Урок по развитию речи

I. Мотивация к учебной деятельности

На сегодняшнем уроке у нас много гостей. Поздоровайтесь и подарите всем свои улыбки.

II. Формулирование темы урока

К уроку мы подготовили выставку рисунков, фотографий, рассказов о своих любимцах, украсили класс поделками, нашли в книгах, интернете много интересных фактов.

Как вы думаете, кому будет посвящён наш урок? (Я думаю, что мы будем говорить и писать о кошках и котах) Правильно, ребята, мы будем описывать внешность и повадки животных А тема урока записана на доске. Вот это да. Как же её прочитать? «Описание звнешности4и2повадок5животных» Чтобы узнать тему нашего урока нужно убрать цифры. Читают «Описание внешности и повадок животных» слайд 2

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Руки? – на месте. Ноги? – на месте. Локти? – у края. Спина? – прямая.

III., Постановка цели

Слайд 3.

- Итак, расскажите всем об этом животном.

- Почему не можете? Мы не видим ни цвет, ни размер. Мы не знаем о нём ничего.

- Какая тема урока сегодня? (Описание внешности и повадок)

-На какие вопросы мы должны ответить, чтобы рассказать о животном?

- Какую цель ставим? (Учиться подбирать слова для описания внешности и повадок).

А если я покажу картинку, вы сможете рассказать о животном?(слон большой,серый)

Значит, чтобы описать внешность животного, нужно что знать?

Слайд 4. Вывод: Чтобы описать внешность животного, нужно знать его цвет, размер, особенности и ответить на вопросы: «какой?», «какая?» или «какое?».

IV. Изучение нового

1.Что ж, давайте попробуем описать это животное (появляется собака)

Слайд 5. Сторожевая, большая, лохматая, пятнистая, длинношерстная...

Собака. (запишите)

Слайд 6. А теперь попробуйте подобрать слова к следующему животному. (появляется корова) Спокойная, рогатая , большая, ласковая, грустная, бодливая…

Корова.(слайд корова в горах)

Ой, а как же эта корова попала на такую высоту? Как она будет спускаться? Наши коровы особенные. Они могут взбираться на горы и спускаться обратно.

( Запишите слово.)

Слайд 7. Кто подберёт слова к следующему животному? Длинноухий, маленький, трусливый….

Заяц (запишите)

Вывод :На какие вопросы отвечают слова, которые вам помогли описать животных? (слова, отвечают на вопросы: какой?, какая?)

2. .- Угадайте животное по повадкам.

Но животные отличаются не только внешностью, но и повадками. А что такое «повадки»?В словаре Ожегова написано, что повадки- это привычка что- либо делать. Итак, сможете ли вы узнать животное по повадкам?

Слайд 8 Он спит, мурлычет,….Что ещё делает кот? ловит мышей.

Кот. (запишите)

Вывод: На какой вопрос отвечают слова, которые вам помогли описать кота? (Что делает?)

Подчеркните орфограммы.

3.Взаимопроверка. по словарикам Какое слово проверить не удалось? Почему?

Какое из слов лишнее, почему? Слайд 9

V. Физкультминутка Слайд 10

VI. Структурирование полученных знаний

Работа с учебником ( урок 31 с.97-98) Слайд 11.

Упражнение1 Ребята, сейчас ….прочитает вам текст, а вы попробуйте ответить на вопрос:

1. Почему котёнка назвали Тишка? Текст читает ученик.

2. Ответы на вопросы: Почему же котёнка назвали Тишка?

С чем сравнивается котёнок? А его глаза?

Упражнение2 слайд 12

1)А теперь вам предстоит описать внешность и повадки нарисованного кота.(На рисунке я вижу худого, рыжего кота. Он весело играет с бабочками. Кот даже присел на задние лапы, чтобы рассмотреть своих новых друзей.)

А вот как об этом коте написал Марк Харитонов…с.98

Я вам прочитаю, а вы подумайте: Какие чувства вызывает этот кот?

Что значит «бродячий»? (бездомный)

А как помочь такому коту? (Нужно обязательно покормить, но гладить и

брать в руки без разрешения взрослых опасно.)

С кем сравнивает писатель кота? Какую кличку можно ему дать? Значит, что мы используем ,чтобы рассказать о животном?

ВЫВОД: Слайд 13

Чтобы рассказать о животном мы используем сравнения, описываем его внешность и повадки.

Никогда не обижайте животных и они подарят вам свою любовь.

VII. Самостоятельная работа. Упражнение 3 ….прочитай, что нужно сделать в упражнении? Мы немного изменим задание: спишите понравившееся предложение и вставьте кличку (2 чел у доски)

VIII Проверка. Кто списывал 1 предложение? Какую кличку вставил? Ты учитывал внешний вид или повадки?

Кто списывал 2 предложение? А какую кличку ты вставил? Почему?

IX Задание на закрепление новой темы (работа в группах)

А сейчас, ребята, вам предстоит описать внешность и повадки животных, изображённых на фотографиях, подобрать кличку, учитывая особенности этих красавцев и пользуясь словами- помощниками..

Чтобы было легче, давайте составим план работы. . Слайд 14

1. Внимательно рассмотреть животное

2. Прочитать слова - помощники

3. Выбрать слова, которые подходят к вашей фотографии

4. Составить маленький рассказ

5. Рассказать, что получилось.

Работать будем в группах, поэтому подойдите ко 2 парте и приступайте к обсуждению

Слушаем результаты работы групп.

XII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Чему мы хотели сегодня научиться? Кто ещё не умеет описывать внешний вид и повадки животных? Кто уже может научить других?(работа с пословицей, если останется время)

Слайд 15 Наш кот Леопольд решил, что вы молодцы. А как считаете вы?

- Оцените свою деятельность на уроке, если вам понравилась ваша работа на уроке, нарисуйте котёнку улыбку. Подарите котят гостям.

Рыжик

Пушок

Снежок

большой

маленький

белые пятна

рыжий

пушистый

большие

голубые глаза

грустный

светится

играть

хочется

обнять

приласкать

Бос

Генерал

Тигр

большой

смешной

серьёзный

важный

маленький

старый

мудрый

полосатый

любит сидеть

наблюдать

боится потерять

Смелый

Соня

Музыкант

Пушок

рыжий

чёрный

с белыми пятнами

розовый

чистый

грязный

хорошенький

большой

маленький

играет

спит

поёт

хочется

решили

подождём

Предметные

-учиться самостоятельно определять тему текста, озаглавливать; писать прописную букву в именах собственных;

- узнавать на слух опасные места при чтении слов;

-упражняться в правописании слов с изученными орфограммами;

-учиться списывать с печатного и письменного текста, писать под диктовку;

- составлять предложение из слов;- пользоваться памяткой;

Ученики получат возможность научиться вы­бирать языковые средства в соответствии с целями урока и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Метапредметные (познавательные,регулятивные,коммуникативные)

Познавательные:

общеучебные -учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать ее при помощи учителя;

-анализировать, обобщать, выделять главное ;

-овладеть умением состав­лять описание внешности и повадок животного;

-осуществлять выбор соответствующих языковых средств; применять прак­тические навыки написания и проверки словарных слов, сочетаний жи-, ши- и прописной буквы в именах собственных;

логические - осуществлять ана­литический разбор представленных текстов-описаний; отгадывать животных по описаниям и повадкам, определять «лишние» слова.

Регулятивные :

-применять освоенные способы действия;

-ос­мысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства.

- учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности,

-находить и исправлять ошибки;

Коммуникативные:

-представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок);

-строить устные свободные высказывания, удержи­вая логику изложения;

- учиться работать в парах, группах и проводить взаимопроверку.

Личностные:

-проявлять интерес к процессу чтения и письма;

-использовать воображение; создавать новые связи, ас­социации; выражать заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявлять при­лежание в учёбе.

-учиться уважительному отношению к чужому мнению, доброму отношению к окружающему миру

-принятие образа «хорошего» ученика;

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Мотивация к учебной деятельности

Создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает быстрое включение детей в деятельность.

Готовятся к активной учебно - познавательной деятельности.

2

Актуализация знаний и формулирование темы урока

Предлагает детям посмотреть на выставку книг, рисунков, фотографий, рассказов о своих любимцах, украшение класса поделками, Как вы думаете, кому будет посвящён наш урок? Правильно, ребята, мы будем описывать внешность и повадки животных

Ориентируясь на демонстрацию детских работ, учащиеся предполагают, что урок будет посвящён кошкам и котам.

3

Сообщение темы урока

«Описание внешности и повадок животных»

. А тема урока записана на доске. Вот это да. Как же её прочитать?«Описание звнешности 4и2повадок5животных» Чтобы узнать тему нашего урока нужно убрать цифры. Читают «Описание внешности и повадок животных» Слайд 2

Предполагают, убирают цифры и читают название темы

4

Создание проблемной ситуации.

Предлагает по схематическому изображению животного составить о нём рассказ. Слайд 3

Убеждаются в том, что для описания животного этого недостаточно и высказывают своё мнение о недостающих деталях (Цвет, размер, особенности) Предполагают, какие задачи им предстоит решать, ставят цели.

5

Постановка цели.

Обобщает и показывает вывод. Слайд 4.

Предполагают и читают вывод: Чтобы описать внешность животного, нужно знать его цвет, размер, особенности и ответить на вопросы: «какой?», «какая?» или «какое?».

6

IV. Изучение нового

Упражнение в отгадыва-нии слов по описанию и подборе слов по образцу.

Словарная работа.

Предлагает угадать животных по 1 слову, продолжить подбор слов- описаний, записать отгаданные слова, подчеркнуть орфограммы.

( собака, корова, заяц) Слайд 5,6,7.(рассказывает ученик о горных породах коров)

Вывод :На какие вопросы отвечали слова, которые вам помогли описать животных?

Отгадывают названия животных по 1 слову, добавляют свои прилагательные , записывают слова в тетрадь

Отвечают на вопросы.

Вывод: слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая? помогли описать животных.

7

Упражнение в отгадывании слова по повадкам и подборе слов по образцу.

Вывод.

Предлагает угадать животное по повадкам, продолжить подбор слов, записать отгаданное слово, подчеркнуть орфограмму.( кот) Слайд 8.

Вывод: На какой вопрос отвечали слова, которые вам помогли описать кота?

Отгадывают, записывают в тетрадь.

Вывод: слова, отвечающие на вопрос (Что делает?)нам помогли описать кота.

8

Взаимопроверка написанных слов (работа в парах)

Предлагает детям проверить по словарикам.

Какое слово не смогли проверить? Почему?

В каком слове букв больше, чем звуков?

Какое слово лишнее? Почему? Слайд 9.

Меняются тетрадями и проверяют работу.

Отвечают на вопросы.

9

Физкультминутка

Делает вместе с детьми под видео «У жирафа пятна…»Слайд 10.

Активно отдыхают, играют, поют.

10

Структурирование полученных знаний

Работа с учебником

( урок 31 с.97-98)

Работа с текстом

Составление текста по рисунку

Работа с лексическим значением слов

Слайд 11. Предлагает учащимся поработать с учебником

Упражнение1 Ответы на вопросы:

Почему котёнка назвали Тишка? С чем сравнивается котёнок? А его глаза?

Упражнение2 слайд 12

1)Описать внешность и повадки нарисованного кота

2) Читает текст об этом коте, написанный Марком Харитоновым…с.98

Какие чувства вызывает этот кот?

Что значит «бродячий»? (бездомный)

1. Текст читает ученик.

2. Отвечают на вопросы.

3. Находят сравнения

1. Составляют рассказ по рисунку.

2. Отвечают на вопросы.

1. Объясняют смысл непонятного слова.

Воспитание милосердия

Соблюдение безопасности

А как нужно себя вести с такими котами? (Нужно обязательно покормить, но гладить и брать в руки без разрешения взрослых опасно.)

С кем сравнивает писатель кота? Какую кличку можно ему дать?

1. Высказывают мнение об отношении к бездомным животным.

1. Подбирают кличку коту с опорой на внешность

Сравнение кличек двух котов.( с опорой на повадки и на внешность)

Вывод.

Самостоятельная работа.

Устная фронтальная проверка.

А первого кота назвали Тишкой за внешность или повадки?

Вывод: Чтобы рассказать о животном мы используем сравнения, описываем его внешность и повадки. Слайд 13

Предлагает самостоятельную работу.

Упражнение 3 Списать предложения и вставить клички.

Какие клички записали?

1. Сравнивают клички двух котов.( с опорой на повадки и на внешность)

1. Предполагают и читают вывод.

1. Списывают предложения с печатного текста и вставляют клички.

2. Проверяют самостоятельно

11

Задание на закрепле-ние новой темы

(дифференцированная работа в группах)

Составление плана работы.

Составление текста.

Вывод.

Делит класс на 3 группы. Предлагает составить тексты по картинкам с опорой на слова- помощники и план, который составляется с помощью детей

Что использовали для подбора клички: повадки или внешность?

Помогают составить план.

Коллективно составляют текст по картинкам. Выбирают лидера. Лидер отчитывается о проделанной работе.

Отвечают на вопросы

12

Работа с деформированным предложением. Работа с пословицей. Работа по развитию речи

Предлагает из слов ( Жизнь добрые на дана дела)составить предложение, объяснить смысл.Какое правило использовали при написании слова «жизнь»? Никогда не обижайте животных и они подарят вам свою любовь.

У доски составляют из слов пословицу и записывают её в тетрадь.

Объясняют смысл. (Короткие монологи о добре)

Делают вывод.

13

Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся самим оценить свою деятельность и нарисовать улыбку котёнку, если они довольны своей работой на уроке. Если недовольны уроком, то нарисовать огорчение. Слайд 15

Оценивают собственную деятельность, фиксируют неразрешённые затруднения.