Технологическая карта урока по теме: "Правописание безударных гласных в корне слова".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся.

-Возьмите за руку соседа и скажите:

- Я желаю тебе добра;

Если тебе будет трудно- помогу.

Для того чтобы на уроке успешно выполнять задания будем следовать девизу (учитель вывешивает девиз на доску). Прочитаем вместе:

Думать

Находить

Доказывать и оценивать свою работу.

Приветствуют учителя.

Берут соседа за руки, выполняют задание учителя.

Хором читают.

КУУД

Умение слушать, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками.

2.Актуализация знаний.

1. -После каждого задания вы должны оценить свою работу.

Учитель показывает лист самооценки и комментирует:

Голубая снежинка - все получилось

Желтая снежинка - были ошибки, но все понял, исправил

Красная снежинка - не получилось, нужна помощь.

2.Оформление работы в тетради

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

Все ли довольны своим письмом?

Начнем с минутки чистописания.

Показывает снежинку с буквами а,о,е,и,я,с

Назовите буквы. Какая из них лишняя? Почему?

3. Минутка чистописания.

Зима рисует узоры на окнах, а мы напишем необычные узоры в тетрадках.

- Учитель показывает образец написания букв.

-Назовите птиц название которых начинается с буквы С. Слайд

-Какая из этих двух птиц – снегирь?

-Откройте учебник стр.101,прочитаемстихотворение об этой красивой птице.

-Откройте стр.102. Выполним задание.

-

4. Об этой птице много пословиц. Вот одна .

Списать пословицу, поставить в словах ударение.

Заполнение листа самооценки умение ставить ударение.

Оценить ,поднимите руку, кто приклеил голубую снежинку.

Слушают учителя, рассматривают лист самооценки.

Работают самостоятельно в тетради.

Отвечают на вопросы учителя, пишут по образцу в тетради.

КУУД

Умение слушать.

ПУУД

Умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Слайд №

Целеполагание

1.-Дима написал другу Васе записку: «Приходи с мечом, сыграем.

-Сестра Димы передала Васе записку.

Как выдумаете, в какую игру Дима предлагает сыграть другу Васе?

Давайте проверим. Наши предположения.

- Ну, как?- спросил Дима сестру.

- Отнесла, - ответила сестра. Сказал, что к 6 часам вечера придет.

В 6 часов ребята собрались во дворе.

- Мяч будет. Васька принесет, я ему записку написал.

Ровно в 6 пришел Вася. Вместо мяча у него в руках было оружие: длинный деревянный меч. Слайд. Все засмеялись».

- Почему так получилось? Как правильно написать записку, СЛАЙД.

-Какое правило не знал Дима?

«Правописание безударных гласных в корне слова

Исходя из проблемы , назовем тему нашего урока.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Какую цель поставим перед собой?

(-Применять правило проверки безударных гласных в корне слова.

- Прежде чем начать работу, проверим наш багаж знаний по теме урока (на слайде появляется запись)

-Вспомним ответы на вопросы.

-Что проверять? (безударную гласную)

- Где проверять? (в корне)

- Как проверять? (подобрать проверочное слово)

Дети слушают учителя, высказывают свои предположения

Слайд №

Слайд №

КУУД

Умение слушать.

ПУУД

Умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

РУУД

Целеполагание

как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что

уже известно и усвоено учащимся, итого, что ещё неизвестно.

Первичное усвоение материала

Багаж знаний проверили, но прежде, чем начать работу вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

Нужно собрать алгоритм в правильной последовательности.

Работа в группах. Группа первая работает на доске.

Алгоритм.

• Читаю слово и ставлю ударение.

• Выделяю корень и нахожу безударную гласную.

• Подбираю проверочное слово.

• Проверяю правильность написания слова.

-Поднимите руки, чья группа выполнила задание верно.

Озвучьте алгоритм, повторите правило проверки безударных гласных в корне слова.

Дети слушают учителя.

Работают в группе.

Дети проверяют и вносят коррективы.

КУУД

Участвовать в коллективномобсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками

РУУД

Внесение необходимых дополнений и

корректив

Анализ содержания

учебного материала информации.

Алгоритм поможет вам выполнить следующее задание. Положите перед собой корточки трех цветов

Прочитать. (ученикам)

Зеленая карточка.

Вставь буквы и напиши проверочные слова.

Красная карточка.

Вставь буквы и подчеркни проверочное слово.

Жёлтая карточка.

Вставь буквы, соедини с проверочным словом.

Выберите ту карточку ,задание которой вам по силе.

Слайд

Проверка . Кто выбрал зеленую карточку? проверьте.
Красную? Проверьте.

Зеленую? Проверьте.

Оцени себя. В листе самооценки.

Умею подбирать однокоренное слово, задание 2, приклейте снежинку.

Выбирают сами себе карточку.

Физультминутка

ЛЬДИНКА, СНЕЖИНКА,СУГРОБ.

Установление

внутрипредметных и межредметных связей

Творческое применение знаний в новой ситуации.

Перед вами орфографическая задача, умеем ли мы видеть проверяемую безударную гласную в корне слова.

Прочитай , выпиши предложение в котором все слова имеют проверяемую безударную гласную в корне слова.

Осенью деревья теряют листву.

Облетает листва у березы.
А сосна сохраняет зелень зимой.

Кто выбрал другое предложение? Докажите.

Оцените себя.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Сейчас вы будите в роли учителя.

Просмотрите фрагмент сказки «12 месяцев

1. Вот записка, которую написала королева.

Травка зиленеет,

Солнышко блистит.

Ласточка с висною

В гости к нам литит.

Поможем ее величеству исправить ошибки.

Оценим свою работу.

Как умеем пользоваться алгоритмом

Вывод: Чтобы грамотно писать, надо знать, как проверяется безударная гласная в корне слова (алгоритм.)

Организационный конец.

Вернемся к девизу нашего урока

У кого 4 и 3 снежинки – голубые, тот отлично поработал.

У кого 2 голубые – хорошо поработал

У кого 1 голубая – не все получилось

Дом. Задание.

1.Мини сочинение о снегире (3-4 предложения)

2. Положите руку на сердце, оно вам подскажет выбрать то слово, которое вас волнует:/учитель называет слова: зимний лес, хоккей, коньки, лыжи, снежные фигуры/. С выбранным словом написать 3-4 предложения.