ТЕМА УРОКА: Запись деления с остатком столбиком

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 28

города Смоленска

ТЕМА УРОКА:

Запись деления с остатком столбиком

Выполнила:

учитель начальных классов

Алина Яковлевна Корогод

(высшая

квалификационная категория)

2015-2016 уч.год

Класс: 4 Б

УМК: «Перспективная начальная школа».

Учебный предмет: математика.

Авторы учебника: А.Л.Чекин.

Авторы учебных пособий: А.Л.Чекин

Авторы тетрадей: О.А.Захарова, Е.П.Юдина

Тема урока: Запись деления с остатком столбиком

ТДЦ:

• Ознакомить с приёмом деления столбиком.

• Закрепить умение решать задачи на деление поровну.

• Совершенствовать вычислительные навыки, знания таблицы умножения

• Развивать мышление, математическую речь, интерес к математике.

• Воспитывать активность личности, умение отстаивать свою позицию, проявлять инициативу.

• знакомство со случаем действия деления с остатком меньшего числа на большее;

Формирование УУД: применение правила деления с остатком

Пропедевтика :деление с остатком столбиком

Повторение: табличные случаи деления

Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся:

изучение нового материала по тексту и заданиям учебника.

Тип урока: первичное предъявление новых знаний.

Форма урока: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа.

задания.

Время реализации урока: 45 минут.

Технологии:

• интерактивная;

• развивающее обучение;

• информационно- коммуникативные;

• здоровьесберегающие;

• технология оценивания учебных успехов учащегося.

Учебно-методическое обеспечение и оборудование:

• учебник А.Л.Чекина,

• рабочая и на печатной основе тетради,

• оценочные листы, цветные карандаши,

• доска, мел,

• линейки,

• компьютер,

• экран, мультимедийная презентация.

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Устный счёт ( игра «Слабое звено»)

4. Сообщение темы и целей урока

5. Усвоение новых знаний и способов действия

6. Первичная проверка понимания изученного

7. Физкультминутка

8. Работа над пройденным материалом

9. Подведение итогов занятия

10. Информация о домашнем задании

11. Рефлексия

12. Оценивание учащихся

Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня на уроке у нас много гостей. Повернитесь к ним, посмотрите на них, чтобы на уроке не отвлекаться, улыбнитесь.

На уроке вам нужно быть внимательными, активными и собранными.

Проверьте, чтобы у вас на парте лежали фломастеры, лист альбомный, оценочные листы, учебник, карандаш, тетрадь, ручки, простые карандаши.

1. Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Какую? Вы мне скажите сами.

Начнем урок с повторения названий компонентов действий. (Хором повторяем нахождение множителя , делителя и делимого).

1. Устный счёт ( игра «Слабое звено»)

Сейчас мы поиграем в игру «Слабое звено». Кто выбывает из игры, открывает тетрадь на печатной основе с.52 № 101а) и б).

Проверка с доски самостоятельно и самостоятельное оценивание на оценочном листе №1

а). 8+9=17

б). 22*13=286

(слайд 3; )

1. Сообщение темы и целей урока

У нас сегодня новая тема. Откройте учебники с.69.

Прочитайте тему урока. «Запись деления с остатком столбиком»

Чему мы сегодня должны научиться?

(Записывать пример деления столбиком)

1. Усвоение новых знаний и способов действия

Учитель читает на с.69 № 226.

Дети дают ответы на вопросы задания.

1. Первичная проверка понимания изученного

• Решаем в учебнике № 227 (в тетрадях).

Прием: соревнование по рядам. Дети записывают по примеру из учебника на доске. Выигрывает тот ряд, который быстрее и правильно сделали задание.

• Решаем в учебнике № 228 (в тетрадях).

Прием тот же.

39:7=5(ост.4)

73:9=8(ост.1)

65:10=6(ост.5)

99:16=6(ост.3)

1. Физкультминутка

Игра «Вяжем рукавички»

1. Работа над пройденным материалом

• Решение задачи в тетради на печатной основе в парах.

(Слайд № 4 )

Сейчас мы поработаем в тетради на печатной основе. Открываем с.55№ 106 и выполняете самостоятельно и проверяете с доски. В оценочном листе №2

1. 40+2= 42 (ябл.)

2. 42:6=7 (ябл.)

Ответ: 2 яблока нужно добавить.

• Решение в учебнике № 229, 230 самостоятельно.

(Слайд № 5 )

№ 229

54 7 46 9 61 10 75 8 100 11

49 7 45 5 60 6 72 9 99 9

5 -ост. 1 – ост. 1 – ост. 3 – ост. 1 – ост.

Оценочный лист №3.

№ 230

47 6 46 6 45 6 44 6 43 6 42 6

42 7 42 7 42 7 42 7 42 7 42 7

5-ост. 4-ост. 3-ост. 2-ост. 1-ост. 0-ост.

Оценочный лист №4

• Решение задачи № 232 с.70

50:6=8 (ост.2)

Ответ: 2 человека в последней шеренге.

Вы запишите столбиком.

1. Подведение итогов занятия

Какую тему проходили сегодня на уроке?

1. Информация о домашнем задании

(Слайд № 6)

Т.№104 (а,б), 105 (а,б), выбор учебник № 233.

1. Рефлексия

Вам понравился урок?

А мне понравились сегодня вы!

1. Оценивание учащихся

Поднимите свои оценочные листики. Посмотрим какого цвета сегодня больше. Ой, какие красивые! Я собираю их и выставляю каждому ваши результаты в журнал! Всем спасибо! Вы молодцы! Урок закончен!

Самоанализ

Тема моего урока:

Урок в разделе шестой и на него по программе отводится 1 урок.

Почему я выбрала такие активные методы обучения?

– Потому что надо было привлечь внимание детей к этой теме. Такая разнообразная смена деятельности, работа в парах, группах, индивидуально, фронтальные опросы, ответы хором, самопроверка, взаимопроверка, самооценивание соответствует их психологическим особенностям и возрасту.

Я считаю, что это помогает развитию познавательного интереса к этой теме и к предмету в целом. Все дети с удовольствием работали и включились в работу. На мой взгляд, основные правила они запомнят лучше, чем на УЗ традиционной формы.

Тип учебного занятия – комплексное применение знаний и способов деятельности учащихся. Соответственно этому типу учебного занятия я поставила цели:

1. Ознакомить с приёмом деления числа на само себя.

2. Закрепить умение решать геометрические задачи.

3. Совершенствовать вычислительные навыки, знания таблицы умножения

4. Развивать мышление, математическую речь, интерес к математике.

5. Воспитывать активность личности, умение отстаивать свою позицию, проявлять инициативу.

Выбранный мною тип УЗ предполагает следующую структуру:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Устный счёт ( игра «Слабое звено»)

4. Чистописание

5. Сообщение темы и целей урока

6. Решение геометрических задач

7. Усвоение новых знаний и способов действия

8. Первичная проверка понимания изученного

9. Физкультминутка

10. Работа над пройденным материалом

11. Подведение итогов занятия

12. Информация о домашнем задании

13. Рефлексия

14. Оценивание учащихся

Все этапы учебного занятия направлены на реализацию обучающей цели, на применение полученных знаний в новой измененной ситуации.

Я сочла нужным использовать следующие формы и методы УЗ: фронтальная; индивидуально-обособленная; коллективная.

Характер деятельности учащихся соответствует типу учебного занятия.

Таким образом, выбранные мной методы и формы познавательной деятельности позволили мне выяснить степень усвоения учащимися нового материала, знаний таблицы умножения, формул вычисления периметра геометрических фигур.

Я считаю, что с учениками была создана теплая, дружеская, спокойная атмосфера общения.

Время использовалось рационально за счет письменной и устной работы, употребления наглядных пособий. Происходила частая смена деятельности.

Все цели, поставленные на уроке, удалось достичь и реализовать.

Помимо того, что учащиеся справились с основными заданиями урока, они успешно выполнили самостоятельную работу, что говорит о развитии логического мышления учащихся.

О чем свидетельствует количество положительных оценок, эмоций и впечатлений, которыми с нами поделились дети. Они показали умение оценивать не только свои собственные знания, но и давать оценку знаний других учеников.

9