Урок математики в 1 классе Тема: «Измеряем длину в дециметрах»

Урок математики в 1 классе

Тема: «Измеряем длину в дециметрах»

Цели урока:

1. Образовательные:

• ввести новую единицу измерения длины – дециметр;

• научить различать единицы длины;

• оценивать на глаз расстояние между двумя точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением;

• закрепить действия с увеличением числа на 2.

2. Развивающие:

• развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы;

• развивать творческие способности детей.

3. Воспитательные:

• умение работать в парах, в коллективе, учить детей общению.

Ход урока:

I. Сообщение темы и цели урока.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок математики. У нас гости, а когда приходят гости, им обычно стараются показать все самое лучшее. Вот и мы сегодня постараемся показать, чему вы уже научились.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука – МАТЕМАТИКА!

- Сегодня мы с вами будем решать задачи и примеры, познакомимся с новой единицей измерения длины. А вот зачем она нам необходима, мы узнаем на уроке.

II. Устный счет.

- А пока «Все, что знаем – посчитаем!»

По цепочке сосчитать от 1 до 20 и обратно. (Если кто-то сразу не сориентировался или не знает, какое число надо назвать – нужно передать ход другому касанием руки

III. Минутка чистописания. Работа в ТПО. № 4

- А сейчас проведём минутку чистописания.

Цифры наши хороши,

В этом нет сомненья. 

Чтобы их писать красиво,

Запасись терпеньем.

- Запишите строчку и подчеркните лучшие числа.

VI. Решение задач на повторение.

- Предлагаю вам вспомнить, что происходит с фишками, если мы увеличиваем или уменьшаем на 2 количество предметов.

(Заполнение таблицы на доске «Увеличиваем на 2. Уменьшаем на 2»).

V. «Открытие» детьми новых знаний.

«Измеряем всё подряд». 

- Попробуйте определить на глаз (т.е. не измеряя) длину линейки, ручки.

- В каких единицах измеряется длина? (см)

- Покажите мне эту мерочку на линейке.

- Измерьте ширину тетради. Сколько см ширина тетради?

Проблема!!!

- А теперь попробуем измерить длину парты нашей мерочкой.

- Почему у вас такие разные ответы?

- Почему не получается?

- В чём трудность измерения? (Очень маленькая мерочка – неудобная.)

- Какой меркой здесь удобнее воспользоваться? (Большего размера.)

- Как, вы, считаете, сколько сантиметров должно содержаться в укрупнённой мерочке измерения? (10 см.)

- А почему? (Для удобства.)

- Оказывается, ребята, такая единица измерения уже существует.

- Может быть, кто-то уже знает, как она называется? (Дециметр – дм.)

(На столе лежит новая мерочка – дециметр (прямоугольник красного цвета).

- Попробуйте измерить боковую сторону парты новой мерочкой и сверьте результаты.

- Сколько таких мерочек уложилось?

- Какова длина боковой стороны парты?

- С какой новой укрупнённой мерой длины мы познакомились?

- А зачем она нам необходима? Может быть, мы бы обошлись без неё? (Для удобства измерения.)

- А можно ли сравнить длину карандаша и длину боковой стороны парты 10 см и 5 дм?

- А почему нельзя?

- Да, вы правы, складывать, вычитать и сравнивать величины можно только тогда, когда они выражены одинаковыми единицами измерения.

- Как вы думаете, удобно ли измерять длину полочки у доски ученической линейкой? (Нет.) Попробуйте измерить вот таким приспособлением – это такие же «дециметры», как и у вас на партах, только скрепленные вместе. (Измеряют 2 ученика.)

VI. Физкультминутка.

VII. Первичное закрепление. Работа в ТПО № 1-3

- Ребята, а сейчас я проверю, как вы поняли новый материал.

№ 1. Не проводя измерения, отметить знаком самый длинный карандаш. Проверить себя, используя линейку.

№ 2. Выбрать среди отрезков, показанных пунктиром, тот, длина которого 10 см, и провести его цветным карандашом.

№ 3. Рассказать, как правильно чертить отрезок. Приложить линейку и начертить отрезок длиной 1 дм.

• «Задачкино».

- Ребята, будьте внимательны, я буду читать задачи, а вы должны внимательно послушать и ответить на вопрос задачи.

а) От нитки отрезали кусок в 3 дм. Остался кусок в 4 дм. Какова была длина нитки?

4 + 3 = 7 (дм) – длина нитки.

б) У Насти лента длиной в 7 дм, а у Ксюши длиной в 9 дм. У кого лента длиннее и на сколько?

• « Загадкино».

- Послушайте загадки.

1. Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой 
Могу построить я
Башню, дом и самолёт
И большущий пароход. (Карандаш.)

2.Делать ровную черту
Всем всегда я помогу,
Что-нибудь без меня 
Начертить сумей-ка,
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я? (Линейка.)

3.Как называется линия, на концах которой точки? (Отрезок.)

4.Удобная мерка длины. (Дециметр.) Сколько см в дм?

- Молодцы, отгадали все загадки.

VIII. Итог урока.

- С какой новой мерой длины мы познакомились?

- Для чего нужна новая мерка длины? (Для удобного измерения.)

- Сколько сантиметров в 1 дм?

- Спасибо вам за работу на уроке.

Резерв ТПО:

№ 6. Сравнить примеры в левом столбце: чем похожи, чем отличаются.

№ 7. Нарисовать столько фишек, сколько наклеек у Ани, за­писать число. Самостоятельно нарисовать столько фишек, сколько наклеек у Димы (на 3 больше, чему Ани), записать чис­ло. Объяснить, почему нарисовали 8 фишек. Самостоятельно нарисовать столько фишек, сколько наклеек у Кати (на 3 боль­ше, чем у Ани), записать число. Объяснить, почему нарисовали 2 фишки.

№ 8. Подумать и рассказать, как дополнить модель (7 фи­шек), чтобы ответить на вопрос «Сколько матрёшек стоит меж­ду второй и шестой?». (Найти и отметить знаком вторую и ше­стую фишки. Закрасить фишки между второй и шестой.) Про­верить свою работу: послушать текст задачи (читает учитель) и сравнить с готовой моделью. Составить похожее задание са­мостоятельно.

Учебник

№ 5. Выполнить действия и назвать результаты.

№ 7. Догадаться, каким образом зашифровали слова в задании. Установить соответствие: цвет буквы под примером — цвет карточки под ответом. Составить и прочитать слова. (Ответ: дом, дым.)