| Самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний и фиксация затруднений.
Постановка учебной задачи.
Построение проекта выхода из затруднения.
Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)
Рефлексия. | Беседа -Прочитайте пословицу, записанную на доске: -Одна книга тысячу людей учит. - Книга мала, а ума придала. -Как ты понимаешь смысл данных пословиц?
-Далее детям предлагается оценить две книги старую и новую. -Выясняется, какую бы книгу они выбрали и почему?
- Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы все книги выглядели как новые?
Познавательно-аналитическая беседа.
-Откройте учебник на странице 3и 5 . На счёт 1-2-3. - Получилось ли у вас быстро это сделать? - А что вам поможет в этом? - А вы когда – нибудь задумывались, откуда взялась закладка? - Давайте совершим небольшое путешествие в прошлое.
-А теперь посмотрите на современные закладки. Можете ли вы назвать, в чём их различие?
Анализ изделия. - Вы рассмотрели предложенные образцы закладок.
- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?
-Посмотрите на своё рабочее место и скажите, из каких материалов мы будем делать свою закладку?
-При изготовлении закладки, какую трудность вы будете испытывать?
Открытие практического умения. - Ребята, кто из вас догадался, как сделать закладку ровной и красивой? - Обсудите это со своим товарищем по парте.
- Что нам предстоит делать?
- Кто в группах может предложить способ изготовления подобной закладки? - Такой способ называется «работать по шаблону»
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия).
- Представьте, как будет выглядеть ваша закладка. Выберите себе образец.
- Можно ли самостоятельно составить эскиз закладки?
- Из какого материала будете делать свою закладку?
- Перед вами части инструкционной карты. А что это такое? Для чего она необходима? - Попробуйте восстановить её. - Если вы собрали её правильно, то скажите, что у вас получилось? - Проговорим наш план действий.
Самостоятельно- практическая работа. - При работе, с какими инструментами нужно быть осторожными?
- Как правильно разместить инструменты и материалы на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? - Не забывайте, что вы работаете в паре, поэтому распределите работу так, чтобы каждый из вас был задействован.
Уборка рабочих мест.
Обобщение.
- Ребята, что нового узнали на уроке. --- Чему научились? - Довольны ли вы своей работой? - Что бы хотели изменить?
Оценка практической деятельности.
- Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. - Оцените работу друг друга в группе.
- Что вам хочется сделать со своей закладкой? - Какую цель мы ставили в начале урока? - Удалось её решить каким способом? - Вам понравилось работать в группе?
- |
-Дети высказывают свои предположения.
-Возможные варианты ответов детей ( бережное отношение. использовать обложки для книг и др.)
-Нет.
- Закладка.
-Рассматривают иллюстрации древних закладок и материал, из которого они сделаны.
-Они сделаны из другого материала, более сложного и оригинального, некоторые из них похожи на украшения.
- Знакомятся с материалом для работы.
- Мы будем конструировать закладку для книг.
-Из картона, цветной бумаги.
- Трудно будет работать с картоном, потому что он прочный и твёрдый.
-Разделиться на группы. -Рассмотреть закладку и обсудить, как её получили (работа в группах)
- Можно обвести образец закладки.
- Можно самим придумать фору будущей закладки.
- Будем делать из бумаги, картона и ткани можно украсить аппликацией из цветной бумаги.
- Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении изделия.
- Нужно аккуратно работать ножницами, чтобы не пораниться.
- Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе :кто-то обводит по шаблону, кто-то вырезает и украшает.
Оформляем выставку работ. |
Личностные Формирование- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные Формируем умение оформлять Свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе.
Познавательные Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные. Формируем умение высказывать своё предположение.
Регулятивные Формируем умение прогнозировать предстоящую работу ( составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные. Формируем умение слушать и понимать других. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные. Формируем способность добывать новые знания путём наблюдения готовыми образцами закладок, переработка информации: сравнение с шаблоном.
Регулятивные. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу ( составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные. Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с заданной задачей.
Коммуникативные. Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться.
Личностные. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Личностные. Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы. |
