Урок русского языка во 2 классе на тему Корень как общая часть родственных слов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

УУД

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

-Не забывайте на протяжении всего урока работать с сигнальной карточкой «да-нет», которая сигнализирует о том, согласны ли вы с ответом одноклассника или нет.

-За правильные высказывания вы будете получать смайлик. В конце урока определим, кто станет сегодня победителем.

Учащиеся проверяют наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и их расположение

Организационные:

• Проверка готовности рабочего места

2. Каллиграфическая минутка с физминуткой

1. Проведение физминутки для мелкой мускулатуры кисти рук (вращательные движения кулачками, упражнения с ручкой).

2. На доске: ко  ок  ка

Вопросы учителя:

-Прочитайте написанное на доске. Что это?

-Найдите общее.

-Найдите лишний слог. Объясните свой выбор.

-Напишите слоги на первой строке. Подчеркните те слоги, которые вы написали лучше остальных: аккуратнее, точно по образцу.

Массаж для укрепления мелкой мускулатуры пальцев при помощи ручки.

Ответы:

-Слоги.

-Все слоги состоят из 2-х букв; во всех есть буква «к»; во всех звук [к] твёрдый.

-«Ка» - в остальных гласная буква «о», «ок» - закрытый слог, остальные открытые, «ок» - верхнее соединение букв, в остальных нижнее.

Организационные:

• Работа по образцу

Познавательные:

• Анализ («общее», «лишнее»)

Регулятивные:

• Самопроверка

3. Словарно-орфографическая работа

-Если предположить, что эти слоги взяты из словарных слов, то какие подойдут?

-Напишем все эти слова по памяти. Сколько их получилось? Назовите их ещё раз. Самопроверка после написания слов. Работаем со словарём на с.174-175.

Ответы:

-«Ко» - корова, коньки, корзина, «ок» - октябрь, «ка» - карандаш, картина.

-6.

Регулятивные:

• Самопроверка,

• Работа со словарём

Познавательные:

• Синтез

4. Актуализация опорных знаний

-Что объединяет все записанные слова?

Презентация:

1 слайд –К какой части речи относится данное слово? А это слово?...

-Посмотрите внимательно на данные слова. Что их объединяет?

-Как называются слова, которые имеют одинаковый корень?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Тему урока прочитаем, открыв учебники на с.91.

-Какие задачи поставим на этот урок?

-Выполним устно упр.1.

-На что просят обратить внимание авторы учебника?

-Прочитайте, поставив в словах правильно ударение. (Презентация.  2 слайд)

Ответы:

-Они словарные, безуд. гласный не проверяется, все имена сущ.

-Свет – имя сущ., потому что отвечает на вопрос «что?».

-Одинаковый корень «свет».

-Однокоренные или родственные.

-Корень слова. Однокоренные слова.

-Учиться определять корень в слове и находить родственные слова.

-Говори правильно: звони'т, звоня'т, позвони'т.

-Бабушка звонит внуку.

Друзья звонят заболевшему однокласснику.

Завтра мне позвонит папа из командировки.

Регулятивные:

• Постановка учебных задач

Регулятивные:

• Планирование действий в соответствии с образцом (самоконтроль)

5. Первичное усвоение новых знаний

-Выполним упр. 2. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Можно сразу приступать к выполнению задания?

-О тайнах русского языка нам расскажет учебник, найдите ключик. Прочитайте.

-Какой сделаем вывод, какие слова могут называться однокоренными?

-Выполните упражнение, работая в паре. Постарайтесь объяснить своему товарищу по парте, почему вы так считаете, если не согласны с его ответом.

-Запишите только однокоренные (родственные) слова, выделите в них корни.

Ответы:

-Определить, все ли слова однокоренные.

-Нет. Сначала надо вспомнить, что такое однокоренные слова.

Ответы:

- Только те слова, которые имеют общее значение.

Познавательные:

• Анализ;

• Самостоятельное создание способов решения проблемы

Коммуникатив-ные:

• Работа в паре

Личностные:

• Умение доказывать свою точку зрения, не обижая собеседника;

• Умение договариваться, уступать, чтобы не создавать конфликтную ситуацию

6. Физкультминутка

7. Первичное закрепление новых знаний

Стр. 92, упр. 3 (устно).

-Найдите упр.3. Как его нужно выполнять?

-Расскажите по порядку, как выполнить данное упражнение.

Стр. 92, упр.4 весь класс (по вариантам).

Разноуровневые задания (по желанию).

Синяя карточка (трудное задание):

Найти однокоренные слова, выделить в них корни. Поставить ударение в однокоренных словах. Вставить пропущенные буквы.

Зелёная карточка (творческое задание):

Составить по 2 однокоренных слова с данными корнями.

Жёлтая карточка (задание на повторение изученного):

Соединить линией однокоренные слова, выделить в них корень.

-Все ребята, которые выполняли задание учебника, самостоятельно проверьте группы однокоренных слов.

Презентация. Слайд 3.

Ответы:

-Работать нужно в группе. Сначала нужно прочитать задание и понять, что нужно сделать.

-Сначала прочитать 1-ю группу слов, подумать, родственные они или нет. Родственные слова должны иметь одинаковый корень и похожий смысл.

Познавательные:

• Решение проблемной ситуации

Коммуникатив-ные:

• Работа в группе

Регулятивные:

• Самостоятель-ное применение изученных знаний

Личностные:

• Выбор уровня сложности задания

9. Домашнее задание

Раб.тетрадь с. 17 упр. 2,3. Выучить правила.

-Задания в домашней работе направлены на умение подбирать однокоренные слова. В каждом упражнении – по 4 слова.

Запись домашнего задания в дневник.

Регулятивные:

• Работа с дневником

9. Рефлексия

-Выберите любое предложение и закончите его правильно.

Презентация. 4 слайд:

1. Корень – общая часть … слов.

2. Родственные слова имеют … корень

3. Родственные слова … по смыслу.

4. У родственных слов не бывают … корни.

5. Если слова отличаются только окончаниями, то такие слова НЕ могут называться …

-Подсчитайте полученные смайлики.

Познавательные:

• Анализ