Урок по русскому языку в 4 классе « Правописание наречий».

Министерство образования Оренбургской области

Отдел образования администрации Переволоцкого района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Кубанка»

Переволоцкого района Оренбургской области

Урок по русскому языку

в 4 классе.

Тема урока:

« Правописание наречий».

Составила: Габбасова А.Ф.

учитель начальных классов

1 категории

2015 г.

Тема урока: Правописание наречий.

Тип урока: Урок изучения нового материала. Урок-исследование.

Форма проведения урока: Индивидуально-групповая.

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский – по Ю.К.Бабанскому)

Роль и место темы в курсе: Данный урок входит в раздел «Представляем еще одну часть речи. Наречие» и является вторым уроком данного раздела.

Данному уроку предшествовала тема (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Знакомство с особенностями наречия как части речи».

Формы организации учебной деятельности:

• Групповая

• Фронтальная

• Индивидуальная

Цель урока: организовать исследовательскую деятельность учащихся по теме урока.

ЗАДАЧИ УРОКА	ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ	Дать возможность учащимся самостоятельно выявить правило написания наречий с приставками; систематизировать знания о грамматических признаках наречия
РАЗВИВАЮЩАЯ	Создать условия для развития: самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ	Воспитание интереса к родному языку. Стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников .

Оборудование урока и ресурсное обеспечение:

• Компьютер, мультимедийный проектор.

• Русский язык. Учебник для 4 класса. В 2 ч. Ч. 1 М.С. Соловейчик. Русский язык. К тайнам нашего языка. М.: Ассоциация 21 век, 2010.

• Раздаточный материал – карточки

• Особенности урока:

Урок с применением Информационно-коммуникационных технологий. УМК «Гармония».

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Улыбнитесь друг – другу.

- Сядьте удобнее, закройте глаза, положите голову на стол.

- Повторяйте за мной.

- Я в школе на уроке.

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому. (пауза)

- Внимание моё растёт.

- Я, как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно. (пауза)

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Работаю.

II. Целеполагание .

1. Формулирование учащимися темы, цели урока.

У.: - Используя ключ к коду, расшифруйте слово, (слайд №2)

- Определите, какой частью речи является это слово,

- Выделите орфограмму в нём.

- Сформулируйте тему урока.

Дети: - Это слово «прямо»

Далее дети делают вывод о теме урока и ставят цели.

- Тема: Безударные гласные в конце наречий (слайд №3).

У.: - Используя опорные слова, определите цели. (слайд №4).

Цели:

1) Повторить: (изученное по теме «Наречие»)

2) Учиться правильно: (правильно писать наречия)

III. Актуализация опорных знаний.

1. Обобщение теоретических знаний (работа в парах):

У.: - Прочитайте внимательно утверждения на карточках (карточка №1), подчеркните верные:

Наречие – самостоятельная часть речи.

Наречие – служебная часть речи.

Наречие – неизменяемая часть речи.

Наречие – изменяемая часть речи.

Наречие – отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Наречие – отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?

Наречие – обозначает действие предмета.

Наречие – обозначает признак действия, признак признака, место и время действия.

2. Фронтальная проверка.

Ответы на слайде №5.

Наречие – самостоятельная неизменяемая часть речи, отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? Обозначает признак действия, признак признака, время и место действия.

- У какой пары не было ни одной ошибки?

- Одна ошибка.

- Оцените свою работу.

IV. Постановка проблемы.

1. Возникновение проблемной ситуации.

На доске написаны слова.

- Образовать наречия от прилагательных, назвать орфограммы:

Один из детей работает у доски.

Быстрый – быстро (безударная гласная О в суффиксе)

Тихий – тихо (безударная гласная О в суффиксе)

Близкий – близко (безударная гласная О в суффиксе, парная согласная З в корне, проверочное слово «близок»)

Правый – (здесь мнения детей разделились) - справа, направо, вправо

- Как образовались наречия от слова «правый»?

- С помощью каких частей слова?

Вывод: наречия могут образовываться от прилагательных с помощью приставок и суффиксов.

- А какие суффиксы вы написали в этих словах?

Дети дают разные ответы: кто-то написал – О, кто-то – А.

2.Целепологание.

- Какая задача стоит перед нами? (Выставляю знак вопроса)

( Выяснить, когда в наречиях пишется суффикс – о-, а когда – суффикс –а-).

- Какие умения приобретёте? (Различать правописание суффиксов «а» и «о» в наречиях.)

V. Физминутка.

-Вы выступите в роли исследователей, работа эта ответственная. Поэтому перед исследованием отдохнём.

- Встали.

-Если называю наречие, вы хлопаете, а если другую часть речи,то наклоны вправо- влево.

- Близко, на, скоро, близкий, издалека, накрепко, тебе, добела, тихо, тишина, вчера, сгоряча, опоздал, допоздна, а, сейчас.

VI. Изучение нового материала.

1. Исследовательская работа (групповая работа по уровням (карточка №2)

- Сегодня на уроке вы сами «откроете» правило написания суффиксов, а потом мы вернемся к этим словам.

1 группа (высокий уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите разницу в написании. Сформулируйте правило.

Слева, налево, влево, издавна, заново, докрасна

Запишите слова по группам в зависимости от правила, выделите орфограмму.

2 группа (средний уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные столбики слов. Объясните принцип их группировки.

Слева	влево
издавна	налево
докрасна	заново

Запишите слова, выделите орфограмму.

3 группа (низкий уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные в первом и втором столбиках слова.

Слева	влево
издавна	налево
докрасна	заново

Ответьте на следующие вопросы:

- К какой части речи относятся все написанные слова?

- Выделите приставки.

- В каких наречиях пишется О, а в каких А – в зависимости от приставки.

Запишите слова, выделите орфограмму.

2. Проверка результатов деятельности групп. Формулировка правила написания суффиксов наречий.

- Проверим результаты деятельности групп.

- Какой вывод можем сделать?

В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок и суффиксов, после приставок в-, на-, за- пишется суффикс –о, а после приставок с-, из-, до- пишется суффикс –а.

(слайд №6).

Возвращение к словам направо, справа, вправо. Объяснение написания.

VII. Закрепление

1.Работа в парах по карточкам (карточка №4).

Вставьте пропущенные орфограммы и докажите правильность написания:

Повернуть вправ., показаться справ., посмотреть направ., накормить досыт., встречать изредк., загореть дочерн., привязать накрепк., уйти поспешн..

Проверка.

2. Самостоятельная работа в печатных тетрадях.(выполнение упр.143, стр. 65)

VIII. Итог урока. (слайд №7).

- О какой части речи говорили сегодня на уроке?

- Расскажите все, что о ней знаете?

- Какую тайну сегодня открыли?

IХ.Рефлексия (слайд №8).

Закончи предложение:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Материал урока был мне…

Домашнее задание (слайд №9). Стр. 65, упр. 144.

Уроки мудрой совы (на карточках по выбору).

- Я приготовила для вас домашнее задание от имени мудрой совы, подойдите на перемене и выберите карточку для себя по вашему желанию (карточки вывешены на стенде)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка №1

Подчеркните верные выражения:

Наречие – самостоятельная часть речи.

Наречие – служебная часть речи.

Наречие – неизменяемая часть речи.

Наречие – изменяемая часть речи.

Наречие – отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Наречие – отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?

Наречие – обозначает действие предмета.

Наречие – обозначает признак действия, признак признака.

Карточка №2

1 группа

Задание: Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите разницу в написании. Сформулируйте правило.

Слева, налево, влево, издавна, заново, докрасна

Запишите слова по группам в зависимости от правила, выделите орфограмму.

2 группа

Задание: Внимательно прочитайте написанные столбики слов. Объясните принцип их группировки.

Слева	влево
издавна	налево
докрасна	заново

Запишите слова, выделите орфограмму.

3 группа

Задание: Внимательно прочитайте написанные в первом и втором столбиках слова.

Слева	влево
издавна	налево
докрасна	заново

Ответьте на следующие вопросы:

- К какой части речи относятся все написанные слова?

- Выделите приставки.

- В каких наречиях пишется О, а в каких А – в зависимости от приставки.

Запишите слова, выделите орфограмму.

Лист достижения

Тема: Правописание наречий

Ф И	У 1	У 2	У 3
	Умею находить наречия среди других частей речи	Определяю способы образования наречий	Различаю правописание суффиксов «а» и «о» в наречиях

Карточки для домашнего задания.

Образуйте от данного слова наречия. Запишите слова парами.

Укажите части речи. В наречиях выделите суффикс.

Хороший, левый, правый.

Укажите, к какой части речи относится данное слово.

Образуйте от него все возможные наречия. Разберите их по составу.

Верх.

Укажите, к какой части речи относится данное слово.

Образуйте от него все возможные наречия. Разберите их по составу.

При помощи каких частей слова вы образовали новые слова?

Новый.

Вставьте пропущенные орфограммы.

Пов.рнуть вправ., п.к.заться справ., посм.треть н.прав., н.к.рмить досыт., встр.чать изр.дк.

Вставьте пропущенные орфограммы и запишите текст.

С.час нужно п.в.рнуть н.прав. . Через двадцать ш.гов будет р.дник.

Т.перь можно .тдохнуть, п.пить х.лодн.й в.дичк. .

10