Тема: «Складываем числа … »

Тема: «Складываем числа … »

Цели и задачи урока

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения. Формирование умений сопоставлять информацию, представленную в разных видах (текст, рисунок, схема, числовое выражение)

Дидактические:

1. Познакомить с понятиями «сумма», знаком «+».

2. Разъяснить смысл действия сложения.

3. Формировать умение выполнять сложение предметов и чисел.

4. Продолжить работу по формированию вычислительных навыков.

Развивающие:

1) Способствовать дальнейшему развитию познавательной мотивации.

2) Способствовать развитию мыслительных операций

- анализа и синтеза

- гибкости мышления

- сравнения

- обобщения

3) Продолжить работу по формированию навыков контроля и самоконтроля.

4) Создать условия для развития психических процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления.

Воспитательные:

1) Обеспечить дальнейшее формирование общеучебных умений и навыков (умение принять и удержать учебную задачу).

2) Способствовать воспитанию учебного сотрудничества с учителем, самостоятельности, культуры поведения.

3) Совершенствовать коммуникативные умения учащихся при работе в парах, группах.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуй осень, здравствуй осень!

Хорошо, что ты пришла!

У тебя мы осень спросим,

Что в подарок принесла?

- Что нам осень принесла в подарок? (Овощи, фрукты, грибы, орехи, хлеб, цветы.)

2. Устный счёт

Но сначала давайте подготовимся к новой работе, самая лучшая подготовка это устный счёт.

• Числовой ряд

Незнайка как всегда перепутал числовой ряд. Помогите ему восстановить его.

2, 5, 8,10, 0, 1, 3, 9, 4, 6

• Сравнение чисел

7 …8 9…5 3…4 0…7

0…6 5…5 6…9 4…8

• Работа с веерами чисел (Дети показывают ответ)

- Назовите соседей числа 2. (1 и 3)

- Назовите число, которое предшествует числу 3. (2)

- Увеличьте 8 на 1. (9)

- Какое число на 1 меньше чем 9? (8)

- Увеличение чисел на 1: 5, 7, 9

- Чего больше на рисунке фруктов или грибов? На сколько?

- Чего меньше орехов или овощей? На сколько?

- Чего больше овощей или грибов? На сколько?

- Чего меньше фруктов или овощей? На сколько?

Задачи в стихах.

Дарит бабушка-лисица

Трём внучатам рукавицы:

Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте.

Сколько всех, пересчитайте! (6)

У Сашки в кармашке конфеты в бумажке,

Он дал по конфете Свете и Пете,

Ирине, Галине, Марине и Нине,

И сам съел конфету. А больше нет.

Сколько было конфет? (7)

3. Сообщение темы и целей урока

На прошлых уроках вы научились как правильно сравнивать числа, считать, измерять длины, познакомились с некоторыми величинами, учились ставить знаки «больше», «меньше» или «равно», а сегодня мы познакомимся с таким понятием, как «сумма», «складываем числа». Определите тему урока, используя эти опорные слова.

Плюс – знак добрый, он всё прибавляет, всего становится больше. Послушайте стихотворение про этот знак.

Я – плюс, и этим я горжусь.

Я для сложения гожусь.

Я – добрый знак соединенья,

И в том моё предназначение.

Физминутка

4. Изучение нового материала.

1) №1.с. 70 и тетрадь на с. 42

Отгадайте загадку.

Глубоко был спрятан он,

Раз – два – три – и – вышел вон,

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду. (гриб)

- Отправимся в лес.

- Сколько у первой белки грибов? (1)

- Сколько у второй белки грибов? (1)

- Сколько всего грибов? (2)

- Как получили 2? (Сложили грибы. К 1 прибавили 1.)

- Значит 2 - это 1 и еще 1.

- Запишем это действие: 2=1+1. (2 – это 1 прибавить 1.)

- В математике слово прибавить записывается знаком +.

- Ежик принес еще один гриб.

- Как узнать, сколько стало грибов? (Надо сложить эти грибы.)

Вывод: Сегодня мы будем учиться складывать числа.

- Сколько стало грибов? (3)

- Как узнали? (3=1+1+1)

- С помощью, какого знака записать сложение? (Плюс.)

- Ежик принес еще один гриб?

- Сколько стало? (4)

- Как записать? (4=1+1+1+1)

2) №2 с. 70

- Сколько грибов собрали зверята? (5)

- Сколько мухоморов? (1)

- Сколько сыроежек? (4)

- Значит 5 это? (1 и 4, 5=1+4)

- Сколько грибов с красными шляпками? (3)

- Сколько с желтыми? (2)

- Значит 5 это? (3 и 2, 5=3+2)

3) №3 с.70

- Откройте учебник на с. 70, тетрадь на с. 42

- Нарисуйте столько же палочек, сколько цветов в вазе.

- Обведите столько палочек, сколько желтых цветов. Запишите число.

- Сколько сиреневых астр в вазе? (4) Запишите число.

- Запишем общее число цветов в вазе: 3+4.

- Сколько цветов в вазе? (7)

- 3+4 – сумма. (Сумма чисел 3 и 4 равна 7. У нас получилось равенство.)

- Это выражение читается по-разному. (3 плюс 4, к 3 прибавить 4, сумма чисел 3 и 4.)

4) №4. Дифференцированная работа.

а) - Рассмотрите рисунок.

- Сколько яблок? (7)

- Рассмотрите схему из кружков. Сравните с рисунком. Что обозначают кружки разного цвета?

- Прочитайте равенство.

б) – А теперь поработаем самостоятельно.

1. – Нарисуйте схему к рисунку. Запишите равенство.

2. – Нарисуйте схему. Выберите верное равенство и подчеркните его.

3. - Нарисуйте схему. Самостоятельно запишите равенство.

- Проверим.

- Какое равенство получилось? (3+4=7)

- Какую схему вы нарисовали? (3 - синих квадрата, 4 – желтых квадрата.)

- Какое равенство подходит к этой схеме? Прочитайте.

- А вы какую схему нарисовали? Какие числа вы вставили в равенство? (3 и 4) Прочитайте.

в) – Рассмотрите третий рисунок. Составьте равенство.

Физминутка

5. Закрепление изученного материала.

№5.

На полке стояли 4 книги. Андрей поставил еще 2. Сколько книг стало на полке?

Нарисуй схему. Запиши равенство (на учительской строке) 4+2=6

6. Рефлексия.

- Какие новые слова встретились на уроке?

- Чему учились на уроке?

- Какие задания хотелось бы выполнить еще раз?

- Оцените себя.

- А сейчас поднимите веер с цифрой 5, если вы все поняли и можете объяснить другим.

- веер с цифрой 4, если все поняли.

- Поднимите цифру 2, если на уроке не все было понято.

- Понравилось ли вам работа на уроке?

«Было интересно на уроке….»

«Было трудно …»

«Я выполнил задания…»