Технологическая карта по теме: "Звуки [й'а], ['а]. Буква Яя".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

КРР

1. Этап мотивации к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Алексеевна, и сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я.

Приветствуют учителя

Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку обучения грамоте

Развитие эмоционально – волевой сферы

1. Этап актуализации пробного действия.

Сегодня на уроке грамоты мы продолжим знакомиться с вашей первой книгой. Как она называется?

-С чем мы уже познакомились?

Вот и сегодня мы продолжим знакомство с буквами и звуками родного языка.

-А как же нам с ними продолжить знакомиться?

-Для чего нужно знать буквы?

-С какими буквами вы знакомы?

-Ребята, откройте страницу 109. Перед вами звуковая лента. Почему на ней два цвета? Что они обозначают?

-Почему под согласной б звук п?

-А еще какие согласные имеют пару?

-Чтобы правильно произносить буквы, нужно сделать речевую разминку.

-Ребята, посмотрите на слайд (слайд №1), давайте все вместе прочитаем:

Та-та-та - в нашем классе чистота. Ту-ту-ту - наводим сами красоту. Ты-ты-ты - нами политы цветы.

Ят-ят-ят - парты ровненько стоят. Ют-ют-ют - очень любим мы уют. Ло-ло-ло - на улице тепло.

Вступают в диалог с учителем.

-Азбука.

-С пословицами, звуками,

буквами…

-Нужно читать.

-Чтобы читать.

Ответы детей.

Коммуникативные:

Уметь высказать свою точку зрения и уважать другую точку зрения

Регулятивные: адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителя, родителей

Развитие памяти, внимания, мышления

1. Этап построения проекта

-Молодцы, теперь вернемся к нашей азбуке. Мы сегодня с вами познакомимся с необычной буквой, которая называется «Я».

А почему она необычная? Об этом мы и поговорим на уроке.

-А как узнать, как ведет себя буква я?

-Давайте сначала посмотрим на букву я. Откройте азбуку на странице 111. Ребята, из чего состоит буква я?

-Хорошо. А какие звуки обозначает буква я, посмотрите на первую и на вторую квадратную скобку.

-Почему в первой скобке стоит 2 буквы, а во второй стоит 1 буква? Может быть, потому что в первой скобке обозначаются 2 звука, а во второй скобке 1 звук?

Познавательные:

Ориентироваться в информационном пространстве и осуществлять поиск необходимой информации (совместно с учителем)

Коммуникативные:

Уважать другую точку зрения

Развитие пространственного восприятия

1. Этап реализации построенного проекта

-Обратите свое внимание на написанные слова. Я вам их прочитаю, а вы внимательно следите: яблоки, яблони.

-Давайте посмотрим на звуковые схемы этих слов.

-Кто мне может объяснить звуковую схему слова яблоки?

-Давайте еще раз все вместе произнесем слова яблоки.

-Какой первый звук слышится?

-Назовите ещё раз 1 слог.

-Какой звук ещё есть в слоге?

-Назовите 2 слог.

-Назовите 3 слог?

-Какой слог ударный?

-Кто мне может объяснить звуковую схему слова яблони?

-Давайте еще раз все вместе произнесем слова яблони.

-Какой первый звук слышится?

-Назовите ещё раз 1 слог.

-Какой звук ещё есть в слоге?

-Назовите 2 слог.

-Назовите 3 слог?

-Какой слог ударный?

-Посмотрите на слова.

-Где в словах яблоко и яблоня стоит буква Я?

Миктоитог:

-Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука?

-Ребята, посмотрите, у нас остались еще 2 слова, какие?

-Ребята, а почему Зоя и Рая написаны с заглавной буквы?

-Давайте произнесем их все вместе: Зоя, Рая.

-Назовите 1 слог в слове Зоя.

-Назовите 2 слог в слове Зоя.

-Ребята, какие звуки мы слышим во втором слоге?

-Назовите 1 слог в слове Рая.

-Назовите 2 слог в слове Рая.

-Ребята, какие звуки мы слышим во втором слоге?

-Где стоит буква я в словах Зоя и Рая?

-После какой буквы стоит буква я в словах Зоя и Рая?

-Какой мы можем сделать вывод?

-Ребята, когда буква я обозначает 2 звука?

-А если буква я будет стоять после согласной?

-Давайте прочитаем слоги в столбике.

-Сколько звуков обозначает буква я после согласного?

-Ребята, а теперь давайте попробуем все наши правила соединить в одно. Давайте все вместе прочитаем правило. Внимательно следите.

-Кто может мне рассказать правило, не подсматривая в учебник?

Физминутка

-Кажется, мы готовы к прочтению текста. Я буду читать, а вы пальчиком внимательно следите по тексту.

-найдите слова в которых есть буква я.

- в каких словах буква Я обозначает 2 звука, в каких 1

-прочитайте слова, где буква Я обозначает два звука

-прочитайте слова, где буква Я обозначает один звук.

-А где вы живете, есть сад? Какой он?

-Переверните страницу, ребята, почему в слове маяк 4б, а звуков 5?

Учитель предлагает задания из учебника.

-Ребята, а каким словам не повезло? Почему?

-А кто-нибудь из вас был на море?

-А что такое маяк? Маяк-это башня, с прожектором. А прожектор, это как фонарик, только очень яркий и мощный.

-Обратите внимание на текст, поставили пальчик в начало текста, я буду читать, а вы внимательно следите.

-Так для чего нужен маяк? Найдите ответы в тексте.

Авторы предлагают задать друг другу вопросы, подумайте какие и потом озвучьте их.

Ребята, обратите внимание на слайд. Кто это? Определите, сколько звуков и букв в этом слове?

Внимательно слушают чтение учителем, а затем читают сами, один ученик читает вслух.

-Яб.

-Ло.

-Ки.

-Первый.

-й`аб.

-Звук б.

-Ло.

-Ни.

-Первый.

-В начале слова.

-Буква я обозначает 2 звука когда стоит в начале слова.

-Зоя и Рая.

-Это имена.

Произносят все вместе.

-Зо.

-Я.

-йа

-Ра

-Я

-йа

-В конце слова

-После гласной

-После согласной буква я обозначает 2 звука.

-1

Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: выбор наиболее эффектных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Развитие речи

1. Рефлексия деятельности.

Подводит итог урока:

-Как вы сами оцениваете свою работу?

-Кто из вас может сказать, что он на уроке был молодец?

Спасибо за урок, до свидания!

Отвечают на поставленные вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителя, родителей

Коррекция самооценки и саморегуляции.