Урок по окружающему миру в начальной школе

Тема урока:"Свойства воздуха".

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Основные понятия: свойства воздуха, исследователь, аналитик, иллюстратор, служба МЧС.

Цели: выявить свойства воздуха, учить проводить опыты. Развивать умения наблюдать, анализировать, делать выводы, работать в группе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по окружающему миру в начальной школе »

Тема: «Свойства воздуха» Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД- ученик научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
различать способ и результат действия;
выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме обучающиеся;

Познавательные УУД - ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме, пользуясь при этом схемой и планом;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД – ученик научится:

учитывать разные мнения;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Основные понятия: свойства воздуха; исследователь, аналитик, иллюстратор, служба МЧС.

Цели: Выяснить свойства воздуха ; учить проводить опыты.

Развивать умения наблюдать, анализировать, делать выводы, работать в группе.

Воспитывать гражданина России, любящего свою страну, заботящегося об охране и чистоте окружающей среды, о своем здоровье.

Метапредметные связи: изобразительное искусство, литературное чтение.

Ресурсы: бейджики ( «аналитик», «иллюстратор», «экспериментатор»), газета, цветная полоска, цветное стёклышко, лист белой бумаги, панамка, освежитель воздуха, наручные часы, учебник «Наш мир» О.Н.Федотова 2 класс ,1 часть, О.Н. Федотова хрестоматия «Наш мир знакомый и загадочный», 2 класс.

Организация пространства : групповая работа в форме «Заседание клуба»

Предварительный этап: В классе за неделю до проведения урока появляется объявление: «Без воды и воздуха жизнь на Земле не возможна! Приглашаем вас принять участие в работе школьного клуба «Мы и окружающий мир». План работы клуба на ближайший месяц: -свойства воздуха. -Кому и для чего нужна вода? -Вода и её свойства. -Подготовка к школьной олимпиаде. -Приём в клуб новых членов.» (Приложение №1) Ход урока 1.Организационный момент Учащиеся в соответствии с индивидуальными способностями делятся на три группы - аналитики, экспериментаторы, иллюстраторы. Каждому крепится бейджик. (Приложение №2) -Повторим правила работы в группе Обсуждение задания (коллективно) Выполнение практического задания («экспериментаторы») Оформление задания («иллюстраторы») Формулирование выводов («аналитики») 2.Открытие новых знаний. -Отгадайте: 1) Есть невидимка: 2)Чего в комнате не видишь? В дом не просится, А прежде людей Бежит, торопится. (воздух) - Для чего нам нужен воздух? (он необходим для дыхания человека и животных, для растений) 3. Практическая работа - Что нужно, чтобы быть хорошим исследователем? - Какими качествами должен обладать исследователь? (уметь наблюдать, быть внимательным; правильно задавать вопросы; работать с книгой; выделять главное; устанавливать причину и следствие) - Ставим задачу практической работы (определить свойства воздуха) Перед детьми в каждой группе лежат газеты, цветные полоски, цветное стеклышко, наручные механические часы и план работы.

Учитель предлагает оценить работу своей группы с помощью жетонов:

- красный – «отлично»

- желтый – «хорошо»

- синий – «удовлетворительно»

«Экспериментаторы» в каждой группе демонстрируют опыт в соответствии с инструкцией, «аналитики» делают вывод, «иллюстраторы» фиксируют результат в таблице. (Приложение №3)

Объект для исследования свойств воздуха	Цель исследования	Инструкция	Результат	Рефлексия каждого этапа
Газета (Приложение№4)	Доказать, где находится воздух	Сложи газету в несколько раз и взмахни ею около своего лица	Воздух находится везде, окружает нас со всех сторон	Приведите примеры из жизни.
Цветная полоска	Доказать, что находится между тобой и полоской	Найди задание в учебнике на с. 46 и выполни его	Воздух прозрачен	Приведите примеры из окружающего мира
Цветное стеклышко (Приложение №5)	Доказать, имеет ли воздух цвет.	Через цветное стеклышко посмотрите на белый лист бумаги. Уберите стеклышко.	Воздух бесцветен	Приведите примеры из жизни.
Освежитель воздуха (Приложение №6)	Доказать, имеет ли чистый воздух запах.	Учитель распыляет освежитель воздуха. Что изменилось?	Чистый воздух не имеет запаха	Просмотр отрывка фильма «Основы противопожарной безопасности» (DVD)
Физминутка Окна в классе	Доказать, для чего в окна вставлены двойные рамы	Посмотрите на окна в вашем классе. Там вставлены двойные рамы?	Воздух плохо проводит тепло	Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло?
Панамка (Приложение №8)	Доказать, почему в жаркий солнечный день советуют надеть на голову панамку?	На основе жизненного опыта	Воздух хорошо пропускает солнечные лучи	Первая помощь при солнечном ударе.
Наручные механические часы (Приложение №7)	Сравнить, что лучше передает звук, дерево или воздух	Положи наручные часы рядом с собой на деревянный стол. Послушай, как они тикают. Постепенно удаляй часы от себя, пока не перестанешь слышать их ход. Прислони ухо к столу. Ты отчетливо слышишь тиканье часов?	Воздух хуже передает звук, чем дерево.	Приведи примеры из жизни.