. Обратите внимание на нем буквы и записка от Пятачка. Ребята! Отгадайте, какая буква здесь лишняя. (На шарике буквы б , п, в, ф, г, к, д, т, ж, ш, з, с, м) -Все буквы обозначают парные звуки , а буква «м» не имеет парного звука. Артикуляционная минутка ( ресурс начальной школы) 3станция «ЗАГАДОЧНАЯ». (Слайд №3) Учитель:   Эта станция  предлагает новое испытание.  Выделите звук, который повторяется в данном стихотворении. Утром на траве росою Эта буква заблестит,                                  А под вечер на крылечке Рядом громко зарычит. Р Эта буква на морозе,  Как оса, ужалить может. Ну, а в мае на березе       Ж Жук ее узнать поможет. С этой буквой – добрым утром- Долгою дорогой в дом День за днем назло недугам    Д Даже под дождем идем. Эту букву паровоз На своей трубе привез, Губы вытяни в трубу И получишь букву …       У Буква эта знаменита –             А Стоит в начале алфавита. Эта буква бодрым шагом В бой идет под барабан.           Б Вот все буквы перед вами – Каждый может их назвать. А теперь нам надо с вами В слово буквы все собрать.       Получилось слово «Дружба». С ней дорога не беда, С ней любое испытанье Будет по плечу всегда.          Физминутка                        Мы ногами топ – топ, Мы руками хлоп – хлоп, Мы глазами миг – миг, Мы плечами чик – чик! Раз – присели, два – привстали. Руки кверху все подняли. Раз – два, раз – два, Заниматься нам пора. 4 станция «ЗАЩИТИ БУКВУ» .   (Слайд №4) - Вы сейчас должны  чувствовать  ответственность  не только за себя, но и за своего товарища, потому что следующая станция «ЗАЩИТИ БУКВУ». Работа по парам. Постановка проблемы. (ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР слова ДРУЖБА) Буквы « Д» и «Р»- 1 группа Буквы «У» и «Ж»- 2 группа Буквы «Б» и «А»- 3 группа 5 станция «ОЛИМПИК» (Слайд №5)     Работа по группам. Постановка проблемы. Ребята, посмотрите кто к нам пришёл? (В вагон забегает Вини-Пух) Я принес вам 3 задания-ребусы , похожие вы выполняли на уроках обучения грамоте и кружке «Олимпик» (русский язык). С этими словами – отгадками составьте предложения . Наш класс превратится в научно-исследовательский институт. Для этого давайте разделимся на 3 исследовательские группы. Учащиеся садятся по группам (1-й ряд – 1-я группа, 2-ой ряд – 2-я группа, 3-й ряд – 3-я группа). – Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам. Дети хором читают правила работы в группе: (Слайд 6) Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай! Задание 1-ой исследовательской группе Разгадать ребус №1 Задание 2-ой исследовательской группе. Разгадать ребус №2 Задание 3-ой исследовательской группе. Разгадать ребус №3	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: 1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
3 Итог	6 станция. Самооценка. (Слайд №7) -Вот мы и приехали к домику Пятачка.  Но, ребята, у нас нет подарка. Пятачок очень любит воздушные шары. Давайте мы их ему подарим. У вас на парте рисунок шарика. Закрасьте его: если считаете, что работали хорошо – красным цветом; если не достаточно хорошо – желтым цветом; если что-то не получилось – синим. Шары прикрепляются на доску. -Каких шаров больше? Молодцы. -Почему у нас в классе так много шаров? Правильно, у нас сегодня праздник. Мы на дне рождения у Пятачка. А на праздник принято дарить подарки. Поэтому вы все сегодня получаете в подарок – шары.

     

г…ра цв…ток гр…бы пч…ла к..за

с…ва н..ра з..ма ст..на тр..па

х..лмы

гр..за

гн..здо ст..на сн..га