Технологическая карта по окружающему миру по теме: "Моя малая родина"

Технологическая карта по окружающему миру для 1 класса. На уроке учащиеся познакомятся с новым видом работы - "проектом", расширят знания о своем родном городе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по окружающему миру по теме: "Моя малая родина"»

ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический техникум»

Предмет: окружающий мир

Тема: Проект «Моя малая родина»

Тип урока: изучение нового материала

Класс: 1 «г»

Дата проведения: 29.09.16

Место проведения: МАОУ СОШ №3 (филиал)

Классный руководитель: Ходарева В.В. __________________

Методист: Фомин В.П._______________

Студент: Пимонова Т.Д

Задачи:

мотивировать учащихся к изучению родного края;
познакомить с новым видом работы - «проектом»;
расширить знания о своем родном городе;
способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.

Планируемые результаты:

Предметные

понимать значимость каждого города, села в истории и жизни Родины;
понимать роль родного города (села) в жизни Родины.

Метапредметные

выступать с сообщением, иллюстрировать его наглядными материалами.
выполнять задание в группе: договариваться о результатах.

Личностные

интересоваться своей малой родиной;
гордиться своим родным краем.

Формирование универсальных учебных действий

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; проводить сравнение,

Коммуникативные:

-с достаточной полной и точной выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные :

-понимать и принимать учебную задачу, определят последовательность программных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные УУД

- сформировать основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

Межпредметные связи: Изобразительное искусство, технология: «Проектная деятельность»

Материально-техническое обеспечение:

Учебно-методическое и информационное обеспечение: Плешаков А.А. учебник, с.16-17; рабочая тетрадь, с.8-9; фотографии.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Здравствуйте. Сделайте глубокий вздох, задержите дыхание выдохните, а теперь просто улыбнитесь.

- Подарите, друг другу улыбки, ведь очень важно, чтобы утро начиналось с положительных эмоций.

-Приветствуют учителя.

Садятся за парты. Ученики настраиваются на работу.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний и определение темы.

Физ.минутка

Изучение нового материала

Физ.минутка

Работа над проектом

Сегодня к нам в гости пришел помощник.

Узнали его? Кто это?

Муравей принес для вас стихотворение М. Пляцковского, послушайте его внимательно.

Слышишь песенку ручья?
Это Родина моя!
Слышишь голос соловья?
Это Родина моя.
Видишь звёздочки Кремля?

Это Родина моя!
Школа, где мои друзья,
Это Родина моя!
Руки матери моей,
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в лесу смородина -
Это тоже – Родина.

- Ребята, вам понравилось это стихотворение? Почему? Поделитесь своими впечатлениями.

– О чем в нём говорится?

- Что автор стихотворения называет «родиной»?

Учитель организует погружение в проблему.

- Ребята, а что бы ВЫ назвали родиной?

-Почему получились разные ответы?

Потому, что каждый понимает смысл слова «родина» по-разному.

Значит, какую задачу нам необходимо решить на уроке?

На доске схема: «РОДИНА»

Учитель фиксирует предположения, организует обсуждение.

- Чтобы нам решить эту задачу Муравьишка принес карту. Прочитайте её название.

-Что такое Россия?

-Можем ли Россию назвать нашей Родиной? Почему?

- Итак, какое первое значение имеет слово «родина»?

На доске слова: «РОДИНА» - «РОССИЯ»

- Покажите границы нашей родины России.

- Назовите и отметьте флажком столицу нашей страны.

- Давайте вспомним достопримечательности Москвы. (слайд )

Ребята, что вы можете сказать про нашу страну, какая она?

Учитель обобщает:

- Значит, можно сказать, что Россия – наша большая Родина.

- Ребята, в нашем языке есть слова, близкие по смыслу к слову «родина». Прочитайте эти слова: род, родные родители, родиться.

-Чем они похожи со словом «родина»?

- Значит, какой ещё смысл имеет слово «родина»?

«РОДИНА» - «РОДНОЕ МЕСТО, ГДЕ РОДИЛСЯ»

Расскажите, где вы родились?

- Место вашего рождения это тоже Родина, но уже другая – малая.

На доске: «МАЛАЯ РОДИНА»

Ребята, как называется место, где мы с вами живём?

Для нас Черепаново – родной город. Поэтому как можно его назвать?

На доске: «МАЛАЯ РОДИНА» - «Черепаново».

Посмотрите на карту. Я прикреплю флажок, где приблизительно находится город Черепаново. Это очень далеко от Москвы.

Ребята, прочитайте слово, которое приготовил для вас Муравьишка.

Кто знает, что обозначает это слово?

Обобщая высказывания детей, учитель читает определение слова по Толковому словарю С.И. Ожегова:

Проект 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства.

2) предварительный текст какого-нибудь документа.

3) замысел, план.

Кто догадался, зачем Муравьишка познакомил нас с этим словом?

О чём будет проект?

Давайте откроем книгу и рассмотрим фотографии на с.16-17

-Какие достопримечательности вы увидели?

- А что вы знаете о своём родном городе?

- Как вы думаете, всё ли вы рассказали о своём городе?

Ребята, а вы хотите научиться работать над проектом?

- А узнать ещё больше о своём городе?

- Тогда Муравьишка и я предлагаем вам разделиться на группы,

потому, что всё сразу узнать не возможно.

Я вам раздаю картинки достопримечательностей нашего города - малой родины и большой родины и вы должны их распределить на 2 группы. Нужно назвать, что за место, вы клеите.

Большая родина;
Малая родина - Черепаново.

-герб, гимн, карта Черепановского района;

- достопримечательности;

- герои;

- культурные заведения моего города.

Муравей.

Учащиеся слушают стихотворение.

Делятся своими впечатлениями об услышанном стихотворении.

О родине.

Песенку ручья, голос соловья.

Ответы учеников.

Уточнить, что значит слово «родина», узнать, какая бывает родина.

Карта России.

Наша страна.

Да.

Ответы учащихся.

Родина – родное место, родная страна. Для нас родная страна – Россия.

Учащийся учатся на карте показывать границу России.

Столица России - Москва. Ученик отмечает Москву флажком.

Вспоминают достопримечательности Москвы.

Наша страна большая.

Все слова о родном, о близком.

Родина – это родное, близкое место.

Ответы учащихся.

Учащиеся отвечают:

- Черепаново – малая Родина.

Малая родина.

Проект.

(ответы детей)

Будем работать с проектом

О Родине

Рассматривают фотографии в учебнике на стр. 16-17;читают подписи к фотографиям; Ведут диалог с учителем.

Ответы детей

Дети работают над проектом.

Формируется умение слушать, понимать содержание, называть тему текста (Коммуникативные УУД).

Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

На этом этапе учитель опирается на знания, полученные учащимися на предыдущих уроках.

Умение работать с географической картой.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативн ые УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативн ые УУД)

уметь высказывать своё предположение ( версию ) на основе работы с иллюстрацией учебника (Регулятивные УУД) .

Уметь перерабатывать полученную ин формацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).