Урок русского языка по теме "Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова"

МБОУ СОШ 10 ККЮС

урок русского языка

по теме

«Учимся писать буквы гласных и согласных

в корне слова»

(с использованием «Мобильного класса)

Выполнила:

Левина Л.А.

учитель

начальных

классов

Рубцовск

19.11.2014г

Тема: Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Тип урока: урок закрепления знаний / решение частной задачи

Вид урока: урок-практикум.

Педагогические цели урока:

создать условия для организации деятельности учащихся по применению алгоритма проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; способствовать развитию наблюдательности, произвольного внимания, используя приемы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала; содействовать реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развитию устойчивого интереса к знаниям и потребности в их самостоятельном поиске, умению работать в паре и группе, вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Планируемые результаты:

Предметные: умеют наблюдать за чередованием согласных звуков в конце слова и гласных звуков в корне слова.

Личностные: осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; владеют коммуникативными умениями.

Метапредметные УУД:

регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя; удерживают цель деятельности до получения результата, осуществляют контроль деятельности;

познавательные: умеют работать с орфограммой, приводят примеры способов проверки;

коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; формулируют простые выводы.

Ход урока

Орг.момент

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.

-Расположите тетрадь правильно

-Запишите число и классная работа.

-Прочитайте пословицу.

Пиши не пером, а умом.

-Объясните смысл половицы.

-Может ли она стать девизом нашего урока?

Целеполагание

Послушайте стихотворение и попробуйте назвать тему урока.

Гласные и согласные

Бывают такие опасные

Звук очень ясно слышится,

А буква другая пишется.

-Какова тема урока?

СЛАЙД №1

-Какую цель вы ставите перед собой?

умение подбирать проверочные слова

СЛАЙД №2

-Используя «Линейку успешности», оцените свои умения подбирать проверочные слова в начале урока.

Критерии на экране

Актуализация знаний

-Какая орфограмма учит писать буквы гласных в корне слова?

Орфограмма «Безударные гласные в корне»

-Что нам уже известно по этой теме

Составляем кластер.

-Какими гласными буквами могут обозначаться безударный гласный А?

-Какими буквами может обозначаться безударный гласный И?

-Какими могут быть безударные гласные? Проверяемые и непроверяемые?

-Как их проверить? Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово

-Чем проверяем? Ударным гласным.

-Как вы думаете, всё ли мы знаем про эту орфограмму?

-Много мы уже знаем? Мало знать, надо уметь правильно писать слова с безударными гласными.

Прочитайте слова.

Какое задание можем выполнить?

Вставить пропущенные буквы, подбирая проверочные слова.

На доске

З.ма- ( ласково)

л.дяной- (ё)

к.рмушка- (корень)

сн.гирь-

В современном русском языке слова снег и снегирь не являются однокоренными.

СЛАЙД №3

В слове снегирь корнем является все слово целиком, а не снег. А однокоренными к слову снегирь являются, например, слова снегир/ек, снегир/енок.

Да несколько столетий назад это слово и писалось-то через и - снИгирь, иотому что оно произошло от тюркского слова сниг, что означает красногрудый.

Потом в современном русском языке написание этого слова изменилось, потому что в народе птица стала ассоциироваться со снегом из-за того, что она прилетает к нам с севера вместе с первым снегом.

То, что сейчас эти слова не являются однокоренными, отмечается и в "Школьном словообразовательном словаре", и в "Морфемно-орфографическом словаре" Тихонова.

Слово снегирь нельзя проверить словом снег. Его написание нужно запомнить. Это словарное слово.

-Что объединяет слова?(Есть орфограмма- безударный гласный в корне)

-Какое слово лишнее, почему? (снегирь с непроверяемой безударной гласной)

Работа с нетбуками

Предлагаю проверить свои знания по теме «Проверяемые безударные гласные в корне», выполняя задание на нетбуках.

Проверочная работа.

Работаем в парах.

Будем работать в парах. Какие правила работы должны соблюдать?

Работать должны оба

Один говорит, другой слушает

Своё несогласие высказывай вежливо

Если не понял, переспроси.

Кто заработал зелёный клубок?- Молодцы .

Кто заработал синий клубок? – Хорошо

Кто заработал красный клубок? Нужно поработать над этой темой.

СЛАЙД №4

Физминутка

Её проведёт посланник зимы «Снеговик»

Рассмотрите снеговика. Назовите предметы, в названиях которых встречается парный по звонкости –глухости согласный звук.

Вспомним правило проверки парных согласных в корне? Восстановите правило, расположив части по порядку.

Чтобы проверить парный согласный по звонкости-глухости на конце корня слова, нужно

изменить форму слова или подобрать родственное слово,

чтобы после согласного был гласный звук или согласные звуки [Л] [М] [Н] [Р] [Й,]

Применим это правило на практике.

СЛАЙД №5

Прочитаем рассказ.

Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!

Что интересного заметили? В тексте есть ошибки.

Сколько ошибок нашли? Какое правило не знал автор этого рассказа? Парные согласные по звонкости –глухости в корне слова.

Исправим ошибки, записывая слова в тетрадь парами.

Сначала проверочное- затем проверяемое.

Какую роль вы сейчас выполняли? Роль учителя.

Ещё исправлением ошибок занимается человек, чья профессия называется- корректор.

Корректор - это работник, устраняющий грамматические ошибки, опечатки и другие неточности в готовящихся к печати текстах.

Чему учились?

Работа с нетбуками

Мы тренировались, выполняя задания в тетради. А теперь попробуйте выполнить электронные задания на нетбуках.

Читаем задание. Кому задание понятно?

Выполните.

Кому удалось выполнить задание без ошибок?

Дополнительно: Пары, закончившие быстро выполнение задания на нетбуке, выполняют задание в тетради. Разноуровневые карточки.

1 уровень

Вставь пропущенные буквы. Поставь ударение.

М__рож__ное, ин__й, п__льто, д__рога, к___ньки.

2 уровень

Запиши 5 словарных слов с парным согласным в корне.

1.__________________________

2.___________________________

3.___________________________

4.___________________________

5.___________________________Итог

Итог урока. Рефлексия.

Быстро время пролетело

И идет к концу урок.

Так давайте без задержки

Подведем всему итог.

Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли ли мы её?

Используя «Линейку успешности», оцените свои знания в конце урока.

Критерии на экране. Учились подбирать проверочные слова.

Прошу ответить на вопросы анкеты, подчеркнув нужное слово

ФИ___________________________________
1.На уроке я работал	активно - не очень
2. Урок мне показался	коротким - длинным
4.Тема урока мне	понятна - не понятна

Кто хочет озвучить свою анкету?

Оценки

Д\з С.56 №3, с. 54 №4

Дополнительный материал

ФИ_________________________ Вставь пропущенные буквы. Поставь ударение. М__рож__ное, ин__й, п__льто, д__рога, к___ньки, т__тра__ь, м__две__ь.

ФИ___________________________ Запиши 5 словарных слов с парным согласным в корне. 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________

ФИ_________________________ Вставь пропущенные буквы. Поставь ударение. М__рож__ное, ин__й, п__льто, д__рога, к___ньки, т__тра__ь, м__две__ь.

ФИ___________________________ Запиши 5 словарных слов с парным согласным в корне. 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________

ФИ_________________________ Вставь пропущенные буквы. Поставь ударение. М__рож__ное, ин__й, п__льто, д__рога, к___ньки, т__тра__ь, м__две__ь.

ФИ_____________________________ Запиши 5 словарных слов с парным согласным в корне. 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________

ФИ_________________________ Вставь пропущенные буквы. Поставь ударение. М__рож__ное, ин__й, п__льто, д__рога, к___ньки, т__тра__ь, м__две__ь.	ФИ_____________________________ Запиши 5 словарных слов с парным согласным в корне. 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________
Прочитай рассказ. Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!
Прочитай рассказ. Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!
Прочитай рассказ. Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!
Прочитай рассказ. Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!
Прочитай рассказ. Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!
Прочитай рассказ. Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!
Прочитай рассказ. Снек укутал деревья. Ель в тёплой шупке. Берёзы покрыты инеем. Не страшен деревьям морос!