«Умей предупреждать болезни»

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Даёт положительный настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку

Личностные УУД - широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД - – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний.

Загадывает загадки.

Помогает вспомнить пословицу.

Отгадывают загадки. Составляют пословицу.

Осознают возникшее интеллектуальное затруднение.

Познавательные УУД – подведение под понятие; анализировать изучаемые объекты.

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция в ситуации затрудне-

ния ;

Коммуникативные УУД - выражение своих мыслей с достаточной пол-

нотой и точностью;

3. Тема и цели урока.

Проводит работу по формулированию темы, целей урока

Формулируют тему. Ставят цели на урок (общие для всех и свои собственные).

Планируют свою деятельность.

Познавательные УУД - формулирование познавательной цели;

Регулятивные УУД -

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

4. Осознание и осмысление новой информации.

.

Организует просмотр мультфильма «Ежик и здоровье» из серии «Смешарики» (6 мин.), с целью подвести учащихся к выходу из проблемной ситуации. Подводит к пониманию нового материала.

Работа в группах.

Дети смотрят мультфильм «Ежик и здоровье» из серии «Смешарики» 6 мин.

Договариваются в группе, учитывают общее мнение и выполняют проблемное задание в рабочих тетрадях. Делают выводы о полноте и правильности закаливания, сравнивают с текстом в учебнике.

Предметные - оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Личностные УУД – учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения проблемы.

Познавательные УУД – формулирование проблемы; построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД – ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; приходить к общему решению, управление поведением партнёра с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД – оценивать правильность выполнения действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную

5. Осознание и осмысление учебной информации.

Знакомит с новыми понятиями. Организует работу в парах. Предлагает разноуровневое задание

на карточках

Выполняют задание в паре, аргументируют свою точку зрения.

Предметные - дать представление об инфекционных болезнях, аллергии.

Познавательные УУД – анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение по самостоятельно выбранным признакам.

– понимание текстов, извлечение необходимой

информации (П);

Коммуникативные УУД – ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; приходить к общему решению, контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД - оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

6. Первичное закрепление учебного материала.

Предлагает работу в рабочих тетрадях.

Самостоятельно выполняют задание в рабочих тетрадях.

– подведение под понятие (П);

- построение логической цепи рассуждений, выведение следствий (П);

– контроль (Р);

– коррекция (Р);

7.Итог урока. Рефлексия деятельности.

Домашняя работа

Подводит итоги урока и организует рефлексию.

Определяют степень соответствия поставленных целей и результатов своей деятельности; высказывают оценочные суждения.

– контроль и оценка процесса и результатов дея-

тельности (П);

– самооценка на основе критерия успешности

(Л);

формулирование и аргументация своего мне-

ния, учет разных мнений (К);

Этапы урока

Деятельность учителя

Дея- ть учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Цель:. актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Ребята! Сегодня у нас необычный урок, потому что присутствуют гости.

-Закройте глаза, представьте звёздное небо, бесчисленное количество звёзд. Одна звезда падает на землю. Значит, можно загадывать желание. 
- Загадайте, каким будет наш урок? Откройте глаза.
«Я хочу, чтобы наш урок был…»
- При каких условиях урок станет именно таким?
1 слайд . Девизом урока будет:«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»

- Сегодня вы будете работать в группах. Как нужно работать в группе, чтобы был хороший результат? (дружно, всем принимать участие в работе,

совещаться и договариваться).

- Ребята, есть хорошие друзья нашего здоровья. Кто знает их?

Но кроме этих друзей есть еще важные друзья вашего здоровья. И вы их сейчас попробуйте назвать, отгадав загадки

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу.

Коммуникативные УУД

настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: 1) актуализировать знания об изученных понятиях.

2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

3)организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Отгадайте загадка

Получайте своего друга. (Каждая группа получает своего друга здоровья, с которым сегодня будет работать.)

-Докажите, почему ваш друг является лучшим для здоровья? 

- Вспомните поговорку, в которой есть эти слова.

- Верно.

2 слайд . Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Почему так говорят? (Они помогают закалять, укреплять наш организм

(все важны, необходимы человеку и солнце, и вода, и воздух).

Слайд. Прочитайте громко со слайда стихотворение и скажите, какова тема нашего урока.

Здоровье – это не игрушка.
Легко сломать, нельзя купить.
Давайте лучше мы подумаем,
Как нам его подольше сохранить

-Вы правильно думаете, мыслите, а точно помогут вам слова на доске. Составьте из слов предложение.

Отгадывают загадки. Составляют пословицу.

Осознают возникшее интеллектуальное затруднение

Познавательные УУД

Расширение кругозора. Подведение под понятие; анализировать изучаемые объекты. Ориентироваться в системе знаний;применять их на практике.

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция в ситуации затрудне-ния ;

Коммуникативные УУД - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

3. Формулирование проблемы,

планирование деятельности

Цель: правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи

.4Физкультминутка

Цель: предупреждения сколиоза, снятия усталости и напряжения пальцев рук.

Тема урока « Умей предупреждать болезни».

(Сегодня на уроке мы будем говорить о закаливании и предупреждении болезней.)

-Какие цели , исходя из темы, мы поставим на сегодняшний урок?

-Нам предстоит на уроке узнать:

Слайд. - как предупреждать болезни?

- что значит быть закалённым?

И еще очень важное мы узнаем на уроке…

- что такое инфекционные болезни и аллергия;

Чему на уроке предстоит учиться: правилам закаливания организма.

- Что такое здоровье?

А если заглянуть в словарь Ожегова, то
Слайд. - Здоровье – это состояние физического и духовного равновесия человека, отсутствие болезней. Здоровый образ жизни - это жизнь по правилам. По каким:
 Слайд. - Соблюдать чистоту, правильно питаться, больше двигаться, сочетать труд и отдых, не заводить вредных привычек.

В этом году у нас проходила неделя здоровья, где вы принимали активное участие. Какую песню о здоровье мы с вами выучили?
   Звучит фонограмма «Если хочешь быть здоров, закаляйся». Давайте споем.

- Для чего человеку нужно быть закалённым?

(Закалённый человек без вреда для здоровья может переносить и ветер, и дождь, и холод, почти не болеет простудными заболеваниями. Закаливание проводится с помощью воздуха, воды, солнца).

- А что нужно делать, чтобы наш организм был сильным и сам справлялся с различными микробами? (Укреплять его.)

Формулируют тему. Ставят цели на урок (общие для всех и свои собственные).

Планируют свою деятельность.

Познавательные УУД - формулирование познавательной цели;

Регулятивные УУД -

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

5. . Открытие новых знаний. Осознание и осмысление учебной информации.

Цель: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.

Осознание и осмысление учебной информации.

Изучите правила закаливания группами на стр. 147.воздухом, водой или солнцем.

1-ая группа – закаливание воздухом.

2-ая группа – закаливание водой.

3-яя группа – закаливание солнцем.

Составьте памятку и запишите. Результаты представьте классу.

ЗАКАЛИВАНИЕ

.

Работа детей по группам

- С помощью чего проводится закаливание? (Воздух.)

Открывается первый прямоугольник. Или можно вписать в него слово ВОЗДУХ.

- Что нужно делать, чтобы воздух закалил организм? (Делать зарядку при открытой форточке, спать в тёплое время года при открытом окне, играть на свежем воздухе, кататься на коньках и лыжах).

- Что еще способствует закаливанию организма? (Вода)

Открывается второй прямоугольник. Или можно вписать в него слово ВОДА.

- Назовите мероприятия по закаливанию организма водой.

(Начинать закаливание лучше с прохладного душа, температуру снижать постепенно. После водных процедур нужно растирать кожу сухим полотенцем. Летом прекрасно закаляет купание в чистом водоёме. Температура воды должна быть не ниже + 20 градусов. В воде можно находиться не больше 10 минут и обязательно под наблюдением взрослых.

- Что еще способствует закаливанию организма? (Солнце).

Открывается третий прямоугольник. Или можно вписать в него слово СОЛНЦЕ.

- Назовите мероприятия по закаливанию организма солнцем.

(Находиться на солнце в головном уборе. Загорать нужно первый раз не больше 5 минут. Постепенно увеличивая время до 30-40 минут. Необходимо пользоваться защитным кремом от солнечных ожогов.)

- Ребята, наши друзья могут оказаться и нашими врагами. Почему они могут навредить нашему здоровью. 
Солнце – солнечный удар, ожог.
Воздух – переохлаждение, не кутаться, одеваться по погоде.
Вода – грязная, холодная, не есть снег .
(Если человек будет правильно использовать солнце, воду и воздух, то сохранит своё здоровье.)
Можно ли в течении недели закалить свой организм? Почему?

Сформулируйте общие правила закаливания

Слайд. 1) Первое правило - закаливание следует проводить систематически. 

2) Другое правило – постепенность.

3) Настойчиво.

Помните: солнце, воздух и вода - самые верные наши друзья.

Слайд (громко прочитаем)Закалять свой организм нужно постепенно и настойчиво. При этом укрепляется не только здоровье, но и сила воли.

Слайд Примером может служить великий полководец Александр Васильевич Суворов(сообщение ученика). В детстве Суворов был слабеньким мальчиком. Он так часто болел, что отец решил не отдавать его на военную службу, а подобрать для него какое-нибудь гражданское занятие. Это не понравилось маленькому Саше. Для того чтобы переубедить отца, он каждый день стал обливаться холодной водой, много занимался физкультурой, спал, накрывшись простынёй, никогда не одевался тепло и часами ездил верхом. С большим удовольствием парился с веником в русской бане. В результате Суворов окреп, перестал болеть и был зачислен в полк. До конца жизни полководец обливался водой, в походах спал прямо на земле и предпочитал простую грубую солдатскую пищу. Всё это помогло

Слайд Известный русский художник Иван Ефимович Репин для укрепления своего здоровья и закаливания применял другой способ. Он вообще не признавал стёкол в своей спальне: их заменяла обычная решётка. Зимой пользовался спальным мешком, но стёкол не вставлял. Художник прожил до глубокой старости и не знал, что такое простуда.

А что нам помогает на уроках укрепить наше здоровье? Физкультминутка.

Достаточно ли этих знаний, которые мы получили на сегодняшнем уроке?

Что еще осталось узнать? ( слайд)

_Слайд Ребята, а это кто?

Подвижная игра «Микробы атакуют!»

- У нас в классе появился «болезнетворный микроб» и пытается попасть в круг к самому здоровому ученику! Друзья, возьмитесь за руки и не пускайте его!

- Почему «микробу» не удалось проникнуть к вам? (объединились солнце, вода и воздух)

_ Какие болезни вызывают микробы? ( Такие болезни называют инфекционными).

А чтоб узнать больше на помощь придет учебник и словарь.

Работа по группам по учебику.

Слайд.

От многих инфекционных заболеваний нас защищают профилактические прививки, поэтому отказываться от них не рекомендуется.

Иногда у детей и взрослых бывает особая чуствительность к некоторым веществам. Может кто- то знает, как называется болезнь?

( Громкое чтение с учебника)

Осознание и осмысление учебной информации.

.

Договариваются в группе, учитывают общее мнение и выполняют проблемное задание

Работают по учебнику(правила).

Выполняют задание в групе, аргументируют свою точку зрения.

Предметные - оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Личностные УУД – учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения проблемы.

Познавательные УУД – формулирование проблемы; построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД – ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; приходить к общему решению, управление поведением партнёра с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД – оценивать правильность выполнения действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Предметные - дать представление об инфекционных болезнях, аллергии.

Познавательные УУД – анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение по самостоятельно выбранным признакам.

– понимание текстов, извлечение необходимой

информации (П);

Коммуникативные УУД – ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; приходить к общему решению, контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД - оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

6.Первичное закрепление

Цель: Проверить полученные знания на уроке

Вспомните цели, которые поставили на уроке и поиграем в игру « Задай вопрос».

- - Давайте же ответим на контрольный вопрос нашего урока: что же нужно делать, чтобы предупреждать болезни? -закаляться

-Кто является возбудителями инфекционных заболеваний? ( бактерии и вирусы)

- Что такое аллергия?( чувствительность к некоторым веществам)

-как закаливаться с помощью воздуха?( делать зарядку при открытой форточке)

- Что может стать причиной инфекционных заболеваний?( грязные руки,вещи больного,испорченная пища)

Определяют степень соответствия поставленных целей и результатов своей деятельности; высказывают оценочные суждения.

– подведение под понятие (П); - построение логической цепи рассуждений, выведение следствий (П);

– контроль (Р);

– коррекция (Р);

7.Рефлексия

Цель: 1) осознавание цели учения, его необходимость,

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

Домашнее задание

Цель: закрепление и углубление знаний учащихся.

- Давайте закончим наш урок известным лозунгом о здоровье. Составьте из отдельных слов фразу.

У детей возле доски в руках карточки со словами «В», «ЗДОРОВЬЕ», «НАШИХ», «НАШЕ», «РУКАХ!»

Дети перестраиваются, получается лозунг «Наше здоровье в наших руках!»

Слайд Прислушайтесь к словам мудрецов и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Значит, здоровье-это дар или труд? РефлЕксия.

На сегодняшнем уроке я узнал…

После урока мне захотелось…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

По выбору. 1) Составить памятку по закаливанию. 2)Составить инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Спасибо за урок Берем витамины , чтоб не болели и Я желаю вам всем здоровья

– контроль и оценка процесса и результатов дея-

тельности (П);

– самооценка на основе критерия успешности

(Л);

формулирование и аргументация своего мне-

ния, учет разных мнений (К);

2-ая группа. ( стр 148)

1). Продолжить определение.

Инфекционные болезни возникают ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2) К инфекционным болезням относят ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-ая группа.

Как проникают возбудители кишечных заболеваний в организм человека?

Возбудители кишечных заболеваний ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему нужно строго выполнять предписания врача?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1-яя группа.

Продолжите определение

ИНФЕКЦИЯ-это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эпидемия - это