Урок познания мира по теме Обобщение знаний

Тартанова Людмила Ивановна, учитель начальных классов первой категории Маржанбулакской средней школы, Алгинского района, Актюбинской области , Республика Казахстан

УРОК ПОЗНАНИЯ МИРА 3 класс 2015-2016 учебный год

Тема: обобщение знаний по изученным темам

Цель: повторить, уточнить и обобщить знания учащихся по теме «Организм человека».

Задачи: учить практическому применению полученных знаний об организме человека; развивать навыки общения, эмоциональную сферу; способствовать формированию учебного сотрудничества и партнёрства, умения слаженно взаимодействовать в группах. Оборудование: сюжетные и предметные картинки,красный фломастер; клей; конверты с заданиями для команд; конверты с письмами-2шт.;

для оформления класса картинки машин скорой помощи, доктора Айболита; фишки за правильный ответ; карточки-помогайки; чистые листы А₄ – 2шт;стикеры разного цвета.

Ожидаемые результаты: учащиеся научатся практическому применению полученных знаний об организме человека.

Ход урока:

I. Организационный момент. Приветствие . Игра « Вот так!»

-Как живёте?  -Вот так! (Показать большой палец) 
-Как идёте? -Вот так! (Пошагать) -----Как бежите? -Вот так! -Ночью спите? -Вот так! -Как берёте? -Вот так! 
-А даёте? -Вот так! 
-А улыбаетесь?- Вот так!

II. Мотивационный этап. - Я хочу начать наш урок с притчи. ПРИТЧА (короткий поучительный рассказ) Одному мудрецу задали вопрос: « Что для человека важнее – богатство или слава?» -Как бы ты ответил на этот вопрос? (ответы детей) Он ответил: « Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас - это здоровье, только когда его у нас уже нет». - Прислушайтесь к словам мудрецов и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше здоровье в ваших руках! III. Постановка учебной задачи. – Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Сегодня мы проверим знания, которые вы получили при изучении раздела «Организм человека». Но проверка эта будет не совсем обычной. Свои знания и умения вы используете во время игры. Куда обращается человек, если ему нужна срочная медицинская помощь? Д: Вызывает «Скорую помощь». У: Как вызвать «Скорую помощь»? Д: Позвонить по телефону 03. Назвать адрес и коротко, но чётко указать причину вызова. На доске вывешивается картина машины скорой помощи и номер 03.

Сейчас вы разделитесь на бригады врачей скорой помощи и покажете, как надо помогать людям сохранять своё здоровье. Работой каждой бригады руководит главный врач, он же распределяет задания между членами бригады. Прошу каждую бригаду выбрать главного врача и занять свои места. Дети делятся на две бригады и занимают свои места.( на стикерах с обратной стороны написаны цифры 1 и 2.

У: Перед тем как доверить врачам жизни людей, нужно быть уверенным, что они хорошо знают организм человека. Поэтому первые испытания проверят ваши теоретические знания. Бригады получают карточки с заданиями. Коллективно готовят ответы. Выбирают одного представителя для ответа. За правильный ответ получают жетон. За исправление чужой ошибки, полагается дополнительный балл (жетон).

Задание бригаде №1.

Зачеркни лишнее, объясни свой выбор.

- глаз, нос, сердце

- вены, уши, артерии

- спинной мозг, головной мозг

Задание бригаде №2.

Зачеркни лишнее, объясни свой выбор.

- эритроциты, кровь, желудок

- глаз, артерия, сердце

- головной мозг, уши, нервы

У: А сейчас отгадайте мою загадку…

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор …

На доске появляется картинка Айболита и карточка-помощница плана ответа

Специальности врача : ветеринар, хирург, кардиолог, терапевт, педиатр, (распределить картинки, объяснить специфику работы)

Д.А. хочет убедиться, что вы сумеете правильно определить любой орган человеческого организма. Поэтому следующее задание – узнать орган по описанию, указать, к какой системе нашего организма он относится, какой врач занимается его лечением, что нужно делать, чтобы сохранить этот орган здоровым. А чтобы вам было легче справиться с заданием, Айболит приготовил для вас карточку-помощницу.

Задание бригаде №1. Больше всего сведений об окружающем мире человек получает с помощью этого органа. Это самый водянистый орган в нашем организме, он на 90% состоит из воды. Снаружи он покрыт оболочкой, внутри наполнен стекловидным прозрачным веществом вроде желе.

Д: Это глаз. Относится к органам чувств.

Врач, который лечит этот орган – окулист (офтальмолог).

Задание бригаде №2.

Этот орган состоит из трех слоев. Это самый большой орган тела и весит 4 кг. В нем находятся мельчайшие отверстия- поры, через которые этот орган дышит. В нем также расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому он очень чувствителен к холоду, теплу и боли.

Д: Это-кожа. Относится к органам чувств. Врач – дерматолог.

Как нужно ухаживать за кожей?

У: А теперь мы перейдём к проверке практических умений и навыков. Вы показали основательность ваших знаний и можете приступить к медицинской практике. Окажите первую медицинскую помощь людям, получившим порезы. Бригады должны правильно обработать рану, не причинив лишней боли пострадавшему, ведь настоящий врач должен быть ещё и милосердным, проявлять сострадание к своим пациентам.

Учитель приклеивает на разные части тела выбранных игроков пластырь с нарисованным порезом и «пострадавшие» идут в соседние бригады. После выполнения задания проверяется качество перевязки, «пациенты» дают отзывы о работе бригад.

У: К сожалению, в нашем огромном городе каждый день происходят ДТП. Первые, кто прибывают на место ДТП – это бригады скорой помощи. И сейчас вашим бригадам предстоит выполнить сложнейшую и ответственейшую работу – собрать буквально по косточкам человека, попавшего в ДТП.

Бригады получают лист бумаги и бумажный скелет человека, разрезанный на детали. Наклеивают их на единый лист бумаги.

У: Ребята, сегодня утром к нам в пункт «Скорой помощи» пришли письма, в которых ваши ровесники описывают неприятные болезненные симптомы, которые они регулярно испытывают. Познакомьтесь с письмами, постарайтесь установить возможные причины недомоганий, дайте рекомендации по их устранению.

Письмо первое.

У меня часто к четвёртому уроку начинает болеть голова. Из-за этого я не могу ничего решить по математике или понять что-то на других уроках. После прогулки мне лучше, я даже в течение часа хорошо выполняю домашнее задание, а потом опять - головная боль, ошибки. С некоторыми ребятами из нашего класса происходит то же самое. Почему?

Д: Скорее всего плохо на перемене проветривают класс. Нужно соблюдать режим проветривания – на каждой перемене. И ещё не помешало бы ребятам записаться в спортивную секцию и заняться спортом. (Возможны варианты ответов.)

Письмо второе.

Я не очень люблю школьные завтраки и обеды, поэтому вместо них покупаю чипсы и «Спрайт», иногда беру бутерброды и вафли. Так вкусно! Только настроение всё равно плохое: на уроках-то я получаю тройки. Мама говорит, что плохие оценки – из-за плохой еды. Разве такое может быть?

Д: Может. Мальчик ест однообразную пищу, в ней нет нужного количества необходимых питательных веществ. Мозг не получает нужного питания и плохо справляется со своей работой. Надо правильно питаться: есть овощи, фрукты, молочные продукты, рыбу, мясо. Тогда постепенно успеваемость может улучшиться, но для этого всё равно необходимо ещё и заниматься.

У: Вот и подошла к концу наша игра. Надеюсь, она вам понравилась? Чему научила вас эта игра? Что в ней было самым главным?

Д/З: повторить изученный материал, подготовить 2 тонких и 1 толстый вопрос для класса.

Рефлексия. Заполнение анкеты.

Выслушиваются ответы детей.

У: А закончить наш урок я хочу словами стихотворения-пожелания.

Здравствуй! – обращаюсь я с приветом.

«Здравствуй» - наилучшее из слов

Для того, кто в грозном мире этом

Хочет, чтобы каждый был здоров.

Здравствуй, солнце, здравствуй, день высокий,

Эту подаривший мне зарю,

Здравствуйте, рифмованные строки,-

Солнце я за вас благодарю!

Будем здравствовать, работать будем,

Чтобы мир повсюду стал хорош…

Пожелай здоровья добрым людям,

И тогда до цели ты дойдёшь!

Задание бригаде №1.

Зачеркни лишнее, объясни свой выбор.

- глаз, нос, сердце

- вены, уши, артерии

- спинной мозг, головной мозг, кожа

Задание бригаде №2.

Зачеркни лишнее, объясни свой выбор.

- эритроциты, кровь, желудок

- глаз, артерия, сердце

- головной мозг, уши, нервы

Задание бригаде №1. Больше всего сведений об окружающем мире человек получает с помощью этого органа. Это самый водянистый орган в нашем организме, он на 90% состоит из воды. Снаружи он покрыт оболочкой, внутри наполнен стекловидным прозрачным веществом вроде желе.

Задание бригаде №2. Этот орган состоит из трех слоев. Это самый большой орган тела и весит 4 кг. В нем находятся мельчайшие отверстия- поры, через которые этот орган дышит. В нем также расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому он очень чувствителен к холоду, теплу и боли.

Письмо первое.

У меня часто к четвёртому уроку начинает болеть голова. Из-за этого я не могу ничего решить по математике или понять что-то на других уроках. После прогулки мне лучше, я даже в течение часа хорошо выполняю домашнее задание, а потом опять - головная боль, ошибки. С некоторыми ребятами из нашего класса происходит то же самое. Почему?

Письмо второе.

Я не очень люблю школьные завтраки и обеды, поэтому вместо них покупаю чипсы и «Спрайт», иногда беру бутерброды и вафли. Так вкусно! Только настроение всё равно плохое: на уроках-то я получаю тройки. Мама говорит, что плохие оценки – из-за плохой еды. Разве такое может быть?

Педиатр

Терапевт

Хирург

Кардиолог

Бригада №1

Бригада №2

2