Технологическая карта урока ИЗО «Сказочная страна»

Тема урока: «Сказочная страна»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания (формирование).

Деятельностная цель: Формирование у учащихся умений построения и применения новых знаний (понятий, способов действий).

Содержательная цель: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока ИЗО «Сказочная страна»»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

Учитель начальных классов

________/_________/

«03» мая 2017г.

Технологическая карта

урока

Выполнила:

студентка Ш-41 группы

Ступак Екатерина Андреевна

Дата проведения урока: 04.05.2017

2017, Ейск

Технологическая карта урока

Урок №31; 2016-2017 уч. год.

Учитель: Ступак Е.А.

Предмет: ИЗО

Класс:1 б

Автор УМК: Школа России

Тема урока: «Сказочная страна»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания (формирование).

Деятельностная цель: Формирование у учащихся умений построения и применения новых знаний (понятий, способов действий).

Содержательная цель: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Цель урока: формировать творческое воображение при изображении сказочного мира; продолжить формирование изобразительных навыков.

Задачи урока:

Образовательные: формировать творческое воображение при изображении сказочного мира; продолжить формирование изобразительных навыков.

Развивающие: развивать творческое воображение, память, мышление, внимание.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Показать способ вырезания силуэта птицы из картона, создать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного украшения;
Учить детей соотносить реальные и сказочные образы;
Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения птиц и развитию своих творческих способностей.

личностные:

Формирование уважительного отношения к иному мнению;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие навыков, сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.

метапредметные:

Развивать основу мыслительной деятельности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы; склонности к инициативному самовыражению;
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.

Технологии: ИКТ технологии, здоровьесберегающие.

Материалы для учащихся: гуашь, кисти, фольга, ножницы.

Материалы для учителя: гуашь, кисти, фольга, ножницы; иллюстрации к сказкам; запись музыкальных фрагментов из мультфильмов.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии	– Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок! – Сегодня на уроке мы с вами будем изображать сказочную страну, путешествовать по сказкам. Каждый из Мастеров-Братьев готов нам помочь увидеть удивительный мир сказки и воссоздать его во всей красе.	Знакомятся с темой урока	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Выявление места и причины затруднения (определение границ знания и незнания)	– Ребята, а вы любите сказки? Назовите свои самые любимее сказки. – Хорошо ли вы знаете сказки? Сейчас проверим. Я буду читать отрывок из сказки, а вы угадайте, как она называется. 1) «…Развеселились девушки, развели костер и вздумали через огонь прыгать. Одна прыгнула, другая, третья. – Что же ты не прыгаешь? – говорят ей подруги». – Как называется эта сказка? 2) «Пустил стрелу младший брат – попала стрела в грязное болото и подхватила ее лягушка». – Отгадали сказку? 3) «Собирайтесь, бояре да дворяне, купцы да простые крестьяне, к царю на двор. Сидит царская дочь Елена Прекрасная в своем высоком тереме у окошка. Кто на коне до царевны доскочит да с ее руки золотой перстень снимет, за того она и замуж пойдет!» – Что же это за сказка? 4) Мы объехали весь свет; За морем житье не худо, В свете ж вот какое чудо: Остров на море лежит, Град на острове стоит С златоглавыми церквами, С теремами да садами; Ель растет перед дворцом, А под ней хрустальный дом. – Отгадайте название и автора сказки.	- Снегурочка - Царевна-лягушка - Сивка-бурка - «Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкина	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Построение проекта выхода из затруднения	– Сказки знаете вы хорошо. А сейчас давайте представим себе сказочный город (страну). Возможно, он будет похож на тот, который описал в своей сказке А. С. Пушкин, а может быть, вы придумаете свой. Физминутка	Дети рассказывают, каким они представляют себе сказочный город (или сказочную страну).	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Реализация построенного проекта выхода из затруднения	- Сегодня мы с вами будем создавать панно. Юные художники на панно наклеивали рисунки, вырезки из цветной бумаги, кусочки материи. Такая работа, выполненная из разных материалов, называется коллаж. – Создайте свою сказочную страну или сказочный город с жителями. Эту работу лучше выполнять гуашью. Когда будете рисовать, то подумайте, как будет называться ваша страна, какие краски вы хотите подобрать, чтобы они соответствовали вашему замыслу, в чем будет заключаться работа каждого Мастера в ваших рисунках.	Слушают учителя. Готовятся к выполнению работы.	Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее время; Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Осуществляет контроль, оказывает индивидуальную помощь.	Выполняют задание	Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее время;
Включение в систему знаний и повторение	1. Выставка работ учащихся и их обсуждение. 2. Обобщение. 3. Уборка рабочего места. – Сегодня вы работали замечательно. Это была дружная совместная деятельность, результатом которой явилось создание интересных панно с изображением сказочной страны. – Почему сказочные страны получились такими разными? – Чему учились сегодня на уроке?	- Изображать сказочную страну	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Давайте посмотрим, насколько он вам запомнился. Если всё было понятно, то поднимите руки вверх домиком. Если были затруднения и ваше настроение от этого стало хуже, то задержите руки перед собой на уровне груди. Если же совсем было не интересно, то положите руки на парту. Спасибо за урок! Мне очень понравилось с вами работать.	Рефлексия	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.