Технологическая карта по обучению грамоте 1 класс

Учитель:

Гладченко Кристина Николаевна

Класс

1-А

Предмет:

Обучение грамоте.

Авторы учебника:

Т.М. Андрианова.

Тема урока:

Звуки [ б], [б]. Буквы Б,б

Тип урока:

Урок изучения нового материала.

Цель:

Создать условия для ознакомления учащихся с парными ( по твердости – мягкости) согласными звуками [ б], [б] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме.

Задачи:

1. Образовательная: познакомить учащихся со звуками [б], [б], буквами Б, б.

2. Развивающая: развивать мышление, речь учащихся.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к русскому алфавиту, любовь к предмету.

Результаты:

Личностные: - выстраивать добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные: - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- осуществлять анализ пословиц, давать характеристику звуку.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме ( на уровне предложения или небольшого текста).

Оборудование

Учебник, рабочие тетради, лента букв.

Межпредметные связи

Чтение.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1 этап

Организаионный

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок чтения. Садитесь.

- А сейчас давайте проверим, как вы готовы к уроку.

Учебники на парте есть?

- Спинки ровные, прямые?

- А руки у нас, где лежат, покажите мне.

-

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

В путешествие пойдем,

В страну сказок попадем.

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

Глазки дружно закрывайте,

Сказку в душу пропускайте.

- Приветствуют учителя.

- слушают учителя, отвечают на вопросы.

- да

- да

(садятся правильно).

- слушают учителя.

Регулятивные: волевая саморегуляция

2 этап Актуализация знаний

3 этап Формулирование темы урока

4 этап

Постановка учебной задачи

- Послушайте стихотворение.

Бабушка белка по бору брела,

банку брусники бельчонку несла.

Добрая бабушка бодрой была,

белых грибочков еще набрала.

- В каких словах вы услышали звук [ б], [б].

- Молодцы, ребята вы назвали все слова на букву Б.

- Игра «Лови звук». Найти слова со звуком [ б], ( букварь, воробей, барабан, скворечник, картина, арбуз, магазин, краб).

- Послушайте текст и отгадайте, кто придет сегодня к нам на урок. Чтение отрывка из сказки А. Толстого «Золотой ключик», или Приключения Буратино».

- Давным- давно в городке на берегу моря жил старый столяр Джузеппе по прозванию Сизый Нос. Однажды ему попалось под руку полено для топки очага в зимнее время.

- Не плохая вещь, - сказал сам себе Джузеппе, - можно смастерить из него что-нибудь вроде для стола.

Джузеппе надел очки, повертел в руке полено и начал его тесать топориком. Но только он начал тесать, чей-то очень тоненький голосок пропищал:

- Ой-ой-ой! Потише, пожалуйста!

Джузеппе сдвинул очки на кончик носа, стал оглядывать мастерскую – никого…

- Неужели мне почудилось? – подумал Джузеппе. – Кто бы это мог пищать?...»

- Ребята, знаете ли вы, кто- бы мог пищать?

- С какой буквы и звука начинается имя героя?

- Молодцы, ребята!

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? ( учитель по необходимости корректирует ответ ребят).

- Чтение по слогам. Обведите букву Б в кружок.

- Сколько в тексте вы обвели букв Б?

1. Работа с иллюстрацией к сказке.

- Главного героя сказки зовут Буратино. Его имя начинается со звука [ б].

- С какой буквы с маленькой или большой пишется имя Буратино?

- У каких героев этой сказки имена также начинаются со звука [ б].

2. Знакомство с графическим образом буквы Б.

- Обратите внимание на особенности графики печатных и письменных букв. ( учитель демонстрирует печатную заглавную и строчную букву Б б, и демонстрирует письменную заглавную и строчную букву Б б).

- Буквой Б обозначаются твердый и мягкий согласные звуки [ б], [б].

- Посмотрите на эти буквы . На, что может быть похожа буква Б?

- Буква Б напоминает перевернутый ключик.

Буква Б с большим брюшком

В кепке с длинным козырьком.

Ба- ба – ба,

На избе была труба.

Бу – бу- бу,

Побелили мы трубу,

Бе- бе – бе,

Белый голубь на трубе.

Бы- бы – бы,

Голубь улетел с трубы.

- А теперь послушайте следующее стихотворение, что написал о букве Б автор многих детских книг Владимир Степанов. Слушайте внимательно!

Буква Б проснется рано,

Буква Б – бочонок с краном,

Умывайсся, будь здоров, Богатырь Борис Бобров!

- На, что в этом стихотворении похожа буква Б?

-Назовите слова из стихотворения , где буква Б стоит в начале в середине, в конце слова.

- Осталось заселить эту букву в ленту букв. В своих прописях отметьте эту букву. Нашли звук [ б], [б]. Какой домик выберем для нее?

- Почему?

- Давайте еще раз произнесем эти звуки.

- Учащиеся слушают учителя, стихотворение.

- Слова на букву Б: бабушка, белка, бор, брела, банка, брусника, бельченок, добрая, грибочков, белых, набрала.

- Слушают учителя.

- Пищал Буратино.

- С буквы Б.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках [ б], [б] и букве, которая их обозначает, читать слова и предложения.

- 4 буквы Б.

- Пишется с большой буквы Б, так как это имя.

- Кот Базилио, Карабас- Барабас.

- Ребята слушают учителя, и смотрят.

- Ребята высказывают свои предположения.

- Слушают учителя.

- В этом стихотворении она похожа на бочонок с краном.

- Буква, бочонок, будь, богатырь, Борис, Бобров.

- Сине- зеленый.

- Потому что буквой Б обозначаются твердый и мягкий согласные звуки

[ б], [б].

- Ребята произносят звуки [ б], [б].

Метапредметные:

Оформляют свои мысли в устной форме;

Коммуникативные:

-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других.

Личностные:

-самостоятельное формулирование темы урока;

-принятие целей урока

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

Регулятивные:

- умение работать по предложенному алгоритму

Физминутка

5 этап

Работа по учебнику

Работа по учебнику

- Мы совсем забыли про нашего гостя. Он пришел не с пустыми руками – у него письмо. Что же в нем написано? ( учитель зачитывает из письма: «Выполните, пожалуйста физминутку про меня».

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

3. Чтение слов в столбиках.

- Откройте букварь на странице 4 и 8 ( 48, показывает на стр. в учебнике).

- Буква Б – название второй буквы в алфавите.

- Сейчас мы с вами прочитаем слова в столбиках. Вместе со мной читаем первый столбик:

бэ, бы, би.

- Второй столбик:

бал, был, бил.

- Третий столбик читаем по цепочке с первого ряда:

брал, убрал, набрал.

- Четвертый столбик по цепочке, ставив ударение на букву:

бубнил, бранил, бурлил.

- Пятый столбик по цепочке:

бар, баран, барабан.

- Назовите в словах второго столбика общие буквы.

- Какие изменения есть в третьем столбике?

- Близки ли по смыслу слова последнего столбика?

4. Словарная работа.

Ребята давайте обратимся к редко встречаемым нам словам из этих столбиков:

Бар- это отделение в стенке или шкафу, а также небольшое кафе.

Баран – дикое или домашнее животное.

Барабан – ударный инструмент.

- Учитель просит всех встать из-за парт.

- Выполняют вместе с учителем.

- Ребята открывают букварь на стр. 48.

- Следят в учебнике, смотрят и читают вместе с учителем.

бэ, бы, би.

бал, был, бил.

брал, убрал, набрал.

бубнил, бранил, бурлил.

бар, баран, барабан.

- Общие буквы б,л.

- Добавляется один слог.

- Это слова просто похожи по звучанию.

Коммуникативные:

-хоровое произношение

Личностные:

- самостоятельное определение качества своей работы на уроке;

- принятие целей урока

Метапредметные:

Оформляют свои мысли в устной форме;

Коммуникативные:

-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других

Физминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами,

Топ-топ-топ,

Мы хлопаем руками,

Хлоп, хлоп, хлоп.

5. Работа с текстом.

- Учитель читает текст.

Был у бабы баран.

Бил баран в барабан.

Лбом бил баран в барабан.

Бум- барам! Бум- барам! Бум – барам!

- Можно ли считать текст скороговоркой? Почему?

- Следят в учебнике, слушают учителя.

- Да, можно считать скороговоркой, потому что четко, быстро произносится.

Познавательные:

анализ ситуации;

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

6 этап

Работа с рабочей тетрадью

- Посмотрите на рисунки в учебнике. Учитель показывает данные рисунки в учебнике

- Вам нужно расшифровать слова, под рисунками и придумать предложения с этими словами.

…бил …бил …бил

- Давайте посмотрим на нарисованные предметы: учитель показывает в учебнике ребятам, куда им нужно обратить внимание.

- Давай те назовем их.

-

Назовите мне первые буквы данных слов:

Учитель по букве вывешивает на доску.

Р, А,Т,И,Н,О,Б,У.

- Составьте из этих букв имя сказочного героя

.( просит выйти одного ученика)

БУРАТИНО

Работа в тетради по чтению.

- Откройте рабочие тетради по чтению, на стр. 2 и 4 ( 24). Показывает стр. в рабочей тетради.

Задание 1.

- Вам нужно найти и обвести маленькую печатную букву б.

- Назовите, какие еще буквы вам встретились в этой записи?

Задание 2.

- Назовите слова, записанные схемами.

- Удалите указанные звуки и запишите полученные слова.

Работа с пословицей.

- Учитель читает пословицу: «Без терпенья нет уменья».

- На какую букву начинается пословица?

- Сколько таких букв?

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Смотрят на рисунки в учебнике.

- Слова: забил ( мяч в ворота);

прибил ( планку, дощечку);

разбил ( мячом стекло).

- Ребята слушают учителя и его инструкцию.

- Рыба, Арбуз, Тюльпаны, Иголка, Ножницы, Облако, Барабан, Утюг.

- Р, А,Т,И,Н,О,Б,У.

- БУРАТИНО

- Открывают рабочие тетради по чтению на стр. 24. Задание 1.

- Находят и обводят маленькую печатную букву б

- Называют буквы.

- Полученные слова: бобр- боб, баран – бра, барабан – баран.

- На букву Б.

- 1.

- Высказывают свое мнение.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни

- Молодцы, ребята, хорошо поработали на уроке.

- Что нового узнали?

- Какие звуки обозначает буква Б?

- Чем запомнился урок?

- С какой буквой мы сегодня познакомились?

- Ответ ребят.

- Звуки [ б], [б].

- Ответ ребят.

- С буквой Б, б

Коммуникативные УУД:- слушать и понимать речь других;

- принимать позиции других людей Личностные:

- самостоятельное определение качества своей работы на уроке.