Тема урока: «Способы проверки вычислений»

Этапы урока

Содержание этапа

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

IX.

Организационный момент.

Положительный настрой

Самоопределение к учебной деятельности.

Закрепление вычислительных навыков при решении

Мотивирование обучающихся к учебной деятельности и определение содержательных рамок урока.

Актуализация опорных знаний

Постановка проблемной ситуации

Закрепление пройденного материала

Постановка проблемы.

• формировать у обучающихся знания о приеме проверки сложения и вычитания через знания компонентов сложения и вычитания

• развивать логическое мышление

Организация работы в парах

• организовать исследовательскую деятельность с целью закрепления способов проверки вычислений

Самостоятельная работа

• показать, как использовать способ проверки при решении задач

• организация самостоятельной работы

Итог урока

Рефлексия

Задание на дом

определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания

1.Организационный момент

Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости! На свете есть такое замечательное и удивительное слово «улыбка», подари её кому-нибудь и в ответ тебе улыбнуться.

Улыбки дарите друг другу, друзья,

И жить станет легче, поверьте,

С улыбкой по жизни пойдёшь и тогда,

Все тучи исчезнут, проверьте!

-Улыбнитесь друг другу.

- Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками. 

II. Устный счет

- Какой праздник приближается? (Новый год)

-Что является символом года? (елка)

Вот и наш класс готовится к встрече Нового года. Но посмотрите, почему-то елка праздничными шарами не украшена и огоньки на ней не горят.

А чтобы елочка, была украшена и загорелась разноцветными огоньками необходимо выполнить задания устного счета.

а) игра “Лишнее число”

10 20 30 46 50 70

-Назовите числа, которые вы видите?

-Что общего у этих чисел? (чётные, двузначные)

-Какое число в этом ряду лишнее? Почему? (46, в этом числе есть разряд единиц)

-В виде каких разрядных слагаемых можно представить данное число? (40+6)

- Где мы используем разложение на разрядные слагаемые? (при сложении и вычитании с двузначными числами)

-Как при помощи разложения на разрядные слагаемые, найти значения следующих выражений?

36+3= 45-32=

б) игра “Молчанка”

38+2= 63-50=

66-40= 35+11=

59-7= 56+21=

(ответы показываются при помощи числовых карточек)

( вместе с детьми исправлять вычисления, в которых допущены ошибки)

III. Актуализация опорных знаний:

(звучит песня Дюдюки из мультфильма Подарок слону)

- Чья это песенка звучит? (Дюдюки )

-Дюдюка решила похвастать, как она умеет решать примеры. Посмотрите на её работу

8+9=17 16-5=11

32+14=48 54-3=52

- Что вы заметили? (ошибки в решении)

-Что необходимо выполнить, чтобы проверить правильность вычисления? (выполнить проверку)

- А вы допускаете ошибки в вычислениях?

-Значит и нам надо тренироваться в вычислениях и проверке вычислений.

- Какую же цель пред собой мы поставим на уроке?

(правильно выполнять вычисления, тренироваться в проверке вычислений)

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- А тема урока “Способы проверки вычислений”

-В каком выражении вы нашли ошибку у Дюдюки?

-Выпишите данное выражение.

32+14=46 54-3=51

-Назовите способ проверки для первого выражения.

- А каким ещё способом мы можем проверить?

- Прочитайте способы проверки, называя компоненты действия?

-Назовите способ проверки для второго выражения.

- Прочитайте способы проверки, называя компоненты действия?

46-14=32 51+3=54

46-32=14 54-51=3

IV.Закрепление пройденного материала

- Молодцы, ребята!

а) работа с выражениями:

-А сейчас, применяя полученные знания, найдите какой пример будет являться проверкой для выражения 43+17=60 А для … 96-56=40

17+43=60 56+96=40

60-18=43 96-46=40

60-43=17 96+40=56

-А как же проверить это вычисление?

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать.

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь все за дело.

б) работа по карточкам:

-Ребята, Дюдюка приготовила вам конверты с секретом. На конвертах написаны выражения, необходимо решить их с проверкой.

27+62= 97-39=

……… ………

……… ………

- Сейчас вы поработаете в паре.
- Вспомните правила работы в паре.

(Работать в паре дружно. Обращаться друг к другу по имени. Уметь договариваться и слушать товарища. Приходить к одному мнению)

-Молодцы! А сейчас вскройте конверты, в них лежат карточки с правильными ответами.

-Поднимите руки, у кого сделано так, как в образце?

в) решение задач

- Молодцы, ребята! Справились вы с заданием.

- Вы можете решать примеры и использовать способ проверки при решении примеров.

-А теперь давайте попробуем решить задачи и посмотрим, как использовать способ проверки при решении задач. Задачи будете решать самостоятельно по вариантам.

1 вариант

В саду было 58 деревьев. Садовник окопал 8 деревьев. Сколько деревьев осталось окопать садовнику?

2 вариант

В школьном саду росло 30 деревьев. Весной ребята посадили еще 8 деревьев. Сколько деревьев стало в школьном саду?

- Ребята, если кто из вас испытывает трудности в решении задачи, дайте мне знать при помощи смайлика

-Поднимите руки, кто справился с задачей.

-Каким способом проверки воспользовались, чтобы проверить в правильности вычисления задачи?

1 вариант 2 вариант

58-8=50(д) 30+8=38(д)

Проверка: Проверка:

50+8=58 (д) 38-30=8(д)

-Молодцы, ребята, все справились с заданием.

VII. Итог урока

-Какую цель мы ставили на уроке? (правильно выполнять вычисления, тренироваться в проверке вычислений)

-Достигли ли поставленной цели?

-Получалось ли у нас на уроке решать примеры, задачи и выполнять проверку?

-А как вы думаете сможете ли вы решить более сложные задания?

Решение магического треугольника:

(необходимо в пустые окошечки подобрать числа, чтобы в сумме с известными числами в результате получилось число, записанное в центре)

-Как воспользоваться проверкой при решении данного задания?

VII. Рефлексия

- Поделитесь своими впечатлениями об уроке.

Выберите смайлик, который соответствовал бы вашему настроению на уроке.

IX. Задание на дом.

с. 24 № 3, № 5 (б)